大學(xué)英語聽說課“課程思政”教學(xué)實例探析

摘要：大學(xué)英語是高等院校一門重要的公共基礎(chǔ)課程，因此在“課程思政”方面應(yīng)發(fā)揮其不可替代的重要作用。英語教師們要積極并深度發(fā)掘單元主題中的育人元素，在大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的同時接受潛移默化的思想教育，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代大學(xué)生。本文以《全新版大學(xué)英語聽說教程4》第六單元Success的具體課堂教學(xué)為例，探討如何在大學(xué)英語聽說課課堂上挖掘思政元素，開展思政教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語聽說課;課程思政;價值觀

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出我國要加強思想道德建設(shè)，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”

“課程思政”建設(shè)是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖鎳ㄔO(shè)接班人的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)是加強學(xué)生思想政治教育的主渠道。正如《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》上所提到的，各高校要加強一線教師課程思政能力建設(shè)，要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效。

大學(xué)英語作為一門語言課，在高等學(xué)校課程思政建設(shè)方面起著不可取代的重要作用。大學(xué)英語教師們要堅持正確的政治方向和價值取向，并有意識地在教學(xué)中滲透德育教育，積極并深度發(fā)掘單元主題中的思想教育元素，在日常的教學(xué)中利用語言的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的西方文化和中華傳統(tǒng)文化，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代大學(xué)生。

現(xiàn)以具體課堂教學(xué)為例，探討如何在大學(xué)英語聽說課課堂上挖掘思政元素，使大學(xué)英語學(xué)習(xí)和思政教育相結(jié)合?！度掳娲髮W(xué)英語聽說教程4》第六單元的主題是success（成功）。考慮到大學(xué)英語聽說課的課程特點，思政教育和英語課堂的結(jié)合主要是體現(xiàn)在課前的導(dǎo)入和聽力內(nèi)容的討論中。在課堂的導(dǎo)入部分結(jié)合課本該單元part A部分的問題進行討論、總結(jié)。首先，提出問題1）What is success？ Name some successful people. Why do you consider them successful？ 挑選學(xué)生回答問題，列舉出他們心中的成功人士。老師引導(dǎo)學(xué)生討論像比爾蓋茨和馬云等成功的商人，像屠呦呦和鐘南山等在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域做出突出成就的科學(xué)家等等。此處教師可以根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)，選擇重點討論在該專業(yè)領(lǐng)域取得突出成績的人士。例如，所教的班級為文學(xué)院的學(xué)生，結(jié)合他們的專業(yè)，和學(xué)生討論了像路遙、莫言等中國著名作家。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對該話題的深入思考：2）What characteristics do you think successful people have that make them succeed？成功人士具有哪些特征？這個問題緊貼第一個問題，讓學(xué)生列舉出一些詞或句子來描述成功人士具有的品質(zhì)和特點。之后緊跟另一個問題：3）Do you think money and fame are the true measure of success in life？ 成功就等同于名和利嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論自己對名利與成功的關(guān)系的看法，并組織學(xué)生觀看一則關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益廣告，這則公益廣告中那名大學(xué)畢業(yè)生在面臨大學(xué)畢業(yè)的時候，他和很多大學(xué)生一樣都是迷茫的，在專業(yè)領(lǐng)域沒有找到好的出路時，他沒有自暴自棄，而是找準(zhǔn)定位，踏踏實實從小事做起，學(xué)手藝開包子鋪，最后取得了成功，并在成功后無償幫助別人開店。結(jié)合之前的討論和視頻內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、名利觀，不要被社會浮躁的氛圍，如一夜暴富、一夜成名等這樣的價值觀所影響，要讓學(xué)生認識到任何的成功都是靠認認真真工作、扎扎實實做事來實現(xiàn)的。

其次，在Part B部分聽短文College Hunks of Junk，老師帶領(lǐng)學(xué)生完成聽力理解練習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：what do you think makes Soliman and Friedman's business so successful？ Do you find their success inspirational？ In what ways do they inspire you？ What have you learned about success and entrepreneurship from their story？引導(dǎo)學(xué)生反思文中兩名美國大學(xué)畢業(yè)生開廢品回收公司和公益廣告中的那名中國大學(xué)畢業(yè)生開包子店成功創(chuàng)業(yè)的事例，從他們的成功中得到什么靈感，哪方面激勵了自己，以及從他們的身上學(xué)到了什么。教師還可以和學(xué)生們聊一聊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的話題。結(jié)合現(xiàn)實生活中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的事例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們談一談各自對畢業(yè)之后的人生規(guī)劃。

通過聽力理解和討論，老師總結(jié)：每個人都有自己對成功的定義，成功的概念都不盡相同。在某一領(lǐng)域取得非凡的成就是成功，實現(xiàn)個人的階段性目標(biāo)也是成功，名和利從來都不是評判一個人是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。踏踏實實做好每件小事，一步一個腳印，用一個個“小”成功，才能匯聚成“大”成就。在這三名中美大學(xué)生的身上，我們還要看到他們都具有的美德。不論是美國大學(xué)生成功后向慈善機構(gòu)捐贈和設(shè)立獎學(xué)金，還是中國大學(xué)生將經(jīng)驗無償分享并幫助更多的人開店，他們都向我們展示成功的真正含義，那就是為社會做貢獻。

最后，結(jié)合該單元口語辯論話題，讓學(xué)生課后思考話題：Is hard work more important for success than talent？ 對于成功而言，努力比天賦更重要嗎？這并不是一個新鮮的話題。對于肩負著國家建設(shè)和發(fā)展重任的大學(xué)生來說，這是一個值得深入探討的問題，尤其是在時代飛速發(fā)展，各種思想和價值觀相互碰撞的今天。針對這一話題，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，成功人士都具有各自的天賦嗎？普通人即使再努力，也無法達到那些有天賦的人達到的高度嗎？自己的努力并不一定會換來預(yù)想的成功，那么我們就要否認努力的重要性嗎？年復(fù)一年的努力，是徒勞無功還是通往成功的必經(jīng)之路？結(jié)合這些問題，老師要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己的發(fā)言稿，在下次課的課上發(fā)表自己對這一問題的觀點，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生不斷深入思考的能力，加深對成功的理解。

以上是大學(xué)英語聽說課一個單元教學(xué)中挖掘的思政元素。大學(xué)英語教學(xué)可以和德育教育很好地結(jié)合在一起，而這離不開大學(xué)英語教師對于教材內(nèi)容的深度解析和對思政教育重要性的認識。正如《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》上所提到的，全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。大學(xué)英語教師要積極利用英語教學(xué)中的思政元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。希望通過英語與思政元素的結(jié)合，我們的大學(xué)英語教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，能夠真正實現(xiàn)“育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才。

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作者簡介：李妍妍（1982-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，學(xué)士，講師，研究方向：英語語言學(xué)。