供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

茹茜

摘 要：在供給側(cè)改革的背景下，社會(huì)生產(chǎn)與人才需求的一系列變化使得大學(xué)生就業(yè)難趨勢(shì)愈加明顯，嚴(yán)重影響其就業(yè)水平。在新形勢(shì)下，大學(xué)生要適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念，以全新的就業(yè)思維，積極地開(kāi)拓創(chuàng)新。為此，本文深入分析供給側(cè)改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，明析當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)價(jià)值取向，探討大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略，以有效提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：F246 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）11（a）--03

高校畢業(yè)生群體是國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要儲(chǔ)備倉(cāng)，而大學(xué)生作為國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要支撐，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)迅猛，不同種類的就業(yè)矛盾凸顯，根據(jù)《教育部關(guān)于做好2020屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，2020年我國(guó)的普通高等院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達(dá)到874萬(wàn)。由于經(jīng)濟(jì)下行的巨大壓力以及COVID-19的流行，高等院校畢業(yè)生越來(lái)越難以找到工作，就業(yè)形勢(shì)每況愈下。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)面臨著減員縮編、無(wú)法按時(shí)向員工發(fā)放工資等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，當(dāng)前環(huán)境下高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)總體上呈現(xiàn)出供需不平衡、就業(yè)不充分的態(tài)勢(shì)。如何在供給側(cè)改革的背景下高效破解這一困境刻不容緩，這將關(guān)系到大學(xué)生的切身利益、社會(huì)的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論闡述

1.1 理論的提出

“供給側(cè)”一詞被首次提出要追溯至19世紀(jì)初期的法國(guó)著名理論家所構(gòu)想出的薩伊定理：供給將自動(dòng)產(chǎn)生需求。這種理論在1970年代的美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間創(chuàng)新性地獲得了最新的應(yīng)用，供給學(xué)派隨之誕生。我國(guó)提出供給側(cè)改革的背景在此理論的基礎(chǔ)上又有所不同，改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。中國(guó)就GDP而言已經(jīng)成為了全球第二大經(jīng)濟(jì)體，并且正在持續(xù)性地調(diào)整與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在向好向穩(wěn)發(fā)展。但與此同時(shí)，我國(guó)也面臨著進(jìn)入“中等收入陷阱”的風(fēng)險(xiǎn)。存在傳統(tǒng)落后產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、產(chǎn)業(yè)升級(jí)困難、中高端產(chǎn)業(yè)供需失衡、高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)動(dòng)力不足等問(wèn)題。所以，這給我們提出了新的要求，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)性地改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)以及綠色經(jīng)濟(jì)，要以一種緊迫感適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。2015年11月10日，習(xí)總書記在中央財(cái)政經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上，首次提出了要通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方式來(lái)更快更好地解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在著的諸多問(wèn)題。工作的重點(diǎn)就是要提高供給系統(tǒng)的質(zhì)量和效率，不斷調(diào)整并優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造綠色環(huán)保的新增長(zhǎng)點(diǎn)，加大力度推動(dòng)創(chuàng)新型企業(yè)以及朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.2 理論的應(yīng)用

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，為解決我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理而提出的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，它主要適用于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新問(wèn)題，但其核心要義和理念近年來(lái)同樣也被廣大學(xué)者用以解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。從供給側(cè)來(lái)看，勞動(dòng)力是供給側(cè)改革的源泉，是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。而新興的勞動(dòng)知識(shí)群體——大學(xué)畢業(yè)生，將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主導(dǎo)力量，成為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和轉(zhuǎn)型的根本動(dòng)力。當(dāng)然，要優(yōu)化他們的崗位配置，使他們?cè)谧约旱墓ぷ髦邪l(fā)揮最大的價(jià)值。《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》中指出：“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略?！本褪且髲墓┙o側(cè)出發(fā)進(jìn)行改革，從全局的視角進(jìn)行雙向的改革和審視，有效規(guī)避對(duì)就業(yè)供給和需求做簡(jiǎn)單的二選一，致力于提升高校畢業(yè)生就業(yè)供給量和需求量的均衡性與匹配度。

企業(yè)和社會(huì)在應(yīng)對(duì)供給側(cè)改革的市場(chǎng)變化中也對(duì)人才提出了新的需求，傳統(tǒng)過(guò)剩行業(yè)的淘汰與改造，普通就業(yè)崗位需求大幅度減少，大批員工面臨著失業(yè)或轉(zhuǎn)行，而新興行業(yè)崗位要求專業(yè)度較高且數(shù)量有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)的壓力。此環(huán)境下提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)有的題中之義。雖然供給側(cè)改革是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的產(chǎn)能過(guò)剩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等一系列問(wèn)題而提出的，但綜合近年來(lái)高等教育的擴(kuò)招致使高校畢業(yè)生數(shù)量逐年大規(guī)模增長(zhǎng)，帶來(lái)的一系列大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，相應(yīng)的也是供需不平衡的結(jié)果，因此同理以供給側(cè)改革的背景來(lái)分析和解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是有現(xiàn)實(shí)意義的。

