試析高校國貿專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式

董巖輝

隨著時代的進步和經濟的不斷發(fā)展，我國對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也越來越重視。目前我國高校國貿專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標上逐漸明確，更加重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為確保高校國貿專業(yè)學生在職業(yè)崗位有競爭力，學校須搭建新的教育平臺，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有利的教學新模式。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來經濟社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是指培養(yǎng)的人才在思想上能夠具有創(chuàng)新性，能夠很好解決問題。目前我國在人才培養(yǎng)方面，主要是依靠高校的傳統(tǒng)教育，但在經濟社會快速發(fā)展的今天，高校培養(yǎng)的大學生在崗位競爭力方面逐漸下降，造成大學生就業(yè)難的問題也變得越來越突出，所以就需要大學生不斷提高自身綜合素質，不斷地增強競爭意識。國貿專業(yè)作為老牌專業(yè)也面臨同樣的問題，如何培養(yǎng)具有競爭力的創(chuàng)新型人才，就變得十分的重要。本文以國貿專業(yè)為范例來闡釋培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義，同時對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式提出一些參考和建議。

一、目前高校國貿專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

當今社會對外經貿人才的需求是多層次的。這不僅需要有實際工作經驗的的行業(yè)專家，也需要有扎實理論基礎的外貿業(yè)務員、從事外貿管理和研究的高級人才。高校對外經貿人才的培養(yǎng)也應采取分層培養(yǎng)的方式。高等職業(yè)學校主要培養(yǎng)外貿業(yè)務的追隨者和實踐者，應用型本科院校主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強的高素質應用型外貿人員，研究型大學主要培養(yǎng)外貿管理和研究方面的高級人才。目前社會對于人才的要求越來越嚴格，也越來越多層次，對各種業(yè)務人員的經驗和基礎都非常的重視，所以一些高校對于人才的培養(yǎng)也應該具有層次性。學校應該把本科院校和研究型的大學進行不同層次的定位，避免對各個層次的人才培養(yǎng)趨于同化。目前大多數(shù)本科院校在人才的培養(yǎng)上都是全日制的，但是在目前我國高等教育中，應該朝著更高的目標和方向來培養(yǎng)大學生，所以我國高校的教育也應該進行創(chuàng)新和發(fā)展，讓高等教育朝著更大眾化的方向發(fā)展。高校在當前的教學過程中，應該逐漸對教學課程進行創(chuàng)新改革，對每一個課程利用分階段、漸進性的方式來進行教學安排，也對學生在學習每一類課程的學習比例做出相應的規(guī)定。

二、高校國貿專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)的目標趨同。近幾年來，隨著我國改革開放越來越深入，改革的大門越開越大，國內很多高等院校對國貿專業(yè)越來越重視，大多數(shù)的高校都開設了國貿專業(yè)，并且專業(yè)招生比較多，但是大部分高校對專業(yè)學生進行學習培訓時，卻存在教學方式方法的趨同現(xiàn)象，部分高校并沒有在培養(yǎng)學生、課堂設置等方面進行創(chuàng)新，對于各個層次培養(yǎng)國貿人才的方式基本相同，即不能突出人才培養(yǎng)的特色，又無法讓畢業(yè)生適應外貿崗位需求。

2.實際教學的效果差。在高校的教育培養(yǎng)中，實踐是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。即使文化基礎知識學得再好，實踐教學環(huán)節(jié)也是不能缺少的。目前我國的在實踐教學的理念方面跟國外一些發(fā)達國家相比，還是存在著一定差距。我們的大學生在解決實際問題以及創(chuàng)新能力方面還存在不足，而產生的原因就是學生的“被動實踐”造成?！氨粍訉嵺`”是指學生在實踐過程中都需要按照老師的要求，或者是按教師的步伐去完成具體的實踐任務，這些方法和程序都是由教師進行制定，學生缺乏主動去實踐的能力和機會。

3.評價體系不科學。高校的評價體系是引導學生學習方向的重要指揮棒，目前由于部分高校對學生創(chuàng)新能力的評價體系不夠健全，評價指標不明晰，造成評價結果不能完全反映學生的真實水平，也造成學生在創(chuàng)新能力方面的不積極，導致培養(yǎng)的學生只會按程序做事。再者高校錄取學生的標準，大多數(shù)是依照高考的成績來錄取，但是高考成績不能代表學生的能力，成績只能代表學習的基礎，根本體現(xiàn)不出學生在創(chuàng)新能力方面的潛能。在大學學習期間，學校對學生學習的判斷標準還是以考試成績?yōu)橹鳎趯嶋H上有很多的發(fā)達國家已經重視到這個問題，在最終判斷考核中學生的課程作業(yè)也占有一定的比例，雖然期末的成績依然重要，但是對于課堂上的作業(yè)認真完成也很重要，因為課堂上的作業(yè)是需要學生充分發(fā)揮想象力和基礎知識來進行完成。

