“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的高級財務(wù)會計教學(xué)改革與實踐

代蕾 王靜靜 周平根 彭遠(yuǎn)鳳

[摘 要] 高級財務(wù)會計課程難度大，要想取得良好的教學(xué)效果，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，需要形成“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，打造師生學(xué)習(xí)共同體，做到教學(xué)相長。為此，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，從整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、建設(shè)教學(xué)資源、完善考核體系等方面，對高級財務(wù)會計課程進(jìn)行教學(xué)改革與實踐。

[關(guān)鍵詞] 高級財務(wù)會計;教學(xué)理念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;教學(xué)資源

[中圖分類號] F406[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2020）11-0181-03

Abstract： It is difficult to achieve good teaching effect and teaching objectives in the course of advanced financial accounting. It is necessary to form the teaching concept of "taking the development of students' thinking as the center"， which can not only mobilize students' learning enthusiasm， but also play the leading role of teachers and students to create a learning community between teachers and students， so that teaching and learning can benefit each other. Therefore， centering on the teaching concept of "taking students' development as the center"， the teaching reform and practice of advanced financial accounting course are carried out from the aspects of integrating teaching contents， innovating teaching means， constructing teaching resources and perfecting assessment system.

Key words： advanced financial accounting， teaching concept， teaching content， teaching approach， teaching resource

高級財務(wù)會計課程難度較大，學(xué)生普遍具有畏難情緒，往往還沒有開始上課，就已經(jīng)因為害怕生出了抵制情緒。如此一來，引導(dǎo)學(xué)生把畏懼轉(zhuǎn)化為好奇和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力就顯得尤為重要。如何激發(fā)學(xué)生的好奇、持續(xù)激勵學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)達(dá)成我們的課程教學(xué)目標(biāo)，需要進(jìn)行教學(xué)改革，具體需要從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、建設(shè)教學(xué)資源、完善考核體系等方面進(jìn)行改革和實踐。

一、更新教學(xué)理念

每一次教育的變革，都伴隨著教學(xué)理念的變革。教學(xué)理念已經(jīng)經(jīng)歷了從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的理念的轉(zhuǎn)變，“以學(xué)生為中心的”教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。但“以學(xué)生為中心”的理念下容易出現(xiàn)的形式化問題，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，可能忽視了教師的引導(dǎo)作用，未必能獲得最佳的教學(xué)效果。隨著時代的不斷發(fā)展，“以學(xué)生為中心”的理念應(yīng)當(dāng)向“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的理念轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，是一條適合高級財務(wù)會計課程的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生思維發(fā)展為中心”關(guān)注教學(xué)的核心與本質(zhì)，符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點。從“以教師為主導(dǎo)”到“以學(xué)生為中心”，是第一次質(zhì)的飛躍;再從“以學(xué)生為中心”到“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”，實現(xiàn)了第二次質(zhì)的飛躍。發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生共同構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)相長。

二、整合教學(xué)內(nèi)容

目前，高級財務(wù)會計課程包含的內(nèi)容具有一定的爭議性，不同專家學(xué)者所編教材在內(nèi)容上差異較大，所以高級財務(wù)會計課程建設(shè)的重點之一就是課程教學(xué)內(nèi)容選擇問題，尤其是應(yīng)用型本科和研究型本科院校相比，高級財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該存在一定差異性;經(jīng)過多年教學(xué)總結(jié)和實踐，逐漸把高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容定為所得稅會計、外幣業(yè)務(wù)會計、企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、租賃、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等專題。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

