小組教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用探討

鄭秀美

摘 ?要：人類一直以來都是在群體中進(jìn)行生活的，無論是在校園的時(shí)候還是以后進(jìn)入社會(huì)，學(xué)生不可避免的都要和人打交道，哲學(xué)上說沒有一個(gè)人是可以獨(dú)立生活的，每個(gè)人都可以劃分為某一類群體，所以可見與他人進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力是非常重要的。小組教學(xué)在初中課堂的應(yīng)用，可以很好地讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流溝通，彼此之間暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)于某個(gè)問題的觀點(diǎn)和看法，在遇到不理解的知識(shí)的時(shí)候，也可以在小組之中尋求幫助解答自己的疑惑。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);初中道德與法治;提高主動(dòng)性;加強(qiáng)應(yīng)用;鍛煉協(xié)作

小組教學(xué)就是讓學(xué)生自由結(jié)合成小組或者教師根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)指定小組，目的是為了讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的模式，能夠很好地意識(shí)到自己的不足，互相取長補(bǔ)短，更快地在學(xué)習(xí)方面取得突破和進(jìn)展。初中道德與法治科目的學(xué)習(xí)其實(shí)是很需要去進(jìn)行討論的，在小組討論的過程中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)于初中道德與法治科目的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，小組成員可以從不同的角度對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，在討論過程中可以學(xué)習(xí)小組中其他成員比較優(yōu)秀的想法，開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。本文筆者擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小組教學(xué)在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用探討進(jìn)行了深入研究，希望能對(duì)廣大師生起到一定的幫助作用。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中道德與法治課堂上講解的理論知識(shí)，一般都是比較枯燥無聊的，學(xué)生在課堂上很多時(shí)候都會(huì)集中不了注意力，在座位上搞一些小動(dòng)作或者是思想開小差，對(duì)于教師布置的作業(yè)學(xué)生也不是會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待，都是隨意寫兩筆，用一種應(yīng)付的狀態(tài)去完成。而小組教學(xué)在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用可以幫助教師很好地改善這樣的局面，學(xué)生和前后左右比較容易進(jìn)行交流，初中學(xué)生對(duì)于教師布置的討論任務(wù)還是比較熱衷的，可以讓學(xué)生的注意力集中在課堂上教師正在講解的內(nèi)容上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，通過小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解“豐富的社會(huì)生活”這節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中道德與法治課堂上，一個(gè)個(gè)看起來都垂頭喪氣、無精打采的，對(duì)于教師提出的問題也沒有很積極地進(jìn)行思考，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。然后我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并最終從每組成員中抽選一個(gè)人為代表上臺(tái)進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)小組的討論成果，這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，學(xué)生很快結(jié)成小組 熱火朝天地進(jìn)行討論，并且把討論的結(jié)果讓小組中的每一位成員都能夠記住，幫助學(xué)生更快地掌握課堂上講解的理論知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用

初中道德與法治的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生在生活中能夠更加健康地成長，遇到困難的時(shí)候，不會(huì)說一下子就被打擊得一蹶不振了，而是可以用自己學(xué)過的道德與法治的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把相關(guān)的理論知識(shí)，活學(xué)活用地應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中。小組教學(xué)可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解。

例如，我在講解“社會(huì)生活講道德”這節(jié)課的時(shí)候，我知道初中道德與法治這個(gè)科目的目標(biāo)就是幫助學(xué)生在生活中成為講道德守法治的人，這節(jié)課可以幫助學(xué)生意識(shí)到如何在生活中對(duì)道德與法治的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。所以我采用分組教學(xué)與初中道德與法治課堂相結(jié)合的方式，讓學(xué)生以小組為單位去探索如何將這節(jié)課學(xué)過的理論知識(shí)在生活中得到充分的實(shí)踐，促使學(xué)生以后在生活中遇到相似情況的時(shí)候，可以用學(xué)過的道德與法治相關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治理論知識(shí)在生活中應(yīng)用實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

三、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力

初中學(xué)生的身心發(fā)展都處于一個(gè)過渡時(shí)期，對(duì)于人際關(guān)系這方面也是既矛盾又茫然，學(xué)生如果長期處于獨(dú)來獨(dú)往、很少和他人進(jìn)行交流協(xié)作的一個(gè)狀態(tài)，性格很容易變得極端偏執(zhí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中也很難和他人進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，這是非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展的。小組教學(xué)可以讓一些原本不是很熟悉的學(xué)生，因?yàn)樾〗M的聯(lián)系變成朋友;也可以讓一些不擅長主動(dòng)和他人接觸的學(xué)生慢慢融入到集體中來，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的好處，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這節(jié)課的時(shí)候，通過這節(jié)課的主題網(wǎng)絡(luò)，我想到現(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的緣故，在各種社交媒體上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在日常生活中卻把自己封閉起來，越來越難和他人進(jìn)行正常交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以我在這節(jié)課上采用了分組教學(xué)的模式，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和研究，增加學(xué)生之間的接觸，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行彼此之間的了解，并且意識(shí)到通過和他人的交流協(xié)作，可以完成很多自己一個(gè)人根本就做不到的事情，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地運(yùn)用小組學(xué)習(xí)這種方法，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

綜上所述，小組教學(xué)在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用，可以讓原本枯燥單調(diào)的道德與法治課堂充滿激情和活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高學(xué)生在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)小組教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上有更好的參與感，讓學(xué)生通過合理的分工和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，將其與生活實(shí)踐更好地聯(lián)系起來，自覺用學(xué)過的科學(xué)理論知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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