班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

諸康凱

【摘 要】德育工作，是初中班主任的重要工作內(nèi)容。但面對(duì)正步入青春期、叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)，很多初中班主任煞費(fèi)苦心的提高德育教學(xué)工作的質(zhì)量，取得的效果卻并不明顯。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，造成初中班主任德育教學(xué)工作，效率低的原因之一就是許多初中生并不能積極配合班主任的德育工作。在這種情況下，要想提高德育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生積極配合班主任進(jìn)行德育工作，班主任需要有效實(shí)施激勵(lì)策略，努力創(chuàng)新工作方法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;激勵(lì)策略

激勵(lì)教學(xué)法是當(dāng)今一種新興的教學(xué)手段，在初中班主任的德育工作中具有很好的應(yīng)用效果，在初中班主任工作中進(jìn)行應(yīng)用和開展，具有非常重要的意義。那么本篇文章就結(jié)合我多年以來(lái)的初中德育教育的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，介紹了初中班主任在德育教育中如何有效的實(shí)施與策略。希望對(duì)初中班主任的德育教學(xué)工作有些幫助。

一、榜樣激勵(lì)，進(jìn)行德育工作

在當(dāng)今的時(shí)代，很多家庭都是獨(dú)生子女，父母和親朋好友都會(huì)給孩子非常多的寵愛甚至溺愛。在一定程度上讓學(xué)生失去了正確的榮辱觀。為了提高初中德育教學(xué)工作的質(zhì)量，初中班主任必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣才能逐漸形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，通過(guò)幾年的初中德育教學(xué)工作的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓我體會(huì)到在班級(jí)德育工作的管理中，采用榜樣激勵(lì)的教學(xué)手段非常重要。榜樣是無(wú)聲的，這種無(wú)聲的有時(shí)比有聲的語(yǔ)言更有力量，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。初中生都有崇拜偉大人物和優(yōu)秀同學(xué)的心理傾向，他們崇拜的對(duì)象，不光是古往今來(lái)的名人，也不光是明星，還有生活在身邊的人，比如老師，父母，身邊的同學(xué)。初中的學(xué)生對(duì)心中崇拜的人，會(huì)不進(jìn)行毫不懷疑的接受和模仿，將他們作為生活和學(xué)習(xí)上的榜樣。所以，初中班主任在做德育工作時(shí)，可以采用榜樣激勵(lì)的方法，榜樣激勵(lì)的作用若能夠發(fā)揮到極致，教師就可以引領(lǐng)班級(jí)德育工作進(jìn)行良性開展。

比如，在一次班會(huì)課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，隔壁班級(jí)在這個(gè)月的衛(wèi)生評(píng)比中獲得了第一名，而我們班級(jí)已經(jīng)好幾次都屈居人后了，每次看見坐在同一個(gè)辦公室的老師收到流動(dòng)紅旗我都很著急，大家有什么想法嗎？”聽到我這樣說(shuō)，學(xué)生們大部分是沉默不語(yǔ)，低下了頭。有幾個(gè)學(xué)生卻這樣的說(shuō)，在下一個(gè)月的評(píng)比中我們一定會(huì)更加努力！爭(zhēng)取獲得流動(dòng)紅旗！聽到一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)，所有的同學(xué)都表示認(rèn)同，大家議論聲逐漸大了起來(lái)，我說(shuō)：“事實(shí)上搞好班級(jí)的衛(wèi)生，是每一位同學(xué)的責(zé)任，我們不僅要重視學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比，更應(yīng)重視班級(jí)里的衛(wèi)生。在接下來(lái)這一個(gè)月時(shí)間里，希望大家能夠保持好個(gè)人衛(wèi)生，不要在教室里亂扔垃圾，對(duì)于這個(gè)月的衛(wèi)生工作，希望大家要互相監(jiān)督，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，在下個(gè)月得到流動(dòng)紅旗?！睂?yōu)秀的班級(jí)作為我們趕超的榜樣，調(diào)動(dòng)起了大家的好勝心，運(yùn)用榜樣激勵(lì)的方法，讓學(xué)生重視起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，從而為我進(jìn)行德育工作教學(xué)打好了鋪墊。

