基于超星及QQ分屏模式的在線教學(xué)實踐

何建海 張建霞

摘 要：由于新冠肺炎疫情的影響，各地積極開展各種形式的在線教學(xué)。文章基于超星學(xué)習(xí)通及QQ分屏平臺，構(gòu)建了《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的在線教學(xué)模式，并開展了實踐教學(xué)應(yīng)用。結(jié)果表明，采用這兩種平臺相結(jié)合的形式可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;QQ分屏;先進(jìn)制造技術(shù);在線教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）22-0063-04

一、引言

新冠肺炎疫情突如其來，為了深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神，根據(jù)教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》[1]和上海市教育委員會的有關(guān)精神，各級學(xué)校在疫情防控期間利用在線教學(xué)實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)實踐任務(wù)，這是新學(xué)期全國高校教育教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)和問題，也是每一位在線教學(xué)教師提高和鍛煉自己的機(jī)會。對這段特殊時期的教學(xué)實踐進(jìn)行實時總結(jié)，對于提高未來在線教學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)意義。

目前許多高校針對不同實際情況采取了不同的在線教學(xué)實踐策略，各有自己的教學(xué)特色[2-5]，本文主要針對自身在教學(xué)中采用基于超星學(xué)習(xí)通和QQ群分屏在線平臺相結(jié)合的方式，開展《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的在線教學(xué)實踐，并對教學(xué)過程中的教學(xué)效果進(jìn)行了必要的總結(jié)和反思。

二、課程簡介

《先進(jìn)制造技術(shù)》作為眾多高校機(jī)械類專業(yè)的主修課程之一，是一門以機(jī)械制造為基礎(chǔ)，涉及多學(xué)科交叉的前沿課程，也是我院高職機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)必修專業(yè)課之一。該課程所涉內(nèi)容廣泛，包含制造業(yè)與先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進(jìn)制造工藝技術(shù)、制造自動化技術(shù)及現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營和管理技術(shù)等。而且該課程的知識點內(nèi)容具有交叉性，不僅涉及機(jī)械、信息、電子及材料等，還涉及設(shè)計管理等方面的知識，具有很強(qiáng)的綜合性。

此外，先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展反應(yīng)了一個國家的制造技術(shù)水平，在國民經(jīng)濟(jì)中具有重要的地位，利用先進(jìn)制造技術(shù)可以增強(qiáng)國家或企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競爭能力，一些具體的技術(shù)都是以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，具有很強(qiáng)的實用性。與此同時，這門技術(shù)是不斷與時俱進(jìn)的，隨著科技水平的提高，技術(shù)水平也不斷發(fā)展更新，所以要時刻聚焦技術(shù)的前沿性，體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的先進(jìn)性。

通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解和掌握先進(jìn)制造技術(shù)的原理、方法及關(guān)鍵技術(shù)等，熟悉各種特種加工方法及現(xiàn)代設(shè)計思路，了解一些現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營及管理的方法，為未來從事相關(guān)技術(shù)行業(yè)的工作打下良好基礎(chǔ)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、實踐及綜合應(yīng)用能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，成為“應(yīng)用型”工程實踐高素質(zhì)人才。

本課程內(nèi)容繁雜，涉及的知識方方面面，傳統(tǒng)的教師課堂教、學(xué)生下面聽的教授模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程難以抓住知識重點，無法厘清主線，調(diào)動不起學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)不到滿意的學(xué)習(xí)效果。如果想讓學(xué)生對該課程有興趣并能自主學(xué)好，需要授課教師投入較大的精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同時也需要配套更多的上課時間。

但是目前受到學(xué)校培養(yǎng)方案課時的限制約束，該門課程共安排32學(xué)時，授課教師按教學(xué)計劃講授完全部內(nèi)容，時間相對比較緊張，所以在課堂上開展一些互動討論及互動教學(xué)受到一定限制，也無法給學(xué)生擴(kuò)充過多的最新前沿先進(jìn)技術(shù)，限制了學(xué)生知識面的外延，因此需要對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和改革。在當(dāng)前疫情情況下，采用在線教學(xué)模式，基于超星學(xué)習(xí)通及QQ分屏模式重構(gòu)《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)及評價體系，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，改善學(xué)習(xí)效果，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、超星學(xué)習(xí)通及QQ分屏模式的選擇

目前，國內(nèi)有許多優(yōu)秀的在線課程平臺和工具，如中國大學(xué)MOOC、職教在線、超星泛雅平臺等，同時也有學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊會議、QQ直播等教學(xué)學(xué)習(xí)工具，這些平臺和工具的特點及優(yōu)勢各不相同，教師可以根據(jù)自己的需求選擇合適的平臺工具進(jìn)行在線教學(xué)，各大平臺工具在疫情期間也第一時間啟動了平臺擴(kuò)容升級等應(yīng)對措施，以適應(yīng)大學(xué)習(xí)流量的需求，這些對在線教學(xué)的順利完成都起到非常重要的作用。

