教材為“綱”，教出繪本中的“語(yǔ)文味”

包櫟

摘要：所謂“繪本教學(xué)”，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。繪本閱讀不但要講故事，更要聯(lián)系語(yǔ)文教材，著力體現(xiàn)繪本中的“語(yǔ)文味”。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);教材;語(yǔ)文味

所謂“繪本教學(xué)”，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。我校的分級(jí)閱讀教學(xué)課程中，一、二年級(jí)的繪本閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)踐體驗(yàn)。在考察了很多外校繪本閱讀課后，我校語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)頭人、特級(jí)教師姚莉校長(zhǎng)和許彥達(dá)校長(zhǎng)提出了更有遠(yuǎn)見的指導(dǎo)意見：繪本閱讀不但要講故事，更要聯(lián)系語(yǔ)文教材，著力體現(xiàn)繪本中的“語(yǔ)文味”。

一、整合教材文本，選取繪本資源

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材明確提出閱讀教學(xué)要實(shí)施“三位一體”的教學(xué)計(jì)劃，即教讀、自讀、課外閱讀相結(jié)合，建議教師采用“1+X”的方法加大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

新教材在編排上有一個(gè)很大的創(chuàng)新——雙線組織單元結(jié)構(gòu)：（1）按照“內(nèi)容主題”組織單元;（2）按“語(yǔ)文要素”組織單元。這就給我們對(duì)于繪本材料的選擇指明了方向：結(jié)合教材的單元編排內(nèi)容，從“人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩個(gè)方面進(jìn)行整合，使之與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)融合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀往課外閱讀甚至往語(yǔ)文生活的延伸。其實(shí)，這也是統(tǒng)編版教材編排的一個(gè)重要意圖。

二年級(jí)下冊(cè)第四單元以“童趣奇想”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，體裁涵蓋兒童詩(shī)、兒童散文、兒童故事等，豐富的想象富盈其間，極具童心童趣。我想，何不運(yùn)用主題整合的策略，將兒童繪本加入這個(gè)單元呢？特別是在教完《楓樹上的喜鵲》一課后，教師可讓喜鵲再一次作為主角飛入孩子們的視野，一起來(lái)看看“喜鵲”帶給我們的另一個(gè)故事。這種組合毫無(wú)違和感，而且跟教材有所呼應(yīng)、有所延伸，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

二、聯(lián)系語(yǔ)文要素，設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材兼顧人文主題和語(yǔ)文知識(shí)、方法、習(xí)慣等要素，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容梯度，將語(yǔ)文要素穿插其中，力爭(zhēng)在少而精的練習(xí)中滲透可遷移運(yùn)用的方法，逐步形成語(yǔ)文能力。在繪本教學(xué)中，教師一定要遵循教材，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在朗讀訓(xùn)練方面，二年級(jí)下冊(cè)的要求是：（1）注意語(yǔ)氣和重音;（2）分角色朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣;（3）試著有感情地朗讀;（4）默讀，不要指讀。我在設(shè)計(jì)《喜鵲信使》繪本教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就設(shè)定為：讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如上課伊始，我將描寫喜鵲的一句詩(shī)“得意高枝占，忘形尾翹天”，配上喜鵲的圖片和活躍的叫聲，讓幾個(gè)孩子分別進(jìn)行了朗讀。最后總結(jié)：原本“得意忘形”是個(gè)貶義詞，我們卻分明聽出了“喜歡”的味道，看來(lái)不同的語(yǔ)氣就能表達(dá)不一樣的情感。由此引出本課的教學(xué)內(nèi)容——讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

