信息化教學模式在中職計算機課程中的實踐

沈文兵

【摘要】信息化教學模式主要依托的是現(xiàn)代化信息技術(shù)，在中職教育體系中，計算機課程是重要的組成部分，在課程中滲透信息化教學模式不僅可以全面實現(xiàn)教學目標，同時還可以培養(yǎng)學生們的信息技術(shù)能力與創(chuàng)新能力以及實踐能力，是一種先進的教學手段。本文主要闡述信息化教學模式的概念與內(nèi)容，并進一步探討信息化教學模式在中職計算機課程教學中的實踐。

【關(guān)鍵詞】信息化教學模式 中職院校 計算機課程 實踐分析

當前，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學模式逐漸被運用到了中職計算機課程教學中。在這一背景下，中職計算機課程應圍繞“培養(yǎng)發(fā)展型與復合型以及創(chuàng)新型技術(shù)人才”為目標，然后科學合理的運用信息化教學模式，這不僅可以實現(xiàn)信息資源建設(shè)與信息化環(huán)境建設(shè)，同時還能夠創(chuàng)新課堂教學模式，進而提升中職計算機課堂教學的有效性。

一、信息化教學模式的概念與內(nèi)容

（一）概念。針對于信息化教學模式來講，這一教學模式主要基于現(xiàn)代化教育思想與理論指導，然后運用科技技術(shù)來開發(fā)教學資源，同時優(yōu)化教學過程，以便促進學生對知識的了解和掌握。在中職教育體系中，信息化教學模式可以革新傳統(tǒng)教學，是創(chuàng)建新型教學模式的重要舉措。

（二）內(nèi)容。依照信息化教學模式的定義融合中職計算機課程與教學特征，信息化教學模式主要下述要素：1、教學環(huán)境：借助先進的技術(shù)手段來營造良好的教學環(huán)境，進而讓學生投入到課堂學習中，以此來保障教學順利開展;2、教學理論：現(xiàn)代化教育模式能夠幫助教師更好的掌握的課程講解內(nèi)容，進而提升教學到了與完成教學目標;3、教學目標：只有明確教學目標，教師才可以優(yōu)化教學設(shè)計，開發(fā)合理的信息化教學資源，以便讓學生輕松掌握課程知識;4、教學方法：在信息化教學模式中，教師需要引導學生自主協(xié)作、動手實踐，可以運用項目教學法或任務驅(qū)動法開展教學。

二、信息化教學模式在中職計算機課程中的實踐

（一）運用信息化教學做好課前準備

在中職計算機課程教學中，實踐初期教師應該重視課前準備。，、在計算機課程開展之前，教師可以依照課程內(nèi)容與學生一同分析學習情況，然后確定課堂教學內(nèi)容。在新課標背景下，其重點強調(diào)了學生在課堂中的主體性，合理的課前準備應以調(diào)動學生學習興趣為根本，這樣可以有效提升課堂教學效果;2、教師還需要全面認識和掌握教學大綱，融合教學大綱的內(nèi)容來的確定課堂教學的重點與難點。針對于重點和難點的準備方式來講，教師可以依照自身教學經(jīng)驗科學編排，這樣可以使學生直觀感受到學習內(nèi)容;3、教師應圍繞信息化教學模式在課程中的實踐來確定教學方式。信息化教學模式是一種大的概念，其是現(xiàn)代化教學理念與信息技術(shù)以及現(xiàn)代化教學模式的統(tǒng)一。所以，計算機課程教師應該依照實際內(nèi)容來確定教學方式，以便使實際教學過程可以體現(xiàn)出教師的完美課前準備。

信息化教學模式能夠使教師在潛移默化中對計算機課程教學觀念產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。在課堂教學開展之前，教師如果想要做好相應的課前準備，那么就需要改變自身教學觀念與科研觀念。另外，還應重視對教學情景的創(chuàng)設(shè)，這樣學生就可以在信息化教學模式的背景下提升自己對計算機課程的學習興趣。

（二）運用信息化教學做好教學實施

首先應構(gòu)建完善的學習情景。信息化教學模式能夠使教學過程變的具體化、直觀化，有一定的啟發(fā)性與感染力，而良好的學習情景可以調(diào)動學生們的學習興趣，使學生更好的理解和掌握抽象化的計算機知識，進而促進學習效率的提升;其次就是引入實際教學內(nèi)容，重視對學習任務的分析與布置，這樣可以使學生掌握本章學習任務;最后應引導學生學習，可以將學生們劃分為多個小組，然后通過協(xié)作來完成學習任務，而此時的信息化教學就會成為學生主動學習的工具。例如在中職計算機課程《Flash動畫設(shè)計》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)來教授課程內(nèi)容、示范操作、后期信息化資源創(chuàng)設(shè)情景、布置相應的學習任務，而學生可以借助計算機設(shè)備來訪問學習網(wǎng)站，然后獲取相應的指導，最后完成學習任務。

（三）發(fā)散信息化教學落實課后反思

針對于信息化教學在中職計算機課程中進行課后反思時，應重視反思在調(diào)動學生興趣方面是否起到了效果，因為計算機課程自身理論性和邏輯性較強，所以，調(diào)動學生學習興趣十分重要，教師在課后反思引導中應考慮在這一層面。另外，反思課前的備課內(nèi)容是否充分也是關(guān)鍵，即為備課內(nèi)容是否可以改善教學效果，以及是對否可以有效利用信息化教學平臺等等。

在信息化教學實踐時，這一教學理論著重強調(diào)的是學生可以自主進行學習探究，所以，中職計算機課程教師應融合學生實際情況與自學能力以及其對新知識的接受能力，然后在實際教學實踐中將信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式進行融合，使兩者可以實現(xiàn)折中，之后在開展課程教授，這樣的方式不僅可以加強學生對計算機課程知識的掌握，同時還可以進一步提升學生對計算機的認知能力與操作水平。

結(jié)束語：綜上所述，在時代快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)得到了廣泛應用，當然在教育領(lǐng)域也不例外。在中職計算機課程教學中，科學合理的運用信息化教學模式不僅可以提升學生們的學習興趣，同時還可以提升課程教學的有效性?；诖耍新氃盒侠響眯畔⒒虒W資源，讓教師可以充分使用該資源，以此來推動信息化教學模式的發(fā)展。在計算機課程實際教學中，教師應對課堂進行創(chuàng)新，使信息化教學模式能夠在更高層面為計算機課程教學改革提供服務，在培養(yǎng)出大批技能型與應用型人才的同時，還可以提升中職院校計算機課程專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻：

[1]潘錦蓉.信息化教學模式在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學中的應用探究[J].考試周刊，2019（38）：148-148.

[2]陳容珍.體驗式教學模式在中職計算機專業(yè)實踐課中的應用探析[J].通訊世界，2017（4）：259-260.

[3]劉麗麗.中職信息化條件下翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實踐——以計算機應用基礎(chǔ)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）.

[4]鄭偉俊，詹瑾，陳丹妮.基于計算思維的中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學改革研究[J].中國教育信息化，2019（12）.