初中德育教育的創(chuàng)新教學方法

胡媛媛

【摘 要】德育一直是我國教學事業(yè)中非常重要的組成部分，在新課程標準的深入推行下，德育教育工作走入正軌的同時也迎來了新的教學挑戰(zhàn)。青春期的初中學生正處于各項價值觀念形成的關(guān)鍵時期，這個時期對學生進行積極有效的德育教育，可以幫助學生樹立積極向上的價值觀念與人生觀念，提升學生的綜合素養(yǎng)。為了讓初中德育的教育價值得到進一步的發(fā)揮，教師在日常教學過程中就一定要深刻認識到德育教育的重要價值與意義，并對傳統(tǒng)的德育教學方法進行有效地優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學生得到有效的德育教育引導，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，以此進一步提升初中德育教育工作的推行力度。本文將以當前初中德育教育現(xiàn)狀為出發(fā)點，進一步探究德育教育對于初中學生學習發(fā)展的重要作用，嘗試提出初中德育教育的創(chuàng)新方法，希望能夠為學生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的德育學習環(huán)境，促進學生在初中階段學習的綜合性成長。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;創(chuàng)新教學

德育教育作為初中教學中不可替代的重要教學組成部分，不僅關(guān)系到學生良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到了學生的心理健康發(fā)展，對于學生的未來發(fā)展具有極為深遠的影響 ? ? ? 意義。隨著教育改革的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)完全無法適應(yīng)新時代學生的發(fā)展需求，為了讓德育教育更好地滿足初中學生的發(fā)展需求，初中班主任教師在日常德育教育開展過程中就需要從學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，對傳統(tǒng)的德育教育方法進行有效地優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學生能夠更好地接受與消化德育知識，并能靈活地將其落實到自己的日常生活中，促使學生能夠通過有效的德育教育成為有素質(zhì)、有文化、有思想的優(yōu)質(zhì)社會主義接班人，以此從真正意義上發(fā)揮德育教育的價值，高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育任務(wù)。

一、目前初中德育教育現(xiàn)狀

（一）沒有從學生的實際生活為出發(fā)點開展德育教育

在傳統(tǒng)的德育教育開展過程中，教師通常都是依據(jù)教材或者是學校的教學要求，對學生實施系統(tǒng)化的統(tǒng)一德育教育引導。這樣的德育教育雖然教學目的非常明確，但由于沒有從學生的實際生活為出發(fā)點，就會導致德育教育表面化，無法切實解決學生在學習成長中的德育需求，無法對學生的學習生活產(chǎn)生實質(zhì)性的教育價值，促使德育教育的本質(zhì)意義無法得到進一步的發(fā)揮。

（二）德育教育模式過于落后

教師是德育教育開展的實施者與組織者，很多教師在落實德育教育過程中，更多的是向?qū)W生進行德育知識的講述，會明確告訴學生在日常生活中哪些行為是正確的？哪些行為是錯誤的？這種直接的口頭式教育很難讓思維活躍的初中學生產(chǎn)生情感上的共鳴，無法讓他們真正感受到德育教育的價值，更不要說將其德育知識落實到自己的日常生活中了，所以這種單一講述式的德育教育模式非常容易造成學生道德認知與道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導致德育教育無法達到理想的德育教育標準。

（三）學校與家庭的教育不同步

學校與家庭是學生接受教育的兩個重要場所。在初中德育教育開展中要想讓德育教育的質(zhì)量得到有效地保證學校，教師就必須加強家庭與學校的結(jié)合建設(shè)，攜手家長共同為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學習成長環(huán)境。但在目前初中教育開展過程中，學校與家庭的教育卻很難達到同步，很多家長由于忙于工作，與教師之間的溝通少之又少，甚至根本就不知道孩子在學校都接受了哪些教育，而教師也無法得知孩子在家里的表現(xiàn)是怎樣的，這就會導致學校德育工作的開展蒼白無力，無法讓德育教育的質(zhì)量得到進一步地提升。

