淺析如何將愛國(guó)主義教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中去

摘?要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中，初中是學(xué)生建立起各項(xiàng)思維能力的主要階段，也是學(xué)生培養(yǎng)綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，其重要程度不言而喻。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)的愛國(guó)主義情懷融合到教學(xué)中去，讓所有的學(xué)生都可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升自身的愛國(guó)主義情懷。更重要的是，教學(xué)需要在教學(xué)過程中提升每個(gè)學(xué)生的愛國(guó)思想，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。初中英語(yǔ)是愛國(guó)主義教育的重要載體，能夠充分提升學(xué)生的愛國(guó)精神，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，陶冶情操，需要老師勇敢擔(dān)當(dāng)起教育學(xué)生愛國(guó)情感走向的重任。初中英語(yǔ)老師要在英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透愛國(guó)主義情感教育，幫助學(xué)生更好地發(fā)展、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義教育;初中英語(yǔ);教學(xué)滲透

初中生的愛國(guó)主義情感培育工作中，英語(yǔ)教育占據(jù)著十分重要的地位，要充分發(fā)揮出英語(yǔ)教育的功能，為初中學(xué)生提供積極的情感支撐，讓學(xué)生更好地發(fā)展。新時(shí)代把學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等作為重要教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)課程要充分遵守這一核心理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育工作。落實(shí)愛國(guó)主義情感培育工作進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)課程做好學(xué)生的情感教育，能夠充分幫助學(xué)生減少負(fù)面情感，進(jìn)而樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升國(guó)家榮譽(yù)感等。

一、 初中情感教育中英語(yǔ)課程的角色

就初中生來(lái)說，愛國(guó)主義情感教育的充分實(shí)施，能夠幫助其發(fā)展智力、養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，英語(yǔ)課程和其他學(xué)科有很大的不同，英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)在核心，讓學(xué)生能夠擁有極為豐富的情感儲(chǔ)備，英語(yǔ)教學(xué)中每一篇文章都表現(xiàn)著作者的內(nèi)心情感，一定程度上展現(xiàn)出了作者的內(nèi)心世界，不同作者的蘊(yùn)含情感也各有不同，或者悲壯高尚或委婉清淡或優(yōu)雅美麗，都是作者內(nèi)心最為真實(shí)的寫照，作者在創(chuàng)造這些作品的時(shí)候，給予他們豐富的情感，而初中生能夠通過英語(yǔ)課程把這些情感都傳染給學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心情感豐富，讓學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。老師要充分挖掘出英語(yǔ)課程的魅力以及情感價(jià)值，并且通過一定的英語(yǔ)教育綜合提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感教育，切實(shí)提高初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。愛國(guó)主義教育對(duì)于初中生來(lái)說，有著極為重要的作用，是其人生成長(zhǎng)的重要構(gòu)成部分，英語(yǔ)教育一定程度上決定了愛國(guó)主義教育效果。初中生需要對(duì)自身智力、能力、知識(shí)、思想品德等方面的教育，但是很多的英語(yǔ)課程過于注重學(xué)生的知識(shí)教育，對(duì)于傳統(tǒng)的綜合素養(yǎng)教育力度不足，新課改教育中需要把初中生的綜合能力放在首位培育，讓初中生能夠全面發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)代初中生更加需要廣大教師著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生愛國(guó)情感的內(nèi)涵，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足時(shí)代的需求，成為一種新型的、符合時(shí)代特征的全面人才，老師要牢牢掌握學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠充分滿足新時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

部分老師在接受新教學(xué)授課方法的時(shí)候，沒有充分結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，直接進(jìn)行使用，把別人的經(jīng)驗(yàn)方案不做改動(dòng)直接運(yùn)用，不能科學(xué)合理地改革創(chuàng)新出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)授課模式，學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的愛國(guó)主義情感，老師的教學(xué)觀念改變困難。初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師很少注意學(xué)生思維方式引導(dǎo)方面的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建自身的綜合品質(zhì)。老師在課堂中保持著絕對(duì)地位，往往追求高效的學(xué)習(xí)效率，大量壓榨學(xué)生時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，教學(xué)形式單一，學(xué)生的思維擴(kuò)展空間較小，老師往往只顧自己講課，學(xué)生的情感教育培育工作基本忽略，這樣的教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生思維活躍性不足，不能良好地思考問題。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容而言，英語(yǔ)教師為能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，經(jīng)常都會(huì)把英語(yǔ)答案直接告訴學(xué)生，沒有讓學(xué)生找到自己的解題思路。經(jīng)常使用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生漸漸地就會(huì)出現(xiàn)等著教師給答案的情況，而不會(huì)主動(dòng)去思考、解決英語(yǔ)問題。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要鍛煉學(xué)生的解題能力和思考能力以及學(xué)生的綜合品質(zhì)，但是學(xué)生的思維能力沒有得到培養(yǎng)，也就導(dǎo)致學(xué)生缺少核心素養(yǎng)。