2 供給側(cè)改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

供給側(cè)改革是符合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，我們應(yīng)當(dāng)始終站在供給側(cè)改革的角度研判并分析當(dāng)前我國(guó)高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.1 傳統(tǒng)行業(yè)崗位減少，就業(yè)供需不平衡

在供給側(cè)改革中，“去產(chǎn)能”戰(zhàn)略下不得不淘汰落后企業(yè)和僵尸企業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這類企業(yè)的產(chǎn)業(yè)集中表現(xiàn)為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，突出表現(xiàn)為企業(yè)勞動(dòng)力過(guò)剩，而實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型性發(fā)展，不得不通過(guò)削減員工數(shù)量的方式來(lái)減少開(kāi)支，降低生產(chǎn)成本。從這些企業(yè)中轉(zhuǎn)移出來(lái)的大量剩余勞動(dòng)力，多為依靠勞動(dòng)力輸出的工人，站在再就業(yè)的路口，此時(shí)市場(chǎng)上低端勞動(dòng)型人才需求大幅度減少，給大學(xué)生預(yù)留的就業(yè)崗位屈指可數(shù)。加之我國(guó)實(shí)施的各項(xiàng)“人才引進(jìn)”政策，吸引著海外人才的流入等，更加劇了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)“高職低就”“畢業(yè)即失業(yè)”“待定族”等各種現(xiàn)象，加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系在總量上不平衡的矛盾。隨著新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展，雖然互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興行業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，并得到了較快發(fā)展，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量中占比有限，可吸納大學(xué)生的崗位并不十分充足，無(wú)法滿足大學(xué)生就業(yè)的普遍需求。

2.2 新興產(chǎn)業(yè)興起，專業(yè)人才供需不平衡

供給側(cè)改革的持續(xù)性推進(jìn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與升級(jí)，極大地促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合。因此，對(duì)高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提出了新的更高的要求。他們不僅要有相關(guān)的專業(yè)技能，還要整合多學(xué)科的知識(shí)，要富有創(chuàng)新創(chuàng)造精神。但實(shí)際上，我國(guó)目前高校畢業(yè)生整體能力偏弱，“多專多能”復(fù)合型專業(yè)人才極為短缺，導(dǎo)致了就業(yè)能力供需不平衡。因此，從供給角度出發(fā)，企業(yè)在竭力推動(dòng)自身取得創(chuàng)新型發(fā)展的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力提出更高的要求，這就導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)可提供的有效供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)端的崗位需求，進(jìn)一步加深了高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾。

2.3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展各異，就業(yè)區(qū)域分布不均衡

我國(guó)幅員遼闊，不同區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度各不相同。而高校畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)選擇上往往更青睞于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，這就導(dǎo)致區(qū)域就業(yè)選擇與區(qū)域人才需求兩者之間不平衡，加大了區(qū)域就業(yè)的供需矛盾。例如，吸引高校畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)多集中于北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的東中西部地區(qū)以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)總吸吶量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)，區(qū)域之間這種明顯的就業(yè)分布差異反映出區(qū)域就業(yè)的不均衡性。這是由于發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局合理，經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)，能提供更多可供選擇的崗位、更豐厚的薪資和更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間;而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及硬件供給上就處于劣勢(shì)，人才吸引政策也不如發(fā)達(dá)地區(qū)有力，企業(yè)端的“用人荒”也越發(fā)嚴(yán)重，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布不均衡的問(wèn)題。