二、物質(zhì)激勵(lì)，進(jìn)行德育工作

相對(duì)于榜樣激勵(lì)而言，物質(zhì)激勵(lì)似乎更加實(shí)際、更加真實(shí)，更能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的德育教學(xué)。初中班主任在進(jìn)行德育教育工作中，可以適當(dāng)采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極配合班主任的德育教學(xué)工作。要想讓學(xué)生更加積極的配合好初中班主任物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行德育工作，班主任可以設(shè)置這樣一個(gè)制度：班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)，每做一件好事就可以得到一個(gè)卡片，并且貼在個(gè)人的榮譽(yù)表格中，等到每個(gè)月月末時(shí)，班主任根據(jù)小卡片數(shù)量，為大家頒發(fā)準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品。教師準(zhǔn)備好一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，由班主任選擇購(gòu)買獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣的獎(jiǎng)品，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，讓越來(lái)越多的學(xué)生爭(zhēng)做好人好事，這種方式也能夠更好的發(fā)揮出物質(zhì)激勵(lì)的效果。對(duì)于一些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有明顯進(jìn)步，或者有突出思想品德表現(xiàn)的初中生，班主任也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)。通過(guò)這樣的及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)可自己的努力，從而提高興趣，提高自己各方面的綜合素質(zhì)。班主任要特別注意，如果學(xué)生平時(shí)思想品德方面取得了進(jìn)步，更需要激勵(lì)。需要說(shuō)明的是，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行德育工作時(shí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所用的獎(jiǎng)品并不需要特別貴重，一支筆，一個(gè)本子，就能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，雖然禮物不貴重，但對(duì)學(xué)生而言就是一種很好的激勵(lì)，這代表了教師對(duì)學(xué)生某一種表現(xiàn)或努力的一種肯定，所以當(dāng)學(xué)生獲得獎(jiǎng)品時(shí)，也會(huì)非常高興，對(duì)教師產(chǎn)生更多的好感，拉近師生距離，從而幫助班主任德育工作順利的開展。

比如，在進(jìn)行榜樣激勵(lì)的同時(shí)，我也在不斷通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)進(jìn)行德育工作。我在班級(jí)中設(shè)置了這樣一個(gè)規(guī)則：班級(jí)中有32名學(xué)生，每一名學(xué)生做好事，或者獲得了明顯進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)給他的榮譽(yù)表上蓋一個(gè)章，等到每一個(gè)月的月末，進(jìn)行一次總結(jié)。得到蓋章最多的學(xué)生能夠獲得一等獎(jiǎng)，以此類推。在學(xué)雷鋒做好事的月份中，我們班級(jí)更加注重這個(gè)評(píng)比，大家都非常興致昂揚(yáng)，很多學(xué)生都很主動(dòng)的幫助教師完成任務(wù)，每個(gè)課代表在課前，都會(huì)主動(dòng)找到相應(yīng)的任課老師，幫教師進(jìn)行課前5分鐘的準(zhǔn)備工作，這讓班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍變得越來(lái)越好了。衛(wèi)生委員在這一個(gè)月里也不斷提醒學(xué)生保持衛(wèi)生，每次都撿起地上的垃圾，并且提醒同學(xué)不要亂扔垃圾。紀(jì)律委員，在這一個(gè)月中，每次都早早來(lái)到班級(jí)，進(jìn)行紀(jì)律方面的管理。普通的同學(xué)在這一個(gè)月里也非常認(rèn)真，不光是在學(xué)習(xí)上，在生活上的態(tài)度也變得端正了。每一名學(xué)生都做好自己的本職工作，在這一個(gè)月的評(píng)比中，每一位同學(xué)通過(guò)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，拾金不昧，幫助同學(xué)保持衛(wèi)生，保持紀(jì)律等，這一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)得到了蓋章，每個(gè)人都得到了很多的蓋章。但我特別注意到了小麗，她在這一個(gè)月的表現(xiàn)非常好，明顯讓我看到了她的思想品德進(jìn)步，她在之前在學(xué)習(xí)中，總是寥寥草草，不認(rèn)真，但在這一個(gè)月中我發(fā)現(xiàn)她總是認(rèn)真對(duì)待自習(xí)課，每次作業(yè)都認(rèn)真批改，字跡也變得工整了，所以我把一等獎(jiǎng)給了小麗這個(gè)進(jìn)步非常大的同學(xué)。通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)這樣實(shí)際、真實(shí)的方式，讓學(xué)生感受到了我對(duì)他們的關(guān)心和重視，為我更好的進(jìn)行之后的德育工作做了鋪墊。