4.外語交流能力缺乏。目前我們應該意識到作為國貿專業(yè)的學生，外語是一項基本且很重要的交流工具，但大部分國貿專業(yè)畢業(yè)生在外語的學習交流上，還達不到企業(yè)所設置的崗位要求，畢業(yè)生真到了復雜的國際貿易環(huán)境下，難以用外語進行交流。國內除了一些重點大學在專業(yè)外語教育方面比較重視外，很多高校的國貿專業(yè)畢業(yè)生外語交流能力還不是很高，普遍存在無法進行外語交流的情況，所以在對國貿專業(yè)進行人才培養(yǎng)的同時，應該引導學生學習好外語，在人才培養(yǎng)方案中外語課程設置需要適當傾斜，加強國貿專業(yè)學生的外語交流能力是十分重要的事情。

三、對高校國貿專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建議

1.對不同高校不同階段的人才培養(yǎng)重新準確定位。各高校應該根據(jù)目前的國貿人才需求來對高校的人才培養(yǎng)目標進行改變，對不同層次不同階段的高校來說，要分階段、分層的對人才進行培養(yǎng)。要對本科院校和高職的人才培養(yǎng)進行準確定位培養(yǎng)目標，綜合型重點高校要側重的去培養(yǎng)一些創(chuàng)新能力強、研究型以及復合型的高級人才，比如在國貿政策、法規(guī)以及WTO規(guī)則等方面進行研究和創(chuàng)新的人才、對貿易實施救濟、維護公平貿易和跨國投資的復合型人才。而對于本科院校以及高職院校來說，在國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)上，應該針對進出口行業(yè)以及不同的工作崗位來培養(yǎng)應用型的人才，根據(jù)社會需要的用人要求來為國貿人才制定新的學習目標和定位。

2.對學生未來的職業(yè)崗位明確。專業(yè)應該幫助學生明確從業(yè)崗位，然后才能夠要求學生按照崗位需求能力和從業(yè)的要求進行培養(yǎng)。國貿專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要有企事業(yè)單位的外貿部門和企業(yè)涉外經濟部門。為了能夠讓學生在畢業(yè)之后獲得良好的就業(yè)崗位，非常有必要嚴格要求學生，保證學生滿足證、學融通的需求，促進國貿專業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

3.構建普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，學校應該將國貿專業(yè)的課程建立一個廣泛的體系，實現(xiàn)專業(yè)教育與其他教育相融合進行教學的策略，讓學生在學習專業(yè)知識的基礎上，也能夠學習一些其他的內容，做到全面發(fā)展。在外國的重點大學培育的過程中，為了克服高校教育過分的專業(yè)化傾向，對不同專業(yè)實施了廣泛的普通教育核心課程，讓專業(yè)學生在學習專業(yè)科目時，也能夠對一些普通科目進行學習和了解，這樣就拓展了學生學習的視域。與我國教育對比，我國在本科生的教育上仍然存在過分的專業(yè)傾向現(xiàn)象，所以我國應該加強對各個專業(yè)的普通教育課程教學。學校不僅對專業(yè)課程的質量和水平進行提高，同時對普通課程也應該給予重視，這也是我們亟待需要改進方面。

4.完善教學評價制度。在教學評價方面，我們可以參考一些新的教學范式。比如使用項目式教學，把項目研究分為多個環(huán)節(jié)，由易到難進行教學引入，讓學生在學習的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，得到更多的實踐機會。與此同時，教學評價也由各個環(huán)節(jié)的評價取代。除了平時的期中考、期末考試、考勤等的傳統(tǒng)方式進行教學評價以外，還進行同學互評、研究報告以及匯報等等的方式來進行，讓學生不再局限于學習成績，而是通過各種實踐來反映自己所學習的效果。

5.積極開展外語教學。因為國貿專業(yè)的特征，學生在工作中使用外語的機會較多，如果專業(yè)在教學過程中以漢語教學為主，人才培養(yǎng)方案中的英語課程設置又偏少的話，學生對外語的學習積極性將會降低，外語的學習質量也會下降，最終會造成學生在工作崗位上使用外語能力弱化。在我國融入世界經濟的大趨勢下，外貿企業(yè)的要求大多是學生能夠運用熟練的外語來進行國際交流。因此專業(yè)要采用雙語教學的方式，將專業(yè)的知識與外語相融合，培育出既懂外語，又有豐富的國貿專業(yè)知識的復合型人才，這樣才能夠真正的滿足企業(yè)的需求。

6.加強實踐教學。積極引導學生主動參加實踐活動，讓學生真正成為整個實踐活動的主體，主動參與到活動的每一個環(huán)節(jié)中去。實踐活動的制定、方法以及分析、總結結果等都可以由學生個人主動完成。學生在主動學習過程中，可以培養(yǎng)學生自己的思考能力、觀察能力以及合作能力等等，這樣的實踐活動不僅僅在課程實習的過程中，還可以放在獨立的實踐環(huán)節(jié)，通過這種方式培養(yǎng)的學生，對學生自己是終身有益的，所以讓學生主動去參與實踐活動是非常有必要的。

綜上所述，國貿專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應符合當前經濟社會快速發(fā)展的趨勢下，在專業(yè)教育、課程體系、外語教學和實踐教學等方面下功夫，建立實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，給學生提供可以施展自己的平臺，從而有效提高學生的創(chuàng)新能力。[基金項目：2019年度洛陽理工學院教育教學研究項目 〔2019〕59“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究”階段性成果。]

（作者單位：洛陽理工學院經濟與管理學院）