解析綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

蔡麗娜

摘 要：無(wú)論是在我國(guó)的教育領(lǐng)域，還是世界范圍內(nèi)的教育領(lǐng)域，綠色化學(xué)的作用都不可忽視。但是，高中學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)低下也是我國(guó)現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題?；诖耍恼率紫葘?duì)綠色化學(xué)教育的實(shí)施意義以及綠色化學(xué)與高中化學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后對(duì)現(xiàn)階段綠色化學(xué)視角下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了綠色視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.020

隨著教育事業(yè)的不斷改革，綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的深度融合，從而充分發(fā)揮綠色化學(xué)的作用，降低化學(xué)污染物對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，提升學(xué)生的環(huán)保觀念。

一、綠色化學(xué)教育的實(shí)施意義

人類社會(huì)的飛速發(fā)展，不僅讓資源短缺問(wèn)題更加突出，還加劇了環(huán)境污染，增大了地球的壓力。要想實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，必須要對(duì)全人類的力量進(jìn)行整合。雖然工業(yè)生產(chǎn)在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是對(duì)周?chē)h(huán)境也產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的影響。在工業(yè)生產(chǎn)中，化學(xué)是應(yīng)用最頻繁的知識(shí)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育，幫助學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的化學(xué)利用觀念，從而在未來(lái)的工作及人生發(fā)展中，應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)為人類的可持續(xù)發(fā)展謀求福祉。

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，擁有全世界最多的人口，要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)14億人口的共同富裕，就要消耗更多的資源。在這種形式下，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)可以對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行有效的控制，減少資源浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育，不僅可以為環(huán)境保護(hù)工作儲(chǔ)備相關(guān)人才，還可以促進(jìn)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

二、綠色化學(xué)與高中化學(xué)之間的聯(lián)系

高中化學(xué)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的延伸，涉及的化學(xué)知識(shí)更加深入。但是大多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)只注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的傳授，并未讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的不合理應(yīng)用會(huì)對(duì)人類及周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生多么嚴(yán)重的影響。綠色化學(xué)的應(yīng)用可以讓教師將高中化學(xué)知識(shí)與環(huán)保理念相結(jié)合，可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的不合理應(yīng)用產(chǎn)生的不利影響，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決與處理各種環(huán)境污染問(wèn)題。也就是說(shuō)，將綠色化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)相融合，可以讓學(xué)生充分意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)及社會(huì)與國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

目前，在高中化學(xué)教學(xué)改革下，綠色化學(xué)理念已成為高中化學(xué)教學(xué)理念的一部分，高中化學(xué)教學(xué)所用的教材，也融入越來(lái)越多的綠色化學(xué)教育理念，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了要求：一是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑用量的控制，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi);二是在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行妥善的處理和管理;三是針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生成的有毒有害物質(zhì)，要進(jìn)行妥善的處理，以防對(duì)環(huán)境造成污染。無(wú)論是高中化學(xué)教學(xué)理念的改變，還是高中化學(xué)教材的調(diào)整，無(wú)不說(shuō)明了我國(guó)對(duì)于綠色化學(xué)的重視，說(shuō)明我國(guó)正在探索一種潛移默化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念[1]。

三、綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教師對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知不夠全面

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)策略的實(shí)施者，只有教師對(duì)綠色化學(xué)有充分、全面的認(rèn)知，才會(huì)實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的深入融合。但在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)知不夠全面。另外，目前的高中化學(xué)教學(xué)依然深受應(yīng)試教育的影響，教師只關(guān)注學(xué)生是否掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并未對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的危害予以重視，給了學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后無(wú)法形成足夠的資源節(jié)約意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在一定程度上阻礙了我國(guó)化學(xué)事業(yè)的發(fā)展，限制了我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師并未意識(shí)到規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程的重要性，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的衡量，也以分?jǐn)?shù)占比為標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，學(xué)生同樣不會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作給予足夠的重視，也不會(huì)將綠色化學(xué)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的融合。

四、綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）將高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

高中化學(xué)教學(xué)中涉及的化學(xué)知識(shí)，大多與學(xué)生的實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系。而且很多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及化學(xué)現(xiàn)象的解釋，都需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)知識(shí)與綠色化學(xué)進(jìn)行深入融合的有效方法。將綠色化學(xué)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深度融合，不僅可以提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性，還可以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒有害物質(zhì)的排放，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)階段，教材依然是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要載體，將綠色化學(xué)理念與高中化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，將高中化學(xué)教材與生活實(shí)際相結(jié)合，會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)起到十分重要的作用。對(duì)此，教師首先要對(duì)高中化學(xué)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，并對(duì)其中蘊(yùn)含的生態(tài)環(huán)境保護(hù)要素進(jìn)行挖掘。其次，教師要根據(jù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)要素進(jìn)行綠色化學(xué)專題的設(shè)計(jì)，通過(guò)專題學(xué)習(xí)讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而意識(shí)到綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)意義[2]。

（二）在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)的滲透

在高中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。在高考試題的設(shè)計(jì)中，也經(jīng)常涉及物質(zhì)生產(chǎn)、有毒有害物質(zhì)的回收處理等綠色化學(xué)知識(shí)。所以，在綠色化學(xué)視角下，教師要注意綠色化學(xué)與習(xí)題教學(xué)的融合，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法;讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，逐步提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，掌握利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)環(huán)境污染問(wèn)題的方法。