多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

張蓉

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前人們的教育理念與之前相比有了極大的不同。最突出的表現(xiàn)就在于人們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程之中開(kāi)始更多地使用多媒體技術(shù)手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅使得我們的教育方式得以豐富，同時(shí)還進(jìn)一步充實(shí)了我們的教育內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效率的提高有著極大的幫助作用。本文針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用進(jìn)行論述，重點(diǎn)突出了多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)之后教師聲樂(lè)教學(xué)有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)? 聲樂(lè)教學(xué)

引言

1. 與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的多媒體技術(shù)

聲樂(lè)是藝術(shù)歌唱的一種，在傳統(tǒng)的教學(xué)之中教師教學(xué)大多利用黑板以及課本，很多聲樂(lè)歌曲在課本中并沒(méi)有顯示，教師若是想要教授學(xué)生更多的知識(shí)，那么就需要將新的曲譜抄寫(xiě)到黑板之中，這種教學(xué)行為極為浪費(fèi)時(shí)間。并且教學(xué)工具之間的聯(lián)系十分獨(dú)立，不能彼此完美地結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在理解一首聲樂(lè)作品時(shí)極為不易。而在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么就會(huì)解決這些問(wèn)題。教師只需要將教授的聲樂(lè)曲譜投放到多媒體之中，就可讓學(xué)生觀看。在此基礎(chǔ)上教師還可以添加一些文字、圖像以及聲樂(lè)視頻，將聲樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解聲樂(lè)作品。

2. 多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 錄制分析學(xué)生演唱過(guò)程

學(xué)生在演唱的過(guò)程之中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)音準(zhǔn)以及節(jié)奏的把握不標(biāo)準(zhǔn)、演唱時(shí)自己的表情管理不足、情感表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。而這些問(wèn)題學(xué)生在演唱的過(guò)程之中往往不能完全感受到，因此便不能及時(shí)解決問(wèn)題。針對(duì)此類(lèi)狀況，教師可以使用多媒體技術(shù)的手段，將學(xué)生的演唱過(guò)程錄制下來(lái)，之后再讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀察視頻的過(guò)程之中找到自身的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

2.2 播放視頻音頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的時(shí)候是極為枯燥的，因此在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，因此聲樂(lè)教師一直在尋找使得課堂變得生動(dòng)有趣的方法，而多媒體技術(shù)則為老師提供了一個(gè)很好的解決方法。教師可以利用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生播放聲樂(lè)視頻以及音頻，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，這種教學(xué)手段可以將枯燥的知識(shí)更加形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到聲樂(lè)作品的精髓。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

除此之外，多媒體技術(shù)的發(fā)展還可以不斷豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些更加完備的資料，這樣不僅增加了聲樂(lè)課堂的深度，還增加了聲樂(lè)教學(xué)的廣度。教師可以利用多媒體技術(shù)去完善以及更新自己的知識(shí)體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有時(shí)代性。

3. 在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

3.1營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有著很多的優(yōu)勢(shì)，其中最為主要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣很好地激發(fā)出來(lái)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)極為漫長(zhǎng)以及枯燥的過(guò)程，因此長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)聲樂(lè)會(huì)將學(xué)生的厭煩心理激發(fā)出來(lái)，降低學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。而教師運(yùn)用多媒體技術(shù)之后可以在教學(xué)的過(guò)程之中加入一些圖片、視頻以及音頻，營(yíng)造出良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生真正引入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)之中。并且教師還應(yīng)該播放一些名家演唱聲樂(lè)的視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，便于學(xué)生理解

聲樂(lè)是藝術(shù)歌曲的一種，其不僅涉及到了樂(lè)理知識(shí)，對(duì)發(fā)聲、呼吸等方面的知識(shí)也有所涉及，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程之中總會(huì)因其知識(shí)過(guò)于零散以及抽象，在理解的過(guò)程中出現(xiàn)困難。而教師在聲樂(lè)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就可以完美地解決這些問(wèn)題，教師可以將有關(guān)發(fā)聲、呼吸等相關(guān)的知識(shí)展示到多媒體上，并且給學(xué)生播放一些相關(guān)的教學(xué)視頻，使得學(xué)生對(duì)自己的發(fā)聲器官有一定的了解，之后再根據(jù)所掌握的理論知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

3.3 加深學(xué)生情感體驗(yàn)

當(dāng)然，學(xué)生要是想真正學(xué)好聲樂(lè)知識(shí)，僅僅掌握樂(lè)理知識(shí)以及演唱技巧還是不夠的，其對(duì)于聲樂(lè)作品情感的體驗(yàn)也十分重要。因此教師在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以適當(dāng)?shù)丶由顚W(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品情感的體驗(yàn)。教師可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于作品的創(chuàng)作背景以及歌曲內(nèi)涵，并使用多媒體在課堂上展示出來(lái)，使得學(xué)生加深對(duì)作品的理解。除此之外，教師還應(yīng)該播放一些關(guān)于作品創(chuàng)造時(shí)期的圖片，使得學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵的理解更加深入。

4. 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文我們可以了解到教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中利用多媒體技術(shù)手段將圖片、音頻、文字等完美地結(jié)合在一起，使得之前枯燥的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)將聲樂(lè)教學(xué)中一些抽象的知識(shí)變得更加具體，使得學(xué)生在理解上更加容易，通過(guò)生動(dòng)的視頻、圖片展示使得學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品中所表達(dá)的情感有著更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

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