情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳良香

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的新課標(biāo)也在與時(shí)俱進(jìn)，為了達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，我們需要不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，要求在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師要做到以學(xué)生為中心，做到“因材施教”等，同時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。情景教學(xué)法主要是為了幫助學(xué)生更好的去理解記憶知識點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文主要研究分析了情景教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的文化水平也在不斷地提高。為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，有關(guān)教育專家結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)出了一種新的教學(xué)方法“情景教學(xué)法”，情景教學(xué)法有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意去學(xué)等。調(diào)查研究表明，我國的很多老師也都在朝著情景教學(xué)法去發(fā)展，情景教學(xué)法在提高學(xué)生的成績方面起到了很大的幫助，創(chuàng)設(shè)情景已經(jīng)成為了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)。但是有的老師并沒有按照正確的方法去創(chuàng)設(shè)情景，從而造成了學(xué)習(xí)效率低下。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

人們都是有好奇心的，同樣，對于學(xué)生也是一樣，教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念來提高學(xué)生的好奇心，學(xué)生一旦有了好奇心他就會更愿意去學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生的專注力會提高，那么學(xué)習(xí)效率也會更高的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識是特別有幫助的。研究表明，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教授的知識以及學(xué)生的情況來適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且做到融會貫通等。通過設(shè)置懸念，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性等，還可以起到活躍課堂氣氛的作用，在學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)的成員可以一起談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容，交流彼此的思想以及學(xué)習(xí)想法等，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)置懸念的時(shí)候應(yīng)該做到具體問題具體分析，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該具有靈活性，只有這樣才能起到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。在情景教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，以便于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極的去思考問題、使用自己的雙手通過拼擺的方法等，發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，有的時(shí)候會出現(xiàn)一題多解的現(xiàn)象。這種設(shè)置懸念的教學(xué)方式不僅起到了良好的教學(xué)效果，而且還幫助了解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，從某種程度上來說，還有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。

二、從實(shí)際出發(fā)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的新課標(biāo)對老師有了更高的要求，新課標(biāo)希望老師可以從生活中出發(fā)教會學(xué)生去學(xué)習(xí)一些知識，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行不斷地探索，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)方式。通過情景教學(xué)法的方式，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶能力，讓他們明白數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活等。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)自己的知識水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等，站在學(xué)生的思維角度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難的時(shí)候，老師除了要及時(shí)的給與孩子幫助之外，還應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子迎難而上的精神等。在教學(xué)過程中，老師還可以通過適當(dāng)?shù)呐e例，來增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，學(xué)生之間也可以相互的交流和互動，不同的小組之間也可以進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活中某些事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)等，進(jìn)而，可以從中得出一些有用的結(jié)論和本質(zhì)特征，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，從而更好的服務(wù)于生活。

三、創(chuàng)設(shè)交流情境，探究懸疑

在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)以及心里特征等進(jìn)行分析，綜合考慮各方面的因素，來使用情境教學(xué)法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，具有很明顯的心理特點(diǎn)，有的學(xué)生性格比較活潑，有的比較內(nèi)向，我們應(yīng)具體問題具體分析，老師根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，可以成立學(xué)習(xí)小組等，來提高孩子的交流和溝通能力，指導(dǎo)孩子要敢于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而有利于提高孩子的理解能力。采用各種方式來培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維以及快速理解和記憶能力，并且有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過小組討論的形式來學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以拓寬學(xué)生的思維與知識范圍等，最重要的是，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：

綜上所述，我們應(yīng)隨著社會的發(fā)展趨勢以及新課標(biāo)的課程改革來不斷的創(chuàng)新情景教學(xué)的方法，從實(shí)際生活出發(fā)，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以用生活中最為常見的事物來給學(xué)生進(jìn)行舉例分析等。情景教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也有利于開發(fā)孩子的智力，所以，我們應(yīng)廣泛的采用這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用。

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