如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理思維

陳紅玉

摘 ?要：在新時(shí)期的教育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中階段的物理教學(xué)中，教師既要進(jìn)行物理知識教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。為此教師需要精心研究思維培養(yǎng)方式，并將之與物理教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)多種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的物理思維能力的發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理思維;培養(yǎng)方式;策略研究

到了高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，獲得更強(qiáng)的能力，而思維發(fā)展有助于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的能力強(qiáng)化。所以，對于高中階段的物理學(xué)科教學(xué)而言，教師需要注重對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，同時(shí)將培養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)中。并且，教師需要學(xué)習(xí)一些高效的思維培養(yǎng)方式，并將之與物理學(xué)科以及學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行綜合考慮，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理思維的快速發(fā)展，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理思維的方式進(jìn)行研究。

一、將生活與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

將生活與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展，一方面是因?yàn)樯钪刑幪幎即嬖谖锢淼暮圹E，另一方面是因?yàn)檫@樣可以提升學(xué)生將物理應(yīng)用于生活的意識，強(qiáng)化學(xué)生的物理應(yīng)用思維。所以，在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從生活的角度進(jìn)行教學(xué)思考，將日常生活中的一些與物理相關(guān)的內(nèi)容融合進(jìn)物理教學(xué)中，可以采用實(shí)物融合的方式，也可以采用圖片融合的方式，還可以采用視頻融合的方式，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行靈活地選擇。

例如，在進(jìn)行“彈力”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用視頻的形式將教學(xué)與生活進(jìn)行了聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生喜歡蹦床，而蹦床的原理就是彈力。所以，我在課程一開始的時(shí)候問學(xué)生有沒有玩過蹦床，在得到了大多數(shù)學(xué)生的肯定回答之后，給學(xué)生播放了一段兩分鐘的花式蹦床視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么蹦床可以蹦起來。這個(gè)問題讓學(xué)生從生活的角度進(jìn)行了物理方面的思考，很多學(xué)生提到了彈性，因?yàn)楸拇灿袕椥?，所以能夠?qū)⑷藦椘饋怼＝璐?，我給學(xué)生引入了彈力的概念，并告訴學(xué)生很多生活中大家習(xí)以為常或者喜歡玩的項(xiàng)目，都與物理有關(guān)，并且給學(xué)生舉了電燈、電梯等例子，意在激發(fā)學(xué)生從物理的角度思考生活的意識。這對學(xué)生的物理思維發(fā)展大有幫助。

二、將探究與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

將探究與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以鍛煉學(xué)生的物理思維，一是因?yàn)樘骄渴且粋€(gè)從無到有的過程，有助于學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展，二是因?yàn)槲锢矸椒ǖ奶骄坑兄趯W(xué)生的理性思維與抽象思維發(fā)展。所以，在物理教學(xué)中，教師需要注重探究法的運(yùn)用。并且，教師需要不斷地對學(xué)生的探究進(jìn)行優(yōu)化，也就是說，教師需要給學(xué)生提供探究的空間，也需要對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還需要對學(xué)生的探究過程中進(jìn)行多角度的評價(jià)。并且，教師需要控制探究時(shí)間，限時(shí)探究有助于激發(fā)學(xué)生思維。

例如：在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過重力和彈力，學(xué)生對力已經(jīng)有了一定的了解，所以這節(jié)課我讓學(xué)生仿照前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行摩擦力的自主探究學(xué)習(xí)，限時(shí)二十分鐘。在學(xué)生探究過程中，我會給他們提出一些問題，用來鍛煉思維能力，比如，因?yàn)槟Σ亮?，汽車車輪會磨損，那是不是摩擦力越小，對汽車行駛來說越好。這個(gè)問題不能單純的用是或否來回答，學(xué)生需要進(jìn)行多角度分析。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維會更加靈活，看到問題也會更加全面。

三、將實(shí)踐與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

將實(shí)踐與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以強(qiáng)化學(xué)生的物理思維，因?yàn)閷?shí)踐既可以讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識物理知識，又可以讓學(xué)生在動手過程中加深對物理知識的思考，有助于學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行物理擴(kuò)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)思維發(fā)展。所以，在高中物理教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，教師需要注重物理實(shí)踐，并在條件允許的范圍內(nèi)，給學(xué)生多多提供進(jìn)行物理實(shí)踐的機(jī)會。并且，教師需要在實(shí)踐前將需要學(xué)生了解的注意事項(xiàng)交代清楚，并給予學(xué)生充分的實(shí)踐空間，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“伽利略關(guān)于自由落體運(yùn)動的研究”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)傳說，即傳聞1590年，伽利略在比薩斜塔上做了"兩個(gè)鐵球同時(shí)著地"的實(shí)驗(yàn)，得出了重量不同的兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的結(jié)論。這個(gè)傳聞后來被否定了，但學(xué)生對此很感興趣，因此我給學(xué)生布置了一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，即我讓學(xué)生在課下親自做一下傳聞中的自由落體實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會認(rèn)識到很多方面，比如，實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)工具等對實(shí)驗(yàn)的影響，這對學(xué)生的邏輯思維發(fā)展具有重要意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐。

總而言之，高中階段的學(xué)生面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的局面，正是因?yàn)槿绱?，這一階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段。所以，在物理教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到高中階段的優(yōu)勢，并妥善地利用高中階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種方法促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展，讓學(xué)生在優(yōu)秀思維的影響下，進(jìn)行高效的物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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