本課程結(jié)合自身授課內(nèi)容及教學(xué)特點，選用超星學(xué)習(xí)通和QQ分屏直播來進(jìn)行在線教學(xué)。超星學(xué)習(xí)通平臺運用“三端一平”技術(shù)框架，配合移動端、教室端和管理端互動相通，實現(xiàn)在線課程創(chuàng)建、資料共享、定時發(fā)放學(xué)習(xí)作業(yè)資料、互動交流、學(xué)習(xí)統(tǒng)計報表及考試等功能。結(jié)合手機(jī)學(xué)習(xí)通 App 可以實現(xiàn)簽到、選人、主題討論、測驗等互動功能，學(xué)生可以隨時利用課下時間學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教師上傳的PPT、視頻、圖片、動畫等學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。通過任務(wù)點的設(shè)定，可以督促學(xué)生更好地完成知識點的學(xué)習(xí)，方便教師監(jiān)督和學(xué)校教務(wù)部門的教學(xué)情況檢查。

QQ作為一款即時通訊軟件，是當(dāng)前學(xué)生必備的通訊交流工具，通過建立班級群可以加強(qiáng)師生聯(lián)系與溝通。通過QQ開展在線教學(xué)不會給學(xué)生帶來額外的軟件下載和硬件負(fù)擔(dān)，利用QQ屏幕分享功能可以實現(xiàn)教師PPT內(nèi)容講解共享、視頻文件觀看等系列教學(xué)內(nèi)容，同時在QQ群內(nèi)可以溝通交流，實現(xiàn)課前學(xué)情統(tǒng)計、課中教師在線授課及問題交流、課后答疑輔導(dǎo)通知作業(yè)等互動目的。

考慮到網(wǎng)絡(luò)資源限制及平臺流量承載能力，同時為了讓學(xué)生更方便地看清教師的PPT授課內(nèi)容，本次在線授課沒有采用超星自帶的直播平臺，而是采用更為穩(wěn)妥的音頻授課，沒有教師視頻出鏡形式，這樣既可以保持教師的神秘感，也可以避免學(xué)生上課發(fā)生分神現(xiàn)象。因此將兩種平臺軟件的優(yōu)勢適當(dāng)融合，形成基于超星學(xué)習(xí)通及QQ分屏模式，構(gòu)建《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的在線教學(xué)模式是方便和可行的。

學(xué)習(xí)通還有一個功能就是可以看到學(xué)生關(guān)于本門課程學(xué)習(xí)PPT資料及收看視頻情況的統(tǒng)計匯總，從學(xué)生完成任務(wù)點統(tǒng)計資料分析，可以知道哪些學(xué)生完成課后PPT及視頻學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生沒有完成等情況。對于部分沒有完成的學(xué)生，主要是教師在課堂上播放視頻，學(xué)生看過后就沒有再深入理解掌握，這個以后課程可以適當(dāng)調(diào)整，課上放過的視頻就不再作為任務(wù)點，可以作為學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)的資料內(nèi)容。

六、教學(xué)總結(jié)與反思

本課程主要基于超星學(xué)習(xí)通及QQ分屏模式進(jìn)行在線教學(xué)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生自學(xué)能力有了一定程度的提高，培養(yǎng)了一種課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生參與課程章節(jié)的學(xué)習(xí)度明顯提高，課余時間學(xué)生利用手機(jī)端就可以觀看教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然學(xué)習(xí)內(nèi)容量要適度，太多的話，學(xué)生沒有足夠時間去完成。此外通過課前預(yù)習(xí)，知道了本節(jié)課內(nèi)容的重難點，可以在上課時更加有目的性地去聽講，回答課堂問題也更加合理準(zhǔn)確，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高。教師通過學(xué)習(xí)通數(shù)據(jù)分析反饋可以及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以起到改善和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

盡管此次在線教學(xué)取得了一定的效果，但是未來還需要繼續(xù)進(jìn)一步探討、改革改進(jìn)教學(xué)方法，比如此課程內(nèi)容還是主要以教師講解為主，學(xué)生被動聽講，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法難以有效激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能，可以嘗試采用分組形式讓學(xué)生自己來查資料、寫報告、進(jìn)行PPT匯報講解，在查資料過程中學(xué)生對知識點有了較深的理解與掌握，在匯報過程中其他組學(xué)生可以提出問題，進(jìn)行交流探討，最后教師歸納總結(jié)，理清課程內(nèi)容，完成課程學(xué)習(xí)。與此同時，教師在教學(xué)工作中，也要努力提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，緊跟時代步伐，把課程思政內(nèi)容貫穿到整個專業(yè)課教學(xué)過程中，立德樹人，做好本職工作，為培養(yǎng)出德智體美勞全方位發(fā)展的人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

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（編輯：李曉萍）