高職應(yīng)用數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)創(chuàng)新的重要性

李卉

在高職院校所開設(shè)的課程當(dāng)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)一直都是其中重要的組成部分。通過將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識作為考察學(xué)生們的主要內(nèi)容，以此在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置題目的難度與要求，達(dá)到關(guān)注學(xué)生們邏輯思維以及探究本領(lǐng)的發(fā)展目標(biāo)。有利于積極利用線上與線下相互結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相輔相成，有效促進(jìn)學(xué)生掌握更多重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合現(xiàn)階段的教學(xué)理念與目標(biāo)要求。

一、當(dāng)前階段高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師未形成正確的思想觀念。與其他課程不同，應(yīng)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程時(shí)，主要是依據(jù)通俗易懂的發(fā)展原則，通過降低知識內(nèi)容的理解難度，達(dá)到輔助教學(xué)的實(shí)踐目的。但由于教師對該門課程的建設(shè)理念尚未形成明確的認(rèn)知階段，就很容易在教學(xué)過程當(dāng)中，無法掌握教學(xué)目的的基本要求與方向。過份關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握程度，忽略這門課程所具有的實(shí)踐性質(zhì)。這就會(huì)導(dǎo)致教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程當(dāng)中，未能充分考慮到課程的發(fā)展性質(zhì)，而經(jīng)常以自己的主觀想法為主，僅以按時(shí)完成課程的教學(xué)任務(wù)為目的，忽視應(yīng)用教學(xué)的主觀發(fā)展要求。

2.傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠(yuǎn)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對于高職院校的教學(xué)活動(dòng)來說，教師很難把握實(shí)際的教學(xué)性質(zhì)，阻礙教學(xué)活動(dòng)的有效展開。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常認(rèn)為，應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)過程需要以掌握基本概念為主，并不需要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)鍛煉或者是演示模擬。而這就會(huì)導(dǎo)致該門課程的教學(xué)內(nèi)容難以得到實(shí)際應(yīng)用，不利于應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮其特有的實(shí)踐性與有效性。除此之外，傳統(tǒng)的思想觀念對于學(xué)生來說，還會(huì)使他們對日常的課程學(xué)習(xí)提不起興趣，僅以最后考試不掛科為目的，習(xí)慣性采用考前抱佛腳的形式應(yīng)對日常的學(xué)習(xí)課程，因此更加不利于高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)。

3.缺乏系統(tǒng)性與有效性的安排。盡管隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，高職院校的教學(xué)課堂中早已出現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的身影。但教師在教學(xué)過程中，為了摒棄黑板粉筆的傳統(tǒng)形式，僅利用多媒體設(shè)備中的幻燈片課件進(jìn)行知識教學(xué)。而這對于現(xiàn)階段的教學(xué)過程來說，并不能從根本上改善應(yīng)用數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。從而很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果，無法切實(shí)體現(xiàn)出信息線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的積極作用。除此之外，教師在選取教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，很容易由于發(fā)展條件的局限性，而不能滿足應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。從而難以引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、高職應(yīng)用數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)創(chuàng)新的重要性

1.有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境之下，教師能夠在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。并通過提升自身對信息資源的處理能力，積極應(yīng)用現(xiàn)階段的技術(shù)手段，逐步加強(qiáng)日常教學(xué)過程當(dāng)中的課程建設(shè)。而這就能夠有效發(fā)揮線上線下教學(xué)模式創(chuàng)新的重要作用，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力為其今后的教學(xué)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職階段的學(xué)生，很容易因?yàn)樽约罕緛沓煽儾惶硐耄瑢W(xué)習(xí)喪失基本的興趣與積極性。而在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，習(xí)慣性采用敷衍應(yīng)付的消極方式，無法達(dá)到預(yù)期的課程發(fā)展目標(biāo)與要求。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的過程當(dāng)中，教師就能夠積極利用信息化的技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中逐步提升自身對于應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而使教師能夠利用線上與線下相互結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，有效幫助學(xué)生深入了解課程的教學(xué)內(nèi)容，以此提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，促使其達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。而這主要就是能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，通過利用創(chuàng)新性的技術(shù)手段，不斷活躍課堂當(dāng)中的環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握更多有用的知識內(nèi)容。

3.有利于提高學(xué)生的能力素質(zhì)。在高職階段傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生僅能夠以掌握理論知識為主，忽略自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。但在線上與線下相互結(jié)合的課堂模式當(dāng)中，學(xué)生就能夠通過創(chuàng)新性的發(fā)展形式，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐鍛煉的相互結(jié)合。從而能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐步提升自己的探究思考能力與思維邏輯能力。以此有利于學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，逐步解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。通過符合現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)而不斷努力。