2.4 產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供新空間，倒逼教育改革

在我國(guó)持續(xù)性推進(jìn)落實(shí)供給側(cè)改革政策的進(jìn)程中，產(chǎn)業(yè)升級(jí)不可避免使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)解決就業(yè)的能力下滑，但是卻刺激了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。雖然新興產(chǎn)業(yè)不都能完全提供充足的就業(yè)崗位，但也為大學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供了較大的發(fā)展空間。在新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生擁有著非凡的想象力、創(chuàng)造力、洞察力、專業(yè)知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通工作人員，特別是在計(jì)算機(jī)、新科技、互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)中。如果大學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的潛能，他們將在新的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在供給側(cè)改革的進(jìn)程中，高等院校在教育層面也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流、加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，把握國(guó)家大政方針，實(shí)施能夠應(yīng)對(duì)新形勢(shì)發(fā)展的教育講堂，加大新技能培訓(xùn)力度，通過(guò)與企業(yè)合作來(lái)實(shí)施更好的教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)際效果來(lái)看，這大大提高了大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平，使其了解開(kāi)拓行業(yè)發(fā)展前沿，與以往教學(xué)相比，現(xiàn)代大學(xué)生高等教育培養(yǎng)方案的時(shí)時(shí)調(diào)整，體現(xiàn)了“多專多能”教學(xué)環(huán)境的發(fā)展變化，以全方位的素質(zhì)教育給大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造了廣闊的發(fā)展空間。

3 供給側(cè)改革背景下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向

3.1 個(gè)體價(jià)本位取向

在就業(yè)偏好選擇中，大學(xué)生的個(gè)體價(jià)本位取向較為突出。表現(xiàn)為站在自我需求和自我發(fā)展角度考慮職業(yè)和就業(yè)崗位，關(guān)注崗位的薪酬、福利待遇和升遷上限，追求工作自身的保障外又不放棄實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的最大化，具有明顯的個(gè)人主義傾向。這部分大學(xué)生在社會(huì)使命以及擔(dān)當(dāng)上較為欠缺，過(guò)分關(guān)注北上廣等一線城市以及東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，使得區(qū)域就業(yè)分布的不均衡愈演愈烈，社會(huì)的和諧穩(wěn)定可能會(huì)被打破。最后，個(gè)體價(jià)本位的大學(xué)生群體個(gè)人主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足，存在盲目、跟風(fēng)就業(yè)的行為，他們對(duì)自身就業(yè)發(fā)展認(rèn)知是模糊朦朧的，就業(yè)的區(qū)域、行業(yè)的專業(yè)要求、職位的匹配度等都是隨大流，就業(yè)不暢便會(huì)連續(xù)跳槽，影響到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2 多元化的就業(yè)取向

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨向。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)形勢(shì)下傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)崗位縮減的情況下，大學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域向臨近行業(yè)轉(zhuǎn)移，通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式，掌握多項(xiàng)技能，打破了對(duì)口專業(yè)的就業(yè)限制，變單一的生產(chǎn)輸出為知識(shí)、技術(shù)融合輸出，在職業(yè)選擇上可扮演的角色也能隨勢(shì)融入，參與到層層設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)與方方面面，貢獻(xiàn)出更大的價(jià)值。所以，在供給側(cè)改革中由于產(chǎn)業(yè)升級(jí)不可避免會(huì)使得部分就業(yè)機(jī)會(huì)降低，這在一定程度上積極拓寬了大學(xué)生的多元化就業(yè)價(jià)值取向，他們的選擇面更為寬廣。

3.3 新實(shí)用主義就業(yè)取向

受傳統(tǒng)家庭觀念影響，大學(xué)生就業(yè)選擇過(guò)程中也帶有一定的實(shí)用主義傾向。首先，他們的從業(yè)選擇具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)行業(yè)信息調(diào)查，對(duì)比分析不同職業(yè)、不同職位的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。其次，對(duì)崗位的穩(wěn)定性、舒適性、公共服務(wù)性以及隱形福利關(guān)注較高，以政府公務(wù)員和事業(yè)單位選擇居多。最后，實(shí)用主義將其定義為理想的職業(yè)，當(dāng)就業(yè)不能創(chuàng)造理想的需求時(shí)，許多大學(xué)生進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)經(jīng)歷了“第一職業(yè)”到“再就業(yè)選擇”方向的轉(zhuǎn)變，先從一些簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)與工作入手，通過(guò)積累工作經(jīng)驗(yàn)換工作的方式，再向大型科技、國(guó)有企業(yè)或者公務(wù)員事業(yè)單位轉(zhuǎn)移，這樣的工作并非穩(wěn)定與持久。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取向較低

在新形勢(shì)下，加速推進(jìn)企業(yè)家精神以及創(chuàng)新是我國(guó)實(shí)施的一項(xiàng)長(zhǎng)期性支持政策。然而，這些年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上選擇創(chuàng)業(yè)的比例仍然不多。首先，由于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)不夠充分，時(shí)常抱著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以成功的觀點(diǎn)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人專業(yè)水平提出了更高的要求，也要求其擁有抵御壓力、抗挫折的能力。相較于去公司上班，創(chuàng)新和企業(yè)家精神仍然是一個(gè)未知數(shù)，這是大多數(shù)大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。最后，現(xiàn)代企業(yè)家創(chuàng)業(yè)往往偏愛(ài)于高端產(chǎn)業(yè)，涵蓋了電子制造業(yè)、云計(jì)算、電子商務(wù)、AI等。行業(yè)范圍廣，前期資金壓力較大，失敗風(fēng)險(xiǎn)較高，這些均是普通大學(xué)生所無(wú)法承受的，這使得高等院校畢業(yè)大學(xué)生這一群體無(wú)法將創(chuàng)業(yè)作為主要的就業(yè)取向之一。

