淺議初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

桑麗萍

摘 要：化學(xué)是九年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，其成績(jī)對(duì)于中考的影響是非常大的。教育對(duì)于教學(xué)模式的不斷改變，也在逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體地位。所以，教師要采取多種手段充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中來(lái)，并積極思考、主動(dòng)探索課堂問(wèn)題，提高其解決問(wèn)題的能力。讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。學(xué)生思想的改變需要教師創(chuàng)新更多的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂效率。故通過(guò)對(duì)當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.006

化學(xué)科目就是引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)在某種物質(zhì)條件下產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，這個(gè)科目有很多神奇的地方可以吸引學(xué)生的興趣，但是由于初中生也是初期接觸，可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困擾，教師要認(rèn)真地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)勢(shì)，通過(guò)合理引導(dǎo)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到這些問(wèn)題的探索中，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)下化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需要

由于掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，大多數(shù)化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)非常簡(jiǎn)單的學(xué)科，但是對(duì)于初次接觸化學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，讓他們對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生興趣并熟練地掌握并不是一件容易的事。一直以來(lái)，個(gè)別化學(xué)教師在日常的教學(xué)中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)死記硬背，背誦化學(xué)反應(yīng)方程式等，其落后的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要，也不利于中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法老套

初中階段的學(xué)生已經(jīng)變得有自己的思想，如果化學(xué)教師還把他們當(dāng)小學(xué)生一樣去對(duì)待，用老一套的方法去教育他們，肯定會(huì)收到適得其反的效果，化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的課程，而現(xiàn)在初中化學(xué)教師教學(xué)方式單一，沒(méi)有靈活多變的教學(xué)方法，使整個(gè)化學(xué)課堂枯燥無(wú)味，很難使學(xué)生們保持心中的新鮮感，更抓不住他們渴望學(xué)習(xí)新事物的心理，如果不能注重化學(xué)教學(xué)策略，豐富化學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生就會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能更好地提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣味

化學(xué)變化是一項(xiàng)十分奇妙的變化過(guò)程，它可以有新物質(zhì)的生成，可以給學(xué)生們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，所以化學(xué)教學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿趣味的課堂，它的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是十分美妙而精彩的。但是，現(xiàn)在卻有許多的初中生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是望書(shū)嘆息，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的索然無(wú)味，讓他們無(wú)心去聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，對(duì)于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)陷入了一種惡性循環(huán)。

（四）缺乏良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)

在化學(xué)科目中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的理解是非常有幫助的，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加直觀地去了解物質(zhì)變化的過(guò)程。但是現(xiàn)狀是化學(xué)教師在日常的教學(xué)中并沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的幫助，自然也就忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，有的教師怕麻煩，致使有的實(shí)驗(yàn)就直接不予展示，僅僅依靠課堂上的講解來(lái)傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性也受到影響。正是教師思想上的問(wèn)題也導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中并沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)興趣，也把日常開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一個(gè)好玩的課間練習(xí)，從思想上缺乏通過(guò)實(shí)驗(yàn)去了解知識(shí)點(diǎn)的想法。

（五）學(xué)生沒(méi)有自主探究的能力

從實(shí)際的化學(xué)課堂進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的課堂教學(xué)總是教師一人在唱獨(dú)角戲，一堂課一條紅線，一位教師一根教鞭，貫穿45分鐘，學(xué)生沒(méi)有自己的思考時(shí)間，也沒(méi)有對(duì)問(wèn)題提出自己想法的時(shí)間，他們只有順著教師的思路去死記硬背，把思維的碰撞扼殺在萌芽間。

二、解決問(wèn)題的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上講解，學(xué)生來(lái)記錄并背誦的過(guò)程，這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面健康發(fā)展?；瘜W(xué)教師要充分利用學(xué)生在這個(gè)時(shí)期對(duì)事物充滿好奇心的特點(diǎn)，通過(guò)采取有效的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以利用物理?xiàng)l件的變化產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，也會(huì)帶來(lái)吸引學(xué)生的好奇心理，利用多樣的手段在課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫扶，在這樣的教學(xué)環(huán)境中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，還提高了化學(xué)課的課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)新的教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，需要教師做好積極的幫扶和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)，是一件很好的事情，但是同時(shí)也要注意每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差距，教師必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展多途徑的手段，讓每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的課堂氛圍中掌握知識(shí)要點(diǎn)。比如可以在課堂上通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)集體或者分組的討論，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，完成討論后教師再結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中也需要采用多鼓勵(lì)的原則，對(duì)于接受能力低下的學(xué)生要多使用激勵(lì)的言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠保持積極性。在課堂上教師要學(xué)會(huì)盡量讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)揮，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體地位意識(shí)，讓學(xué)生的積極性更高。