（一）MOOC與課堂結(jié)合，實施翻轉(zhuǎn)課堂

為了最大限度提升高級財務(wù)會計課程教學(xué)效果，組建了教學(xué)團(tuán)隊，嘗試了MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合，選擇了中國大學(xué)慕課上的國家精品課程：南京審計大學(xué)陸國平老師主講的《高級財務(wù)會計》作為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的平臺。課前，要求學(xué)生提前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，做好知識準(zhǔn)備;課堂教學(xué)中，首先是預(yù)習(xí)測試;然后針對學(xué)生的錯題，串講知識點的重點難點，對知識點進(jìn)行深化;之后組織學(xué)生分組討論、完成案例分析;最后下課前進(jìn)行總結(jié)。如此一來，MOOC與課堂結(jié)合，有效實施翻轉(zhuǎn)課堂。

（二）融合情景教學(xué)與參與式教學(xué)

在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，讓學(xué)生模擬置身于企業(yè)的某種情景中。例如講解合并會計時，讓學(xué)生設(shè)想自己是合并方或被合并方的會計，應(yīng)該分別如何進(jìn)行賬務(wù)處理。此外，模擬企業(yè)情景，由學(xué)生來講解他們對于業(yè)務(wù)和賬務(wù)的思考、理解和處理。教師則通過點評的方式，講解正確的處理方法。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)

高級財務(wù)會計課程內(nèi)容的專題性決定了該課程教學(xué)需要引入大量案例，因此最新的案例收集與講解是創(chuàng)新之一。高級財務(wù)會計課程每個專題都以案例導(dǎo)入，通過教師講解后，再以案例讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生參與討論，最后，再由教師講解正確答案。通過案例教學(xué)法，能把深奧的理論直觀地讓學(xué)生接受，并形成深刻的記憶。死記理論既容易遺忘，也無法讓學(xué)生在遇到真實業(yè)務(wù)的時候做到融會貫通。

（四）采用探究式教學(xué)

高級財務(wù)會計課程的專題性和復(fù)雜性，非常適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。每個專題相對獨立，也給了學(xué)生多樣化的選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的專題收集案例撰寫課程論文，如能公開發(fā)表，就成為平時成績的額外加分項，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，在課程論文的寫作過程中，學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提升。

（五）融入課程思政

在高級財務(wù)會計的課程教學(xué)中，嘗試巧妙融入課程思政。生搬硬套的說教，學(xué)生不會愛聽，更不會從心里接受。要結(jié)合適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，巧妙融入課程思政。如，結(jié)合新冠疫情，在講所得稅會計的時候，告訴學(xué)生很多企業(yè)都想少交企業(yè)所得稅，但依法納稅光榮。稅收是國家財政收入的主要來源，這次新冠疫情，國家始終把人民生命安全放在首位，免費(fèi)救治新冠病毒患者，造成巨大的財政支出，需要稅收作為財政支撐。企業(yè)依法納稅，維系國家財政和運(yùn)轉(zhuǎn)，保護(hù)民眾安危。也有實力對他國進(jìn)行援助，從而向世界展示大國風(fēng)范、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

四、建設(shè)教學(xué)資源

（一）補(bǔ)充視頻

在使用由南京審計大學(xué)陸國平老師主講的《高級財務(wù)會計》國家精品課程、建立異步SPOC的同時，也錄制了部分補(bǔ)充視頻資料。如，錄制一些電視劇、電影中與高級財務(wù)會計專題相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）收集案例庫

案例教學(xué)貫穿于每一個高級財務(wù)會計專題的教學(xué)始終，每個知識點均通過案例導(dǎo)入并提出問題，通過老師的講解來釋疑。案例還有助于消化知識點、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論。于此同時，由于準(zhǔn)則不斷在變，各稅種的稅率也不斷在變，所以需要對案例進(jìn)行持續(xù)更新，做到與時俱進(jìn)。

（三）建設(shè)習(xí)題庫

在建立的《高級財務(wù)會計》異步SPOC課程中，利用慕課堂建立了習(xí)題庫，用于學(xué)生課后練習(xí)和課堂練習(xí)，根據(jù)練習(xí)的完成情況，及時調(diào)整講課的內(nèi)容，把學(xué)生易錯的題講透，隔一段時間，講完另外兩個專題后，每三個專題再把易錯題整理給學(xué)生再次練習(xí)。如此螺旋式循環(huán)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握高級財務(wù)會計的重點難點。