4 供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確職業(yè)規(guī)劃

馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中論述：“能為人類作出怎樣最大限度的服務(wù)是選擇職業(yè)時(shí)必須考慮的，而不是局限于狹隘的利己主義圈子里，僅聚焦于一時(shí)的愛(ài)好與虛榮。”大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，辯證地看待供給側(cè)改革背景下就業(yè)形勢(shì)的“危”與“機(jī)”。及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的“變”與“不變”。同時(shí)，還要制定清晰明確的職業(yè)規(guī)劃，有效提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面制定清晰準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，學(xué)會(huì)客觀且全方位地審視自己，樹(shù)立多元就業(yè)觀。另一方面要牢牢把握住學(xué)校提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極融入學(xué)校開(kāi)展的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等教育活動(dòng)。樹(shù)立全新的職業(yè)價(jià)值觀念、練就過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，找到人才供給與需求之間的平衡杠桿。

4.2 融入社會(huì)所需，提升專業(yè)技能

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革正在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在互聯(lián)網(wǎng)+的推動(dòng)下，大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合得到迅速提升，使得創(chuàng)新、綠色、共享經(jīng)濟(jì)在與新的服務(wù)資本相融合衍生出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，隨之而來(lái)的是各企業(yè)的跨行業(yè)發(fā)展和跨邊界組合，此時(shí)的用人單位更傾向于綜合性人才和跨界人才。因此，當(dāng)代大學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的變化，順應(yīng)人力資本市場(chǎng)新走向，適時(shí)調(diào)整和改變職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立“多專多能”的職業(yè)發(fā)展理念和終身學(xué)習(xí)的理念，不斷夯實(shí)和完善自身綜合能力，嘗試構(gòu)建起滿足新時(shí)代供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革所需要的復(fù)合型人才所具備的知識(shí)架構(gòu)、創(chuàng)新素養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換能力等。第一，要在理論學(xué)習(xí)上下功夫，掌握并夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新形勢(shì)下對(duì)復(fù)合型人才所需的各項(xiàng)專業(yè)技能，綜合利用各種資源和途徑強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，廣泛接觸寬領(lǐng)域、多層級(jí)的學(xué)科知識(shí)。第二，我們應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的每一次機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際上大學(xué)生可以自然而然地培養(yǎng)組織、溝通、協(xié)同、交流、合作、自控等能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，有目的、有規(guī)劃地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既能做到將理論“內(nèi)化于心”，又能“外化于行”。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，樹(shù)立多元的職業(yè)理念，練就“終身學(xué)習(xí)”的韌性，在自我培養(yǎng)、自我規(guī)劃、自我管理上嚴(yán)格要求自己，從而真正提升自己跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的應(yīng)試技能，在更高層次、更高水平上尋求就業(yè)需求的更高水準(zhǔn)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)謀職，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.3 適應(yīng)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，自主創(chuàng)業(yè)

我國(guó)大力推行“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略目的就是以創(chuàng)業(yè)的方式創(chuàng)造更多的就業(yè)，以新興產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的升級(jí)發(fā)展，全面促進(jìn)供給側(cè)改革的持續(xù)發(fā)力?；诖?，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極投身于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮中，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。首先，充分利用政府、學(xué)校、社會(huì)所搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極挑選與申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，思考有效的方案;其次，我們應(yīng)持續(xù)性加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”各項(xiàng)領(lǐng)域的整合，并借助互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等前沿科學(xué)技術(shù)，提供更多的社會(huì)服務(wù)，以促進(jìn)創(chuàng)新和企業(yè)家精神的發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)并造福社會(huì)。

5 結(jié)語(yǔ)

供給側(cè)改革是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。然而，站在短期的角度，各個(gè)行業(yè)所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)在一定程度上縮減了可供就業(yè)的機(jī)會(huì)，而且所需求的人才要求更加專業(yè)化。站在宏觀的角度，大學(xué)生的就業(yè)與人民生活水平的改善、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定存在著緊密的關(guān)聯(lián)性;站在微觀的角度，與個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也息息相關(guān)。我國(guó)的供給側(cè)改革戰(zhàn)略為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)他們的就業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。

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