三、 初中生愛國(guó)主義教育中英語(yǔ)教學(xué)的滲透策略

（一）不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵

初中英語(yǔ)課程作為各個(gè)學(xué)校培育學(xué)生愛國(guó)主義精神的重要手段之一，老師們要充分注意英語(yǔ)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，讓英語(yǔ)教學(xué)的意義更加突出，全面增加學(xué)生的情感視野，進(jìn)一步填充學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠經(jīng)過英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，增加自身愛國(guó)情感、愛國(guó)思想等能力。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵要不斷結(jié)合中國(guó)的教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新，把當(dāng)下熱門詞語(yǔ)融合到教學(xué)之中，進(jìn)而形成一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，切實(shí)改變傳統(tǒng)初中課堂枯燥的情況，讓英語(yǔ)課堂能夠更加生動(dòng)、靈活。這樣的教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單按照英語(yǔ)教材進(jìn)行知識(shí)的搬移，能夠運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。充當(dāng)情感教育的跳板，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的海洋中不斷豐富自己，老師只有這樣在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生打下深刻的印象，讓學(xué)生能夠更好地接受愛國(guó)情感教育，使得學(xué)生能夠不斷地完善自己，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不再抱有抵觸心理，進(jìn)一步增加人生閱歷，能夠極大提高愛國(guó)情感學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情感教育質(zhì)量。老師要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，做出有針對(duì)性的情感教學(xué)，為學(xué)生增添更加豐富多彩教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的愛國(guó)情感教育課堂。

（二）明確英語(yǔ)教育的目的性

老師在英語(yǔ)課程的教學(xué)中要明確教學(xué)目的，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了能夠?qū)W好英語(yǔ)，為了學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)知識(shí)，然后再用來(lái)報(bào)效祖國(guó)，讓國(guó)家不再被“欺負(fù)”，而老師就可以用在英語(yǔ)課堂上提問學(xué)生，為什么當(dāng)今世界使用漢語(yǔ)的人最多，但是通用語(yǔ)言確實(shí)英語(yǔ)，流傳最廣泛的也是英語(yǔ)？問題很好回答，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)種，英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，在科學(xué)技術(shù)研究等方面英語(yǔ)使用更為普遍。但是在時(shí)代發(fā)展的今天，中國(guó)的實(shí)力在不斷增加，直接帶來(lái)的影響就有漢語(yǔ)地位的提升，但是還沒有超過英語(yǔ)這一語(yǔ)種，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生，讓漢語(yǔ)超過英語(yǔ)成為新晉的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言要怎么做能呢，其實(shí)做法也十分簡(jiǎn)單，就是學(xué)好英語(yǔ)，然后再把各種英語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握。

（三）設(shè)定愛國(guó)主義教育教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師能夠保有敏感的心態(tài)，同時(shí)還要求教師能夠經(jīng)常性地開展反思活動(dòng)，通過對(duì)多種教研方法的思考研究來(lái)選取更為符合學(xué)生的需要的教學(xué)方法。首先，每位教師都應(yīng)該書寫相應(yīng)的愛國(guó)主義教育隨堂筆記以及教育日記，此類記錄均是教師對(duì)愛國(guó)主義教育的思考、創(chuàng)新源泉所在，是教學(xué)科研的重要材料支撐以及實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)。教師需要結(jié)合教師的職責(zé)和新課程改革的需求以及愛國(guó)主義教育的核心，將自己對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的看法予以回顧反思，并通過文字的方式進(jìn)行記錄。正常來(lái)講，思考常常會(huì)隨著時(shí)間的推移而被淡忘，而如果能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)記錄成文，全面強(qiáng)化自己對(duì)愛國(guó)主義教育教學(xué)事例的記憶與思考，那么自然能夠積累大量經(jīng)驗(yàn)，打造別具一格的愛國(guó)主義教育體系。其次，借鑒其他教師的教學(xué)意見。正所謂“三人行，必有我?guī)熝??！苯處熜枰ㄟ^和其他教師之間的交流，針對(duì)性地優(yōu)化現(xiàn)下教學(xué)模式以及教學(xué)過程，對(duì)富有創(chuàng)意的教學(xué)資源以及教學(xué)問題進(jìn)行討論交流，探討在愛國(guó)教學(xué)理念方面的差異性，以此來(lái)不斷提高自己的愛國(guó)主義教育教學(xué)水準(zhǔn)。