三、高職應(yīng)用數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。教學(xué)思維，在高職院校的教學(xué)過程當(dāng)中能夠起到重要的基礎(chǔ)作用。而作為高職院校當(dāng)中的教師，則應(yīng)為了切實(shí)發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐作用，而努力在適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)思維的前提下，及時(shí)掌握現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的重要趨勢。從而能夠通過獨(dú)立實(shí)踐的教學(xué)過程，樹立正確的創(chuàng)新型教學(xué)思維，以此有利于教師制定良好的教學(xué)目標(biāo)，積極將新穎的觀點(diǎn)理念傳遞給學(xué)生，不斷滿足課程教學(xué)的實(shí)踐要求。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。由于考慮到應(yīng)用數(shù)學(xué)在高職院校當(dāng)中的重要作用，在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程當(dāng)中，就需要尤其注重線上與線下相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐發(fā)展。因此，教師就需要在教授理論知識的同時(shí)，盡力為學(xué)生提供實(shí)踐操作的鍛煉機(jī)會(huì)，從而能夠通過線上與線下相互結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程的發(fā)展目標(biāo)。以此能夠在不斷擴(kuò)大學(xué)生知識層面與認(rèn)知領(lǐng)域的基礎(chǔ)之上，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。有利于進(jìn)一步滿足高職院校的教學(xué)要求，努力為社會(huì)輸送更多具有知識才能的優(yōu)秀人才。

3.完善教學(xué)方法。隨著現(xiàn)階段對于高職院校教學(xué)工作的要求不斷提高，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中，注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互統(tǒng)一。從而能夠有效利用高職院校發(fā)展特性的基本條件，切實(shí)提高學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。其中，信息網(wǎng)絡(luò)能夠在該年齡階段的學(xué)生生活當(dāng)中占據(jù)很大的發(fā)展地位。而這就能夠促使教師充分利用線上與線下相互結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生開展創(chuàng)新型的教學(xué)工作。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過為學(xué)生播放視頻資源，以及布置相關(guān)線上作業(yè)的形式，幫助學(xué)生掌握更多的知識能力與技術(shù)工具，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力，促使他們更好地解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)難題。

四、高職應(yīng)用數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展路徑

1.利用多媒體技術(shù)改善教學(xué)效果。對于線上與線下教學(xué)模式相融合的教學(xué)模式來說，其最能夠表達(dá)的發(fā)展特點(diǎn)就是能夠通過其多種多樣的表現(xiàn)形式，而讓本來枯燥無味的抽象性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更直觀性的表達(dá)內(nèi)容。從而能夠讓學(xué)生更好理解應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程中的知識內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)微積分、導(dǎo)數(shù)等知識時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能使學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)內(nèi)容。而教師就可以將抽象畫的圖形知識，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生的深入理解，努力為該門課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.利用多媒體軟件提升教學(xué)效率。在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有時(shí)會(huì)涉及到許多有關(guān)符號、公式的知識內(nèi)容。教師在編制試卷以及測試題的過程當(dāng)中，很容易由于編寫困難而花費(fèi)大量的時(shí)間經(jīng)歷。同等道理，對于學(xué)生群體來說，也會(huì)在完成作業(yè)的過程當(dāng)中依舊遇到這個(gè)難題，容易從一定程度上降低學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師就可以在這時(shí)，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式相融合教學(xué)模式的實(shí)際作用，通過有效利用信息技術(shù)手段，快速處理課程學(xué)習(xí)與教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的難題。從而能夠幫助學(xué)生掌握更多的工具知識，有效解決更多實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到高職院校培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)。例如，在涉及到數(shù)學(xué)圖形與符號的運(yùn)算過程當(dāng)中，教師可以首先依據(jù)書本知識，對學(xué)生進(jìn)行初步的知識傳授，然后再通過應(yīng)用Mathematica、Lingo等數(shù)學(xué)軟件的方式，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受數(shù)學(xué)軟件的實(shí)際作用，從而在掌握相關(guān)工具基本用法的基礎(chǔ)上，對生活中常見問題進(jìn)行透徹的理解與認(rèn)知。以此能夠進(jìn)一步提升應(yīng)用教學(xué)課程的教學(xué)效率，有助于更好地發(fā)展課程教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)與意義。

3.利用多媒體形式豐富教學(xué)氛圍。由于考慮到應(yīng)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科的要求與難度較高，所以單一的課堂模式很難切實(shí)滿足實(shí)際的教學(xué)要求。而教師就可以在為學(xué)生采用線下教學(xué)方式傳授相關(guān)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生收集許多與之相關(guān)的視頻資源。讓學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上拓展自己的知識層面，以豐富日常的教學(xué)氛圍，滿足現(xiàn)代社會(huì)對于該行業(yè)人才的基本需求。除此之外，教師還能夠通過布置線上作業(yè)的方式，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐鍛煉的操作機(jī)會(huì)，從而有效滿足該門課程的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生積極將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐過程當(dāng)中，更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用多媒體的發(fā)展形式豐富教學(xué)氛圍，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際作用。

綜上所述，在高職院校應(yīng)用教學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，線上與線下相互結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式，能夠切實(shí)為教師的教學(xué)工作提供不可忽略的實(shí)際作用。同時(shí)，這也需要對教師日常的教學(xué)實(shí)踐工作提出更高的發(fā)展要求與目標(biāo)。從而能夠指導(dǎo)教師在積極利用信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)之上，不斷滿足現(xiàn)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法中創(chuàng)新性思維的轉(zhuǎn)變與提升的發(fā)展效果。以此能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中抽象化的知識內(nèi)容，并通過切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的發(fā)展目標(biāo)與要求。

（作者單位：四川希望汽車職業(yè)學(xué)院）