在后面的繪本教學(xué)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生習(xí)得“如何才能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。如我們采取小組合作的方式，演一演這個(gè)情節(jié)：“喜鵲奶奶看了一眼這清清的河水，又看了一眼小橋，輕聲地說(shuō)：……”然后幾個(gè)小組進(jìn)行PK，看看誰(shuí)演得最好。孩子們?cè)u(píng)論：“×××演得好，她演的奶奶很慈祥，說(shuō)話很溫柔?！痹瓉?lái)這個(gè)孩子注意到了句子中的提示語(yǔ)——“輕聲地說(shuō)”，所以讓我們感受到了奶奶的慈愛！我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)法：讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣需要關(guān)注提示語(yǔ)。我在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，多次運(yùn)用指名讀、小組讀、組內(nèi)表演讀、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生又悟出“注意標(biāo)點(diǎn)也能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”，很好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)寫話興趣

二年級(jí)下冊(cè)的教科書既有口語(yǔ)交際又有寫話，而繪本教學(xué)正好可以將二者完美結(jié)合。教學(xué)中，教師可讓學(xué)生從繪本故事的傾聽中，做一些個(gè)性化的理解表達(dá)，甚至激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。

在學(xué)生自由表達(dá)的環(huán)節(jié)，我遵循以下三個(gè)原則：（1）清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由;（2）主動(dòng)發(fā)表意見;（3）注意說(shuō)話的速度，讓別人聽清楚。如在喜鵲奶奶介紹完牛郎織女的遭遇后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自由表達(dá)環(huán)節(jié)：如果你是只小喜鵲，心里會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？在學(xué)生自由表達(dá)后，再結(jié)合繪本內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫話。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以從以下方面設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：（1）提供句式讓學(xué)生仿寫;（2）提供寫話思路讓學(xué)生補(bǔ)寫;（3）提供內(nèi)容讓學(xué)生自由寫。寫話設(shè)計(jì)要有梯度，給孩子搭好“腳手架”，讓他們沒有畏難心理。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的寫話訓(xùn)練：

1.在播放喜鵲信使從四面八方飛向銀河的視頻后，我出示了一個(gè)句式，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：我們飛過(guò)了? ? ? ? ，飛過(guò)了? ? ? ? ，飛向了廣袤的? ? ? ? 。

2.喜鵲從銀河返回后，繪本上只說(shuō)“他們變得更加健壯和成熟”，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短的寫話：從銀河返回后，喜鵲們羽毛更加豐滿，翅膀? ? ? ? ，眼神? ? ? ? ? ，他們更加健壯和成熟了。

3.最后，回顧全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：如果我看見一只頭戴小紅花的小喜鵲，一定會(huì)跟她說(shuō)：

，你們讓我感受到了溫暖、快樂和力量！

四、挖掘文化內(nèi)涵，傳承民族品格

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，“有意思”與“有意義”兼具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有助于學(xué)生的精神成長(zhǎng)。教科書以傳承和弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，統(tǒng)籌安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。

在繪本教學(xué)中，教師除了看到其顯性的故事性，更要挖掘其潛在的人文性。我在設(shè)計(jì)《喜鵲信使》一課的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注語(yǔ)文要素的訓(xùn)練，更關(guān)注故事中隱藏的文化內(nèi)涵，在教學(xué)中穿插：

1.喜鵲的文化內(nèi)涵——畫鵲兆喜。

2.“七夕”文化內(nèi)涵——“七夕”乞巧。

3.“七夕”詩(shī)畫——《牛郎織女》連環(huán)畫、“七夕”名篇名句。

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地豐富了繪本教學(xué)的內(nèi)容，有利于兒童豐厚語(yǔ)言、積淀文化，為他們的成長(zhǎng)打下精神基石。

繪本圖文并茂，彌補(bǔ)了小學(xué)語(yǔ)文純文本閱讀的缺陷，而教材又可以為我們的繪本教學(xué)提供良好的引路范例，二者結(jié)合，可以為學(xué)生擴(kuò)充更多的閱讀資源。

以教材為“綱”進(jìn)行繪本教學(xué)，必將是讓學(xué)生愛上閱讀的一個(gè)重要突破口，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，都將起到不可估量的作用！

（責(zé)任編輯：韓曉潔）