二、德育教育對于初中學生學習成長的重要作用

（一）幫助學生樹立積極向上的價值觀念

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學生的生活也變得更加豐富多彩，他們接觸的人和事物也越來越多，在這個過程中他們會遇到各種各樣的誘惑，而初中階段的學生心理發(fā)育不夠成熟，辨別是非的能力相對較低，他們?nèi)绻麩o法正確處理自己在成長過程中所遇到的各種誘惑，必定會對他們今后的學習成長造成非常大的影響。對學生進行有效的德育教育，能夠在培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)的過程中逐步提升學生辨別是非的能力，讓學生能夠形成正確的行為價值觀念，明確哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，學會正確處理自己在成長過程中遇到的各種問題，以此幫助學生在日常生活中形成積極向上的價值觀念，清除學生在成長道路上的重重障礙，保證學生的健康成長。

（二）促進學生的學習發(fā)展

良好的道德素養(yǎng)也是保證學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。很多學生學習成績不理想，最主要的原因是由于他們沒有形成正確的價值觀念，不能充分認識到學習的重要意義，導致他們在學習中產(chǎn)生松懈、怠慢的負面學習情緒，從而導致他們的學習成績落后。對學生進行積極的德育教育引導，提升學生的道德素養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀念，就可以讓學生逐步認識到學習的重要意義，學會以積極樂觀的態(tài)度迎接生活與學習中的重重挑戰(zhàn)，以此為學生學業(yè)任務(wù)的高質(zhì)量完成增添新的前進動力，促進初中教育的深入推行。

三、初中德育教育的創(chuàng)新方法

（一）從學生的實際生活為出發(fā)點開展德育教育

要想讓每一個學生都能通過德育教育形成積極向上的價值觀念，教師在日常德育教育開展過程中，就一定要全面了解學生的學習成長情況，以學生的實際生活為出發(fā)點，對學生實施針對性的德育教育引導，只有這樣才能讓德育教育更加符合學生的成長需求，讓學生通過德育教育切實提升自身的道德素養(yǎng)，形成積極向上的價值觀念。例如，在日常德育教育開展過程中，班主任教師就可以利用班會的時間與學生進行深度的交流與溝通，為了讓學生放下自己的心理壓力。班主任教師還可以進行匿名的交流，讓學生用紙將自己在日常學習與生活中遇到的問題進行記錄，以不記名的形式將這些紙條交給班主任教師，教師通過這些紙條的觀看了解學生的實際德育需求，然后再依據(jù)學生的實際德育需求，對學生實施針對性的德育教育。這樣的德育教育模式，可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生對老師產(chǎn)生相應(yīng)的依賴心理，能夠暢所欲言的將自己在學習與生活中遇到的問題向老師進行傾訴，以方便教師全面客觀地了解學生的實際德育學習需求，對學生實施針對性的德育教育引導，切實解決學生在學習成長中遇到的各種德育問題，以此實現(xiàn)初中德育教育模式的有效優(yōu)化，提升初中德育教育質(zhì)量。