（四）建設(shè)試題庫

高級財務(wù)會計在建成習(xí)題庫的基礎(chǔ)上，也進(jìn)行了試題庫的建設(shè)。把各專題的習(xí)題庫整理形成最后的試題庫，期末考試采用閉卷上機(jī)考試的形式。避免學(xué)生懷著僥幸心理等著老師畫重點，臨時抱佛腳，甚至打小抄的情況出現(xiàn)。試題庫題量大，隨機(jī)組合，每個學(xué)生生成的試卷都各不相同，想要獲得高分，唯有平時更加努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成習(xí)題庫的每一道習(xí)題，把錯題全部弄懂，才有可能在期末在線考試中取得滿意的成績。

五、完善考核體系

高級財務(wù)會計課程難度大，理論深奧難懂，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是以專題形式呈現(xiàn)，為了提高教學(xué)效果，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，也嘗試對考核體系進(jìn)行了完善。

（一）加大平時成績占比

依托中國大學(xué)慕課上由南京審計大學(xué)陸國平老師主講的《高級財務(wù)會計》建立了異步SPOC，線上有全部知識點的學(xué)習(xí)視頻，也有自建的習(xí)題庫，每個知識點單元都配有合適的討論題、也配有單元測試，線上有詳盡的學(xué)習(xí)情況記錄，線上的成績客觀公正可信。一般課程的平時成績占30%-40%，為了鼓勵學(xué)生平時多下功夫，加大了平時成績占比，增加到50%。這50%的平時成績線上由觀看視頻的數(shù)量和觀看時長、參與討論的次數(shù)、單元測試的成績等組成;線下由出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績等組成。

（二）鼓勵學(xué)生撰寫課程論文并公開發(fā)表，作為平時成績的加分項

鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對高級財務(wù)會計課程中感興趣的課程收集資料撰寫課程論文并發(fā)表，一篇課程論文，可以在已獲平時成績的基礎(chǔ)上加10分，加到平時成績100為止。

（三）期末考試采用試題庫隨機(jī)組卷

試題庫里的試題來源于慕課堂中習(xí)題庫的所有習(xí)題，學(xué)生在線完成試題后，立即出成績。減少了教師閱卷的工作量，也減少了閱卷過程中出現(xiàn)的人為錯誤。更避免了學(xué)生期末考試臨時抱佛腳的思想，實現(xiàn)教考分離。通過用試題庫進(jìn)行考試后，學(xué)生投入了更多時間在高級財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)上，經(jīng)過努力付出，也獲得了比以前閉卷筆試更好的成績。

六、結(jié)語

綜上所述，高級財務(wù)會計形成了“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，精心選擇適合學(xué)生學(xué)情和學(xué)力、實務(wù)中最需要的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講授。利用最新的技術(shù)和方法對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，盡量采用國家級精品在線課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與翻轉(zhuǎn)課堂融合，廣泛采用情景教學(xué)、參與式教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，并巧妙融入課程思政，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同高級財務(wù)會計學(xué)習(xí)與未來的工作、升學(xué)及職稱考試息息相關(guān)。對教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，包括視頻材料積累、習(xí)題庫建設(shè)、試題庫建設(shè)以及案例庫收集并持續(xù)更新等。對考核體系進(jìn)行完善，加大平時成績占比，分線上和線下兩部分進(jìn)行平時成績考核，期末考試采用閉卷上機(jī)考試，由系統(tǒng)隨機(jī)組卷，實現(xiàn)教考分離。這些改革方法和手段受到學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可，取得了較為滿意的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)改革之路沒有盡頭，將秉承“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)改革的路上持續(xù)前進(jìn)。

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[責(zé)任編輯：趙磊]