探究構建初中物理趣味課堂的方法

楊全勇

摘 ?要：對處在初中階段的學生來說，興趣能夠使他們以積極的態(tài)度進行知識的學習。因此，初中各學科教師在具體的教學中，應該關注學生的興趣，采用合理的方式激發(fā)學生的興趣，使學生能夠主動性地進行知識的學習。物理是初中生需要學習的一門基礎學科，初中物理教師有必要結合教學內容，實施趣味性的教學手段，構建趣味課堂?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談構建初中物理趣味課堂的方法。

關鍵詞：初中物理;趣味課堂;教學策略

處在初中階段的學生剛剛學習物理知識，此時的學生還沒有深厚的物理基礎，每個學生都處在學習的基礎階段。因此，初中生應該更好地進行物理知識的學習，使自己能夠鞏固好基礎，與同學處在同樣的物理學習水平上，讓自己的成績能夠更好。初中物理教師在具體的教學中，應該意識到物理教學的重要性，構建趣味性的課堂，使得學生能夠主動地進行知識的學習。基于此，本文將從以下多個角度談一談構建初中物理趣味性課堂的方法。

一、注重互動，提升學生的課堂參與度

對學生來說，課堂具有一定的互動性，能顧使他們具有參與課堂學習的機會，能夠讓他們具有學習的興趣。初中物理教師在具體的教學中，應該注重互動，讓初中物理課堂能夠具有十足的互動性，從而提升學生的課堂參與度，讓學生更為主動地進行知識的學習。

如，在教授“聲音的特性”這一節(jié)知識時，筆者便引入了一個互動性的小游戲。在備課階段，筆者在網(wǎng)絡上搜集了多種多樣的名人的聲音資源，將這些資源匯集在了一起，設計了一段音頻。在具體的教學中，筆者將班級上的學生分成了幾個小組，向學生展示了這段音頻，讓學生能夠以小組為單位，根據(jù)每一種聲音，來辨別發(fā)音人的名字，而辨別最準確且最多的小組即為勝利者。因為這個游戲十分的有趣，學生能夠積極地進行小組討論，認真地參與這個游戲，使得課堂氛圍十分活躍。在游戲結束后，筆者便讓學生能夠說一說通過這次由此而產生的感悟，從而逐漸地引入與聲音的特性相關的物理知識。

總之，在本次教學實踐中，初中物理教師在具體的教學中構建了互動性的課堂，使學生積極地進行了課堂互動，提升了學生的課堂參與度，讓學生更為積極地進行了物理知識的學習。

二、引入多媒體技術，使學生具有十足的學習興趣

多媒體技術是科技發(fā)展的產物，具備多種形式和豐富資源，能夠使學生產生十足的學習興趣。初中物理教師在具體的教學中，可以結合教學內容，引入多媒體技術，使學生能夠更為積極地進行物理知識的學習。

如，在教授“物態(tài)變化”這一章節(jié)物理知識時，筆者考慮到本章節(jié)涉及關于融化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等多種多樣的物理概念，為了使學生能夠更好地理解這些物理概念，便在具體的教學中引入了多媒體技術。在本課階段，筆者仔細地探究了本章節(jié)所涉及的物理知識，利用網(wǎng)絡搜集了與物理知識相關的視頻資源，將這些視頻資源放在了課件里。在具體的教學中，筆者會利用多媒體技術打開課件，向學生展示筆者所搜集的視頻資源，視頻資源十分形象、生動地展現(xiàn)了與物理內容相關的物理現(xiàn)象，在視頻資源播放的過程中，筆者會對學生進行理論知識的具體講解，學生能夠在筆者的引導下，更為認真地聽筆者的講解。在視頻資源展示完后，筆者的理論性知識的講解也完了，而學生也更為輕松地理解了本章節(jié)所涉及的一些物理知識，提升了筆者的教學效率。

總之，初中物理教師在具體的教學實踐中，應該注重多媒體技術的引入，向學生展示生動的資源，使學生產生十足的學習興趣，讓學生能夠更為主動地進行知識的學習。

三、融入趣味性教學語言，調動學生學習積極性

教學語言十分的重要，枯燥的教學語言容易使學生走思，而趣味性的教學語言則能夠讓學生集中注意力進行課堂聽講。因此，初中物理教師在構建課堂的過程中，應該注重趣味性教學語言的融入，以此調動學生的學習積極性。

筆者在具體的教學中就十分注重教學語言的趣味性。如，在教授“生活中的透鏡”這一節(jié)物理知識時，筆者在備課階段，便仔細地探究了本節(jié)所涉及的重難點物理知識點，根據(jù)這些物理知識點設計了多種多樣的趣味性的語言，并由此設計了一些生動的小故事、笑話，合理地穿插在了課件里。在具體的教學實踐中，筆者在向學生講解一個重難點物理知識前，都會引入趣味性的故事、笑話，使學生能夠因此集中注意力認真地聽筆者的講解，讓學生能夠在此基礎上更好地進行物理知識的學習?？傊踔形锢斫處熢诰唧w的教學實踐中，應該注重趣味性教學語言的融入，從而使學生的學習積極性能夠被調動起來，讓學生能夠更為主動地進行知識的學習。

綜上，對處在初中階段的學生來說，物理知識的學習十分的重要。初中物理教師有必要結合教學內容，構建趣味性的物理課堂，對學生實施有效的初中物理教學，使學生具有學習的動力，讓學生更為主動地進行知識的學習，讓學生具有良好的物理知識，為學生之后的物理學習和生活奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017（06）.

[2]朱建軍.淺議初中物理中的趣味性教學[J].赤子（中旬），2013（10）.