（二）組織學生進行相應(yīng)的實踐活動

在初中德育教育開展過程中，要想避免德育教育出現(xiàn)過于表面化與系統(tǒng)化的教學現(xiàn)狀，教師在日常德育教育開展過程中，可以組織學生進行相應(yīng)的實踐活動，讓學生在實踐活動中進一步感受德育知識的價值與意義，并學會將學習到的德育知識落實到自己的日常生活中，進而達到知行合一的德育教育效果。例如，在日常初中德育教育開展過程中，班主任教師在對學生實施感恩德育教育時，除了可以向?qū)W生傳授一些感恩的理論德育教育知識以外，還可以組織學生進行一些可行性較高的感恩德育活動，讓學生在親自體驗感恩中明白感恩的重要性與必要性，學會將感恩德育知識進行踐行。如，在這個過程中，教師可以組織學生進行“感恩在行動”的德育教育活動，這個活動就是讓學生尋找在日常生活中對自己有所幫助的人，并運用實際行動表達自己對他們的感謝，如為辛勤付出的父母做一頓晚餐、為那些默默守護我們家園的社區(qū)勞動人員送上一瓶礦泉水、為那些在日常生活中給予自己幫助的同學送上一張感恩賀卡等一系列小的感恩舉動都非常適合初中學生進行落實。為了進一步放大學生在德育活動中的感受，教師還可以引導學生運用文字將自己的感恩行動過程與自己在感恩行動過程中的感悟進行記錄，在活動完成后與班級其他學生分享。這個感恩活動雖然比較簡單，但卻能發(fā)揮學生的主觀意識，讓學生能夠在實際的行動中深刻地體會周邊人對自己的默默付出，引導學生學會關(guān)心和熱愛身邊人，讓學生擁有一顆感恩的心，學會運用自己的實際行動去回報愛，促使感恩能夠成為學生的一種生活態(tài)度，以此進一步實現(xiàn)初中德育教育價值的升華。

（三）強化與家長之間的交流與溝通

為了讓德育教育的質(zhì)量得到進一步地提升，教師在日常德育教育開展過程中要與家長進行密切地溝通與配合，讓學校教育與家庭教育能夠互為補充，形成合力，為學生創(chuàng)建全面優(yōu)化的成長環(huán)境，促使德育教育能夠全面滲透到學生學習與成長的方方面面，以此進一步提升德育教育質(zhì)量。例如，在日常德育教育開展過程中，班主任教師就可以將每個學生的日常學習情況進行嚴格的記錄，然后定期通過微信、QQ、郵件等通信工具將學生的日常表現(xiàn)與德育教育進度發(fā)送給學生家長，并給家長提出一些針對性的教育策略，這樣既能讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還能讓家長對學生實施科學有效的德育教育引導，引導家長也參與到學生的德育教育管理中。在這個過程中班主任教師還可以要求家長及時反饋學生在家的學習表現(xiàn)，這樣就可以給教師更多的教學參考，方便教師在今后的德育教育中依據(jù)學生的綜合情況實施針對性的德育教育引導。通過與家長進行密切地交流與溝通，讓家長及時了解學校的德育教育，給家長提出相對專業(yè)的德育教育引導，可以讓家庭與學校的德育教育配合更加密切，為學生創(chuàng)造更為濃厚的德育學習環(huán)境，讓學生能夠在優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以此促進學生的健康成長，實現(xiàn)初中德育教育質(zhì)量的進一步提升。

四、結(jié)束語

總而言之，要想實現(xiàn)初中德育教育質(zhì)量的進一步提升，班主任教師在日常德育教育開展過程中，就一定要認真分析德育教育現(xiàn)狀，針對目前德育教育中所存在的一些不容樂觀的教學現(xiàn)狀，進行有效的改革與創(chuàng)新，為學生營造優(yōu)質(zhì)的德育學習環(huán)境，讓學生能夠更好地去理解德育知識，并能夠?qū)⒌掠R踐行到自己的日常生活中，以此全面提升學生的綜合素養(yǎng)，高質(zhì)量完成初中德育教育目標。

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德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。

德育課教學應(yīng)貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。

文化課教學應(yīng)結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容;專業(yè)課教學應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學校應(yīng)經(jīng)常性地組織開展專業(yè)技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。

實訓、實習既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。實習過程中，教師應(yīng)與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓練。

學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動;組織學生參加軍訓、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業(yè)，認識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應(yīng)結(jié)合學生的實際和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風學風;開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發(fā)展;發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力;密切聯(lián)系家長，充分利用家長、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對學生進行教育。

做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應(yīng)與德育緊密結(jié)合，要從關(guān)心學生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人。學校各項服務(wù)工作都應(yīng)體現(xiàn)德育功能，全體服務(wù)人員應(yīng)熱愛本職工作，以身作則，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學生受到感染和激勵，實現(xiàn)服務(wù)育人。