（四）滿足學(xué)生的愛國(guó)主義教育需要

在初中教育中，老師要充分增加對(duì)愛國(guó)主義教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠滿足自身的愛國(guó)主義教育需要。進(jìn)而做到充分提升學(xué)生的愛國(guó)情懷工作，更好地培育學(xué)生的情感目標(biāo)。英語(yǔ)課程一定要強(qiáng)化改革創(chuàng)新，要不斷突出愛國(guó)主義教育特征，要不斷強(qiáng)化課程中的經(jīng)典文學(xué)教育，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到各國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，在課程設(shè)立時(shí)要充分參考：國(guó)學(xué)經(jīng)典、中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、別國(guó)經(jīng)典文學(xué)等。還要增加各個(gè)民族的文化教育要不斷填充足學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠立足國(guó)家文化氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而充分強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。初中英語(yǔ)課程要充分增加在傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，充分結(jié)合時(shí)代特征強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義教育。新時(shí)代今天，老師要對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育精神進(jìn)行肯定。在某種程度的愛國(guó)主義教育上，老師只是一個(gè)輔助作用，學(xué)生作為情感教育的主體，要不斷進(jìn)行自我發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行愛國(guó)主義教育補(bǔ)充。在科技發(fā)展的同時(shí)，給人類社會(huì)帶來(lái)的影響十分巨大，對(duì)中國(guó)綜合國(guó)力也有一定的影響，這種國(guó)力變動(dòng)對(duì)于愛國(guó)主義教育的影響也是十分巨大的，老師可以把國(guó)家的強(qiáng)大國(guó)力用投影設(shè)備放出來(lái)，更好讓學(xué)生了解祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)愛國(guó)主義的教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家才是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而學(xué)生也是國(guó)家的重要組成部分，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，不斷提高愛國(guó)主義教育質(zhì)量。

（五）挖掘英語(yǔ)教材中的資源強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義教育

在教學(xué)中要不斷結(jié)合英語(yǔ)教材中的詞匯和語(yǔ)句教育。英語(yǔ)教材中隱藏很多詞匯都能夠?qū)W生提供愛國(guó)主義教育。比如：“2008 Olympic Games”“athlete”“volunteer”“player”就可以說志愿者的微笑服務(wù)，運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，每一個(gè)行為中都有很強(qiáng)的愛國(guó)主義融合在里面。然后再結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，用英語(yǔ)介紹節(jié)日起源，在節(jié)日中的具體風(fēng)俗，不斷滲透愛國(guó)主義教育。在把中文滲透到英語(yǔ)中的詞匯告訴學(xué)生，比如：yin、yang、tofu、tea、silk等，然后要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是漢語(yǔ)接入英語(yǔ)中的詞匯，并且歐洲人做過精細(xì)化的統(tǒng)計(jì)，從1994年開始加入國(guó)際英語(yǔ)中的詞匯中漢語(yǔ)做出了5%～20%的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何來(lái)源。不斷提升學(xué)生愛國(guó)主義的認(rèn)知強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中滲透愛國(guó)主義的教育力度。

四、 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，中國(guó)初中英語(yǔ)教師，要充分做好學(xué)生的愛國(guó)主義教育工作，利用英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)建設(shè)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生豐富自身情感，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡呂瑾.在英語(yǔ)教學(xué)中多渠道滲透愛國(guó)主義教育[J].華夏教師，2017（7）：68.

作者簡(jiǎn)介：

劉庭瑜，甘肅省金昌市，金昌市第二中學(xué)。