（二）教學(xué)方式多樣性

教師要充分抓住學(xué)生對(duì)于新奇的事物都會(huì)產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)，通過(guò)在課堂上的多樣的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)下，教師可以充分利用多媒體資源、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的積極性。尤其是奇特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于吸引學(xué)生的興趣是非常有效的手段。如講解白磷和紅磷的區(qū)別可以很好地通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀地去了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。教師還可以利用將課堂的知識(shí)點(diǎn)代入到設(shè)置的情景模式中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)從各個(gè)方面展開(kāi)思考和探索，從而提高學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于課后作業(yè)，教師也需要積極地開(kāi)展一些探索和創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)方式讓學(xué)生認(rèn)真默寫(xiě)和記錄化學(xué)反應(yīng)方程式等?？梢栽谡n后專門(mén)設(shè)置一些和課堂上相對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究，讓學(xué)生課下通過(guò)自己的方式去探索，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握重要的知識(shí)要點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。比如在教學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”，針對(duì)課后作業(yè)也可以布置課后家庭實(shí)驗(yàn)，可以利用家里的米醋和蠟液制作“雕花彩蛋”等這樣的小實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生很樂(lè)意去完成課后作業(yè)，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的能力和積極性，也有利于建立師生間更加和諧的關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高

中學(xué)生還處于青少年的發(fā)展期，他們的思維還處于不成熟的階段，化學(xué)教師要采取多途徑的教學(xué)手段來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的很多意識(shí)和行為和教師的引導(dǎo)分不開(kāi)，如果教師給學(xué)生傳遞只要好好讀書(shū)考上大學(xué)就達(dá)到了上學(xué)的目的，學(xué)生在這樣的教導(dǎo)下也不會(huì)出現(xiàn)更廣泛的思維創(chuàng)新。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的考試成績(jī)已經(jīng)不能成為評(píng)價(jià)其是否優(yōu)異的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全能型的優(yōu)秀學(xué)生，不僅僅是考試成績(jī)好就可以。目前在國(guó)家的教育體制上，很多的學(xué)者也充分意識(shí)到了這一點(diǎn)。所以，化學(xué)教師要充分利用各種花樣教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教師的教學(xué)中主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，通過(guò)提高學(xué)生的思維能力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很神奇的事物，不同的物質(zhì)之間的相互作用可以出現(xiàn)神奇的化學(xué)反應(yīng)，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)的神奇來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)還更加直觀地讓學(xué)生了解需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。因此，教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將課堂要點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)后再開(kāi)展提問(wèn)和探討分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。教師要讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗(yàn)并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)自己的想象力，同時(shí)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到迅速提升。

關(guān)注實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。所有的實(shí)驗(yàn)都需要教師提前講解實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的講解可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，這樣也避免了學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可能在實(shí)驗(yàn)中胡亂操作，不僅得不到實(shí)驗(yàn)想要的效果，同時(shí)還可能給學(xué)生帶來(lái)一定的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)。所以，所有的實(shí)驗(yàn)都需要教師有一個(gè)翔實(shí)的步驟，有一個(gè)詳細(xì)的見(jiàn)解。在完成實(shí)驗(yàn)后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的分析，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)有更加清晰的了解。例如實(shí)驗(yàn)需要的所有儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在實(shí)驗(yàn)中教師要全程引導(dǎo)和關(guān)注，對(duì)于錯(cuò)誤的操作要及時(shí)糾正，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題要給予積極的解釋，讓學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)事物的研究來(lái)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)中為了讓更多的學(xué)生動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中，可以采用分組實(shí)驗(yàn)的模式，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)更加直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，提高了學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手的能力和積極思考問(wèn)題的探索能力。

（五）加設(shè)硬件教學(xué)設(shè)備

化學(xué)課程中有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，而做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是讓學(xué)生們直觀接受新事物的過(guò)程，因?yàn)槔脤?shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程更加有興趣，但有些學(xué)校由于在硬件設(shè)備的投入上力度不大，使很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，只能靠學(xué)生們的想象力來(lái)完成，大大影響了學(xué)習(xí)效率，比如說(shuō)一些酸、堿反應(yīng)一定要親眼看到才能牢記心中，單憑教師的講解，就促使不了學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，達(dá)不到課堂教學(xué)的有效性。

總之，在課堂教學(xué)中，只要我們每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，細(xì)心鉆研新教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)開(kāi)展教育，就一定能夠在最大程度上克服當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而大面積提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

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