激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用研究

母秋月

摘 ?要：學(xué)校管理對于提高教育質(zhì)量以及提高教師教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校管理過程中，如何運用激勵機制來激發(fā)老師對教育和教學(xué)活動的興趣，正成為學(xué)校管理部門當(dāng)前面臨的主要問題。有鑒于此，本文重點介紹了激勵機制對于小學(xué)管理的重要性，重點對于小學(xué)管理中使用激勵機制進行綜合分析和研究，以提高小學(xué)管理的質(zhì)量，并鼓勵學(xué)生取得長足進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理;重要性;激勵機制

學(xué)校管理的重點是提高師資隊伍的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，改善學(xué)校管理和使用激勵措施很重要。學(xué)校管理應(yīng)充分提供機會確保教師能夠獲得滿足感和成功感，進一步確保教學(xué)的效率和質(zhì)量，在小學(xué)管理中采用激勵方法非常重要，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激勵學(xué)生進步。

一、激勵機制對小學(xué)管理的重要性

（一）培養(yǎng)教師的教學(xué)熱情

隨著教育和教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的不斷發(fā)展，學(xué)校已開始將注意力轉(zhuǎn)向教師的個人發(fā)展和教學(xué)效果提升上。學(xué)校管理層在小學(xué)管理中采用激勵機制取得了顯著的行政成果，特別是對于老師的熱情開發(fā)有著相當(dāng)大的作用。當(dāng)教師負(fù)責(zé)某一項教學(xué)活動時，適當(dāng)使用激勵機制有助于提高教師自身的素質(zhì)。在教育教學(xué)的實際過程中，教師的熱情指導(dǎo)可以幫助確保高質(zhì)量的教學(xué)。用特定的方法激勵機制，管理者可以提高教師的自律以及教學(xué)熱情。激勵機制的使用有利于培養(yǎng)教師的工作積極性，并鼓勵小學(xué)教育的順利發(fā)展。

（二）提高教師的教學(xué)能力

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，員工績效的使用過程中融合相應(yīng)的激勵機制，在一定程度上會大大加強員工個人的工作能力。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)蠋熃o予足夠的重視和一定的物質(zhì)滿足，這將增加他們對工作的興趣并提高他們的表現(xiàn)。在加強教師管理的過程中，為了確保教師技能得到發(fā)展，學(xué)校必須意識到實現(xiàn)這一目標(biāo)背景下激勵措施的重要性。與此同時，學(xué)校需要能夠確保教師的能力，根據(jù)激勵機制的規(guī)章制度，為教師營造一個更加良好的工作環(huán)境。

二、在小學(xué)管理中采用激勵措施

（一）提高激勵意識

在從激勵機制的角度進行分析的基礎(chǔ)上，為了增加激勵機制的作用，需要進行激勵意識的提高。只有對于激勵制度的認(rèn)識提高到一定程度，我們才能確定在小學(xué)管理中使用激勵機制的效果達到一個新的高度，從而改善學(xué)校的教學(xué)成績，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在當(dāng)前情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)高度重視并繼續(xù)開發(fā)一種針對當(dāng)前教學(xué)狀態(tài)的激勵機制，并在激勵過程中提供完整的可視化收益，將其應(yīng)用于小學(xué)管理并改善學(xué)校管理的整體發(fā)展。

（二）運用激勵機制管理老師

在學(xué)校教育管理系統(tǒng)中，教師具有兩個特征：管理和被管理。學(xué)校管理層對于教師的管理是小學(xué)教育過程中最關(guān)鍵的一部分。在應(yīng)用科學(xué)的管理系統(tǒng)進行實際管理過程中，加強教師對學(xué)校管理的認(rèn)可變得越來越重要。特別是在現(xiàn)代教育中，老師承受著很大的壓力，學(xué)校要求老師更多地參與教學(xué)和績效測評。許多老師不喜歡這種工作方式，進一步造成了學(xué)校工作氛圍差教師工作效率低等問題。因此，為了更好地整合教育資源，在加強教師管理的過程中學(xué)?？梢詡?cè)重于以下幾個方面：第一，減少教師生活壓力：在實際的教育和教學(xué)過程中，一些教師承受著巨大的生活壓力，生活中還有其他困難。例如，中國西北地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)的許多教師家庭都承受著額外的壓力，學(xué)校應(yīng)該注意那些可以為老師提供醫(yī)療保健的優(yōu)良政策以減輕生活對教師的壓力，使他們可以更好地獻身于教學(xué)行業(yè)。其次，鼓勵努力奉獻的教師：很多努力工作的教師在建設(shè)素質(zhì)教育的過程中起著重要作用。使用激勵策略來加強教師管理，也是對于努力工作教師的一種積極肯定，此時激勵策略的使用就更像一種良性循環(huán)的潤滑劑。

（三）利用激勵機制管理學(xué)生

合理的學(xué)生管理對于學(xué)校的管理層來講也是一個挑戰(zhàn)。在行政管理過程中，激勵機制也有利于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校管理問題上取得進展。因此，我們應(yīng)根據(jù)某些管理人員的需求，選擇適當(dāng)?shù)莫剟罘绞?，包括獎狀等榮譽稱號以及現(xiàn)金獎勵。在小學(xué)管理期間，學(xué)校和教師應(yīng)選擇科學(xué)的管理方法來分別加強學(xué)生管理。老師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，學(xué)校加強校風(fēng)校紀(jì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)資源的管理。對于管理者而言，我們需要了解學(xué)生之間的差異，并能夠適應(yīng)學(xué)生之間的差異進行有針對性地選擇管理解決方案，并附帶激勵措施鞏固管理成果。在實際的教育和教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，并加強鼓勵和促進小學(xué)生的個人發(fā)展。特別是在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強與學(xué)生的溝通和交流，縮短老師之間的距離。

結(jié)束語：

簡而言之，傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)無法適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)管理系統(tǒng)。當(dāng)前的管理要求使得學(xué)校進一步整合教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高整體管理效果，學(xué)校管理層有必要充分制定激勵方案，通過提高教師的積極性進一步提高學(xué)校教育建設(shè)。

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