智能制造背景下高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)探究

王君

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟不斷攀升，在科學(xué)技術(shù)方面也取得了較大成就，同時由于全球化不斷深入，國際交流越為密切，因此先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。因此高職院校需要加強對于實訓(xùn)的重視程度，同時深化一系列改革措施。由于數(shù)控加工實訓(xùn)是一門專業(yè)要求較強的學(xué)科，因此需要學(xué)生有足夠的重視程度，同時在智能制造的大環(huán)境之下，需要對教學(xué)內(nèi)行相映的創(chuàng)新型設(shè)計，探索實際實訓(xùn)教學(xué)過程中的問題，并且提出相應(yīng)的解決策略，從而進(jìn)一步培養(yǎng)符合未來需求的高水平人才，滿足當(dāng)下高端裝備制造對數(shù)控加工人才的需要。

【關(guān)鍵詞】 智能制造? 高職教學(xué)? 數(shù)控加工實訓(xùn)

1. 智能制造的含義

智能制造是根據(jù)當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，采用相關(guān)軟件的設(shè)計和相關(guān)機械的研制，通過智能系統(tǒng)機器對產(chǎn)品進(jìn)行精準(zhǔn)的探究和加工，并且在最后進(jìn)行相應(yīng)的檢測，中國對智能系統(tǒng)的合理應(yīng)用充分的體現(xiàn)生產(chǎn)的效率。在傳統(tǒng)模式下往往還需要人工進(jìn)行相映的設(shè)計和制作，而在智能制造的背景之下，就可以全部交由機器處理，人只用在前期進(jìn)行相映的設(shè)計，畫出產(chǎn)品草圖以及包裝等較為次要的環(huán)節(jié)，主要的生產(chǎn)全部交由智能機械。

2. 明確高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1課程缺乏針對性

由于當(dāng)前高職院校并沒有全部開放數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)專業(yè)，因此部分學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時就會遇到諸多阻力和問題。根據(jù)相映的調(diào)查匯總，可以得出，當(dāng)下高職院校對于數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)往往較為陳舊，具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并不合理，沒有充分的融入智能制造的大背景，因此盡管學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，也無法適應(yīng)未來的工作需求。同時部分教學(xué)仍然只注重于理論而忽略實際操作，具體實踐在數(shù)控加工實訓(xùn)中有著極其關(guān)鍵的作用，若是缺乏相應(yīng)的實踐，學(xué)生往往不能很好掌握相關(guān)知識。

2.2固守傳統(tǒng)思維，未完善數(shù)控技術(shù)教育體制

隨著當(dāng)下的改革，對于數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)都有著一定程度的變化，因此以往的教學(xué)模式并不能適應(yīng)當(dāng)下的數(shù)控教育需求，缺乏融入相關(guān)的環(huán)境知識，和專業(yè)大背景無法讓學(xué)生充分的理解這門學(xué)科的意義。缺乏較為科學(xué)和完善的數(shù)控技術(shù)教育體制，在實際教學(xué)中并不能很好的安排相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，由于對電工知識和機械知識的相關(guān)學(xué)習(xí)與實際數(shù)控實訓(xùn)并不匹配，因此在教學(xué)方面存在的設(shè)計偏差就會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握這門技術(shù)。

2.3教學(xué)設(shè)備與智能制造背景不符

數(shù)控加工實訓(xùn)具有非常強的專業(yè)性，同時由于當(dāng)下制造技術(shù)換代較快，實際的教學(xué)實踐往往和當(dāng)下的生產(chǎn)技術(shù)有著一定程度的偏差，同時由于部分院校設(shè)備較為老舊，教學(xué)技術(shù)較為陳舊，所以會導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生將來的就業(yè)和專業(yè)技能培養(yǎng)都有著一定程度的影響。同時由于數(shù)控領(lǐng)域新技術(shù)無法立即被使用到高職院校教學(xué)工作中來，所以會讓學(xué)生出現(xiàn)知識和專業(yè)的不匹配。

3. 深化數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的策略

3.1信息化方式助力數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)

隨著近些年高速發(fā)展的智能制造和相應(yīng)的信息技術(shù)，所以在高職院校實際教學(xué)工作中需要建立信息化的教學(xué)平臺，能夠較為直觀的顯示具體的時序內(nèi)容，在進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，可以讓學(xué)生對整體有相關(guān)的把握，從而更好地進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前機械知識智能制造之間的聯(lián)系較為緊密，所以通過信息化教學(xué)平臺的建立，可以讓學(xué)生更為直觀的了解到相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)的更迭。同時教師還需要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)工作當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計，并且結(jié)合當(dāng)下新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的整合。通過多元的教學(xué)方式，可以將現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生需要的專業(yè)知識進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)開始就與當(dāng)下時代的技術(shù)緊密聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生全方位的發(fā)展。

3.2創(chuàng)新數(shù)控加工實訓(xùn)人才的培養(yǎng)模式

當(dāng)下對于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為專業(yè)知識和相關(guān)實訓(xùn)共同組成，所以不僅需要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更為重要的就是需要進(jìn)行具體的實訓(xùn)。需要對學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新性設(shè)計，在保持傳統(tǒng)的過程中還需要結(jié)合新的相關(guān)理念，并且積極結(jié)合當(dāng)下智能制造的相關(guān)知識。教師還需要做到具有針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的特點和實際學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不僅幫助了學(xué)生和老師之間的團結(jié)合作，也更能加強專業(yè)人才的培養(yǎng)。從而使學(xué)生更能適應(yīng)未來社會的需求。

3.3融會貫通建立教學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺

進(jìn)一步落實數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)工作，就需要將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行公開共享，數(shù)據(jù)不僅僅只是相關(guān)的信息，更為重要的其也是專業(yè)技術(shù)的載體，可以讓老師和學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，并合理地進(jìn)行教學(xué)工作的開展。同時也可以加強教師與學(xué)生之間的互相交流，及時了解到學(xué)生的反饋，從而幫助今后教學(xué)工作的開展。除此之外，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)的知識競賽，針對智能制造背景之下相關(guān)數(shù)控技術(shù)知識的競賽，讓學(xué)生們積極利用自己的專業(yè)知識，可以進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。

4. 結(jié)語

隨著當(dāng)下教學(xué)改革不斷深入，需要對具體實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容提高到足夠的重視，同時需要做好相應(yīng)的市場研究，針對當(dāng)前高端制造領(lǐng)域所需要的人才進(jìn)行定向培養(yǎng)。從而進(jìn)一步增強學(xué)生的核心競爭力。在當(dāng)下智能制造大環(huán)境之下，高職數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)就顯得格外有意義，不僅需要善于發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)中存在的問題，也需要提出相應(yīng)的策略進(jìn)行合理的解決。

參考文獻(xiàn)

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