三、把握差異性，進(jìn)行德育工作

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，由于環(huán)境因素和性格因素，學(xué)生之間會(huì)存在一些差異，在行為表現(xiàn)上也有一些不同，這就決定了班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候要因材施教，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，采用激勵(lì)的策略。只有運(yùn)用有層次的激勵(lì)策略，才能夠切合學(xué)生的實(shí)際，才能夠達(dá)到想要達(dá)到的德育教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都是上天送給教師的寶貝，這說(shuō)明學(xué)生是無(wú)價(jià)的珍寶，教師要小心的呵護(hù)，還需要運(yùn)用不同的方法進(jìn)行德育的教育。因?yàn)閷W(xué)生本身在家庭背景和學(xué)習(xí)能力上都會(huì)有差別，如果教師只是采用統(tǒng)一的德育手段來(lái)對(duì)待不同的學(xué)生，那就不能夠深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生很大的改變。所以，教師對(duì)班級(jí)里的學(xué)生要因材施教，把握學(xué)生的差異性，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)牟扇〔煌牡掠虒W(xué)的激勵(lì)手段。

例如，在對(duì)待班級(jí)中一些靈活好動(dòng)，有些浮躁的“多血質(zhì)”學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有時(shí)會(huì)一些小聰明，走捷徑。我希望這些學(xué)生的小聰明能到用到學(xué)習(xí)和正途上，比如，小剛會(huì)在考試的時(shí)候，做一些小抄。小明會(huì)投機(jī)取巧，減少自己的作業(yè)量。面對(duì)這兩個(gè)孩子時(shí)，我采取了不同激勵(lì)的策略，進(jìn)行了“揚(yáng)長(zhǎng)避短，直截了當(dāng)”的策略，首先肯定孩子的正確行為，否定他們的錯(cuò)誤行為，這樣把他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行了抹殺。他們也因?yàn)槲业墓膭?lì)，不斷改正自己錯(cuò)誤的行為，并且不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)。對(duì)待班級(jí)中一些自卑孤僻，“抑郁質(zhì)”的學(xué)生時(shí)，我深知這類學(xué)生謹(jǐn)慎又比較敏感，對(duì)教師的批評(píng)想的比較多。例如小樂(lè)是我們班一個(gè)“抑郁質(zhì)”的學(xué)生。他非常喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處，不善言語(yǔ)，與其他人格格不入，上課也不愛發(fā)言，但是，我發(fā)現(xiàn)他在做值班班長(zhǎng)時(shí)又非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致又謹(jǐn)慎。在對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候，我以鼓勵(lì)為主，并且給他提供合作和溝通的平臺(tái)，從這一方面去規(guī)避小樂(lè)的孤僻感，讓小樂(lè)在我的激勵(lì)下，走入到了同學(xué)之間，融入到了班級(jí)中。

四、權(quán)力下放，進(jìn)行德育工作

班主任要適當(dāng)將管理班級(jí)的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，獲得親身體驗(yàn)，提高思想覺(jué)悟。讓學(xué)生管理班級(jí)的這個(gè)方式，可以對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)更加直接，這也是班主任進(jìn)行德育工作激勵(lì)策略中的有效手段。學(xué)生通過(guò)為自己、為他人的行為打分，這也能夠讓學(xué)生從體驗(yàn)的角度，明白自己的行為正確與否，這樣也能夠基于學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓德育工作更加有效，更能夠深入學(xué)生的靈魂。

比如，在我的班級(jí)中，我建立了“流動(dòng)班干部”的制度。讓每一位學(xué)生每周輪換去擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，管理好班級(jí)的紀(jì)律和班級(jí)衛(wèi)生等很多內(nèi)容的工作，要求每一位學(xué)生在自己工作完成的那一周，對(duì)自己的工作活動(dòng)進(jìn)行打分，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，匯總好學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)。進(jìn)行每月一次的“最佳班長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，在這樣的評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理，也進(jìn)行了自我管理，感受到了班長(zhǎng)和教師的工作壓力。對(duì)學(xué)生的德育教育效果非常顯著，并且學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，也提升了自己的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自己的管理能力，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，能夠及時(shí)的進(jìn)行自我行為的改正，進(jìn)行了我的完善。落實(shí)了激勵(lì)策略的德育工作，也讓學(xué)生在直接的感受和體驗(yàn)中達(dá)到了德育教育的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在德育工作時(shí)，不僅要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)管理，還要適當(dāng)采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)策略，還運(yùn)用一些及時(shí)有效的激勵(lì)策略。更重要的是，教師要明確策略實(shí)施的目的，初中是一個(gè)懵懂又叛逆的階段，所以班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生德育工作中更好，更健康的成長(zhǎng)。

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德育教育是樹立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。班主任在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。

學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)。例如，班主任可以開展主題教育活動(dòng)，在貼近學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。

德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)?！嗉?jí)—家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。