現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

宮婷

摘要：初中是學(xué)生進(jìn)行教育的過渡階段，同時(shí)也是學(xué)生告別小學(xué)時(shí)期的啟蒙和幼稚的階段。隨著學(xué)生年齡的成長，其思維逐漸變得成熟。當(dāng)下是信息與科技快速發(fā)展的時(shí)代，人們?nèi)粘Ｐ枨蟀l(fā)生了極大程度的改變，生活節(jié)奏與工作不斷加快。在當(dāng)下這種背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要充分結(jié)合時(shí)代特征，選擇適當(dāng)教學(xué)手段。信息技術(shù)的誕生極大程度的推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)的進(jìn)步，但也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，以此提升教學(xué)有效性。本文對如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性做出分析，旨在為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);有效性提高

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境是指在課堂中教師可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具備生活體驗(yàn)的情境，以此充分吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。合理優(yōu)秀的情境可以使初中數(shù)學(xué)與學(xué)生之間形成一道橋梁，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以充分引導(dǎo)學(xué)生積極探索分析問題，并具備解決問題的能力，構(gòu)建良好知識(shí)體系。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師僅僅依靠板書或者口頭傳授學(xué)生知識(shí)，無法有效吸引學(xué)生注意力，勾起學(xué)生求知欲望。但是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的語音、豐富多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的擺在學(xué)生面前，使學(xué)生更好解決數(shù)學(xué)問題。

比如，在教師教授“軸對稱圖形”課程時(shí)，教師可以充分利用多媒體展示蝴蝶或者天安門的圖片，生動(dòng)的圖形會(huì)激發(fā)學(xué)生好奇心，這時(shí)教師可以借此提問，這些圖案都美在什么地方？從幾何的角度來看，他們屬于什么圖形？學(xué)生就會(huì)馬上回答道，他們都是軸對稱圖形。生動(dòng)有效的教學(xué)情境充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其快速進(jìn)入狀態(tài)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)突出數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)極其抽象的學(xué)科，在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些自己無法解決的難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要經(jīng)過大量時(shí)間對條件進(jìn)行推理與分析，并對得出的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)條件很難使用口頭表述清楚，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不太適用于這種情景。信息技術(shù)具備化靜為動(dòng)、形象生動(dòng)的特征，并且具備交互性與可控性，如若在課堂中可以合理運(yùn)用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)題中難以理解的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如，在教師教授“視圖、投影”課程時(shí)，教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生掌握球體、圓柱體以及圓錐體的三視圖，在課堂教學(xué)中，可以使用信息技術(shù)充分展示球體、圓柱體以及圓錐體的立體圖形，學(xué)生可以清晰地觀察立體幾何的上面、左面與正面，并在腦海中可以進(jìn)行比較，形成極其深刻的印象，而后教師可以運(yùn)用多媒體展示出三視圖的各種畫法，突出教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課最難便是各種組合體三視圖的畫法，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要使用動(dòng)畫技術(shù)將組合體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、拆分，使學(xué)生直觀了解組合體的形狀，精準(zhǔn)描繪出幾何體的三視圖，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示

信息技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同學(xué)習(xí)，有點(diǎn)至面的向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思維，有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題以及邏輯推理的能力。尤其是教師在教學(xué)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對數(shù)學(xué)概念形成的過程進(jìn)行有效呈現(xiàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。

比如，在教師教授“圓與圓的位置關(guān)系”課程時(shí)，可以運(yùn)用Flash軟件設(shè)計(jì)出一個(gè)固定不動(dòng)的大圓與另一個(gè)圍繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的小圓，通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示什么叫做圓的內(nèi)含、內(nèi)切、相交以及外切、外離等關(guān)系，同時(shí)要在動(dòng)畫的周圍標(biāo)注兩圓之間的圓心距以及每一個(gè)圓的半徑，同時(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)圓心距數(shù)值的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生充分掌握圓心距及圓的半徑與圓的位置之間的關(guān)系。

使用動(dòng)畫對數(shù)學(xué)過程進(jìn)行演示，會(huì)讓學(xué)生形成深刻記憶，從而在面對類似題目時(shí)，腦海中會(huì)自然浮現(xiàn)出動(dòng)畫過程，促使自身?xiàng)l理更加清晰。這種信息化的教學(xué)手段可以化繁為簡，吸引學(xué)生熱情，體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段

信息技術(shù)不僅僅可以在初中數(shù)學(xué)課堂上大幅提升教學(xué)有效性，在課外教學(xué)中同樣具備極其重要的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作微視頻或者創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以找到自己需要的各種資源。同時(shí)，教師也可以錄制網(wǎng)上教學(xué)視頻，使學(xué)生可以不受地點(diǎn)與時(shí)間的制約學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在平臺(tái)上學(xué)生也可以提出自己內(nèi)心的疑惑，使師生交流更加順暢。

數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)榫哂刑貏e強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)生長期學(xué)習(xí)容易攜帶厭煩情緒，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師便可以利用信息技術(shù)舉辦一些趣味性教學(xué)活動(dòng)。比如，數(shù)學(xué)小游戲以及數(shù)學(xué)競賽等。以此減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維以及交流能力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，提升自身數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)是整個(gè)初中階段最重要也是最難的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的工具學(xué)科，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代的當(dāng)下，人們對教育事業(yè)越來越重視，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，使用先進(jìn)的思維以及信息技術(shù)對數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化師生之間關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)課堂中積極運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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