分析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘要：對于小學階段的學生而言，自主學習的能力是一種較為困難且必須要掌握的技能。尤其是在進行小學數(shù)學的學習過程中，一定要培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習的習慣可以有效地幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維能力，有效提升小學生的數(shù)學能力。但是，就目前我國的教育現(xiàn)狀可以看出，很多的小學數(shù)學教師并不重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在講課的過程中，教師會將教學的重心放在課本內(nèi)容上，而對學生自主學習能力的培養(yǎng)卻不重視。而這樣的教學方法，對學生的成長是非常不利的。所以，想要提升小學生的數(shù)學學習能力，首先需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文主要分析了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，并給出了相應的建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生;自主學習

對于小學階段的學生而言，培養(yǎng)其自主學習能力是非常重要的。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師一般只注重對學生進行知識灌輸，學生學習的過程是一個非常被動的過程。所以，教師應該對小學數(shù)學教學方法做出一定的調(diào)整，盡量去培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力。

一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

對于目前的小學生而言，想要提升學生的數(shù)學學習能力，教師就要從培養(yǎng)學生學習興趣入手。只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了足夠的興趣，才能讓學生的數(shù)學學習能力得到提升[1]。在提升學生對于數(shù)學的學習興趣時，教師首先可以通過備課來導入學生自主學習的內(nèi)容。其次，在數(shù)學教學活動開展的過程中，教師就可以引導學生來進行自主學習，在這樣一個過程中學生對于數(shù)學的學習興趣得到了提升。那么，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，教師就要打破傳統(tǒng)的教學理念，在數(shù)學課堂中創(chuàng)設教學情境，這樣，不僅可以提升數(shù)學課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。比如：教師在進行“長方形面積”這一課的學習時，教師就可以以一個有趣的故事作為課堂導入。故事的內(nèi)容是這樣的：有一天，買買提照例去街邊賣毯子，這時當?shù)赜忻牡刂骼蠣敯ψ吡诉^來。艾力向買買提詢問了毛毯的價格。但由于艾力是一個惡毒的地主，買買提就想捉弄一下艾力。于是買買提就拿出了兩塊地毯，一塊地毯是長方形，一塊地毯是正方形。他對艾力說：“你如果猜對了這兩塊地毯哪塊大，我就將地毯贈送給你，如果猜錯了，那就請你花雙倍的價錢買下我這兩塊地毯，可以嗎？”這時的艾力無比自信，他斬釘截鐵地說道：“當然是長方形的大。”這時，教師就可以問同學們：“你們覺得哪塊地毯大呢？”順利將話題引入課堂學習內(nèi)容。通過這樣一個小故事，創(chuàng)設了一種有趣的數(shù)學學習情境，使得學生對課堂內(nèi)容充滿了好奇。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，還提升了學生對數(shù)學學習的積極性。

二、增加動手操作訓練，培養(yǎng)學生的探究能力

在目前的小學數(shù)學教學中往往缺少了對學生探究能力的培養(yǎng)。但是，教師如果加強了學生的探究能力培養(yǎng)，就可以有效地提升學生的邏輯思維能力，加深對于數(shù)學知識的了解[2]。所以，教師可以在日常的教學過程中增加學生動手操作的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的整體觀念，從而使得學生能夠更好地理解公式和相關(guān)定理。另外，學生還可以通過操作過程，將抽象復雜的數(shù)學知識簡單化，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如：教師在進行“認識分數(shù)”這一部分內(nèi)容的教學時，首先可以引導學生進行初步的動手操作，通過動手操作來自主理解分數(shù)的概念和意義。除此之外，教師還可以通過引導學生進行涂色，從而更清晰地理解分數(shù)的含義。這樣一來，不僅提升了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。

三、提升學生的生活運用能力

眾所周知，數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系是非常緊密的，如果數(shù)學學習脫離了生活基礎，就會顯得非常抽象難以理解。學生也會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩情緒。所以，教師在教學過程中，一定要注重將數(shù)學知識與日常生活緊密相連，讓學生可以通過日常生活中的知識去解決數(shù)學問題，同樣學生也可以將數(shù)學知識應用于生活中去解決生活中所遇到的問題[2]。在這樣的過程中，學生不僅可以意識到數(shù)學學習的重要性，還可以提升學生解決問題的能力。比如：教師在進行組合圖形的面積和周長相關(guān)內(nèi)容的教學活動時，教師就可以引導學生通過獨立測量去計算出教室的周長與面積，通過這樣的方式，提升學生的數(shù)學應用能力。

四、借助錯題提升學生的學習能力

很多學生在進行小學數(shù)學學習時總是會犯錯。但是，犯錯不見得就是一件不好的事，通過所犯的錯誤來進行及時改正，同樣可以實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提升。教師可以通過學生所犯的錯誤類型，分析出學生的知識薄弱點。很多教師在學生出現(xiàn)錯誤時總是會給予批評和指責。長此以往，學生的自信心會受到嚴重的打擊，學生的數(shù)學學習興趣也會隨之下降，直至消失。在目前的素質(zhì)教育背景影響下，教師一定要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。引導學生進行思考，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于小學階段的學生而言，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力是一件非常重要的事情。學生養(yǎng)成了自主學習的能力，就會促使學生養(yǎng)成一種良好的學習生活習慣，還可以幫助學生培養(yǎng)出獨特的數(shù)學學習思維，最終實現(xiàn)學生學習能力的提升。對于小學階段的數(shù)學教師而言，一定要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，在教學過程中一定要堅持以學生為主體的原則。只有做到了以上要求，學生的學習能力才會得到有效的提升。學生的數(shù)學基礎也會非常地堅實。

參考文獻：

[1]王秋梅.淺談小學數(shù)學教學如何提高學生的自主學習能力[J].讀與寫，2020，17（20）：180.

[2]陸琤.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（21）：59.

[3]寧正源.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（28）：68.

作者簡介：劉正儉（1969.02-）男，回族，大學?？?，中衛(wèi)市海原縣海城鎮(zhèn)中心小學，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育。