校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化路徑

唐杰

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個經(jīng)濟(jì)新引擎的實戰(zhàn)式演習(xí)提供場所。而在校企合作背景下，學(xué)校需充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化的研究，相關(guān)院校需對自身的管理理念、育人思想、市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行全面了解。并能正視目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化存在的問題，能對自身管理模式、運作形式進(jìn)行深入思考。而在校企合作背景下，校方能否充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢與作用，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化，需進(jìn)行進(jìn)一步分析與探討。同時，基于校企合作，學(xué)校在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理模式、經(jīng)營方式形成新的思考過程中，需切實考慮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)能力。將這些要素作為重要的參考依據(jù)，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化最佳路徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新中心實踐化不佳的關(guān)鍵影響因素

1.育人思維與實際需求脫離。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倡議的提出，為學(xué)校培養(yǎng)人才提出新的標(biāo)準(zhǔn)與高要求。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的設(shè)立，在一定程度上更利于貫徹與落實這一戰(zhàn)略思想。但目前，因教育工作者的育人思維仍無法快速適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中心的存在成為形式，沒有真正發(fā)揮作用與功效。學(xué)校更注重提升學(xué)生的知識文化水平與專業(yè)技能，并未對創(chuàng)業(yè)教育給予一定的重視。導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，無法有效培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。由此形成育人思想與實際需求脫離的現(xiàn)象發(fā)生，背靠優(yōu)質(zhì)資源卻沒有真正發(fā)揮其價值。

2.支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)與運行，主要是依靠具體的項目，引導(dǎo)大學(xué)生真正進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中。但創(chuàng)業(yè)需要大量的資金，學(xué)校無法滿足更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。而能夠獲得創(chuàng)業(yè)機會的大學(xué)生更是寥寥無幾，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育尚未達(dá)到理想的目標(biāo)。大學(xué)生無論是創(chuàng)業(yè)，還是接受更具有實效性的創(chuàng)業(yè)教育，都需一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐。既需要具有先進(jìn)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，還需要豐富、不同專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)項目與教學(xué)素材。而目前大部分高校創(chuàng)業(yè)中心都具備充足的實力，最大化滿足創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)教育需求。更多情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的場所。導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心缺乏一定的實踐性，不能全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化有效路徑

1.構(gòu)建多樣化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心運作與發(fā)展形式。校企合作背景下，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化路徑的開發(fā)，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立與時俱進(jìn)的意識形態(tài)。當(dāng)前首要任務(wù)需在管理形態(tài)與運作形式等方面進(jìn)行深化與拓展，并結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化模式進(jìn)行豐富。目前，社會上更急需具有實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。因此，管理人員以培養(yǎng)符合時代需求、市場需求的人才為目標(biāo)，并將這一意識形態(tài)作用在育人行動上。在校企合作背景下，應(yīng)能夠構(gòu)建多樣化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化模式。一方面，學(xué)校需積極完善實踐專業(yè)教育平臺。充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)資源融合優(yōu)勢，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)建校內(nèi)實訓(xùn)基地。完全從學(xué)生專業(yè)知識與技能層面的強化，建設(shè)更加利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)空間。在整個過程中，學(xué)校與企業(yè)需在資金支出、場地選擇、建設(shè)規(guī)模、應(yīng)用目標(biāo)等方面，全面達(dá)成共識。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，創(chuàng)建具有一定前沿性的項目實施基地、專業(yè)課程實訓(xùn)中心。并結(jié)合原有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心資源，打造集線上與線下、教學(xué)與科研、理論結(jié)合實踐為一體的新型人才培養(yǎng)中心。即利用最先進(jìn)知識與技術(shù)，全面提升與強化大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，甚至可進(jìn)一步拓展他們的科研思維。將學(xué)術(shù)研究成果與創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行科學(xué)的融合，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化更具有深度。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心做到高效化的技術(shù)專業(yè)，為合作企業(yè)與學(xué)校本身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，不僅可為接下來的實踐化工作提供豐厚的資金支持，還可利于引進(jìn)更多的資源。另一方面，校企合作背景下，學(xué)校在著重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行實踐化的過程中，需充分發(fā)揮自身人才資源優(yōu)勢。如融入工作室制專業(yè)化人才培養(yǎng)模式，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的運作形式進(jìn)行科學(xué)拓展。充分發(fā)揮實訓(xùn)基地、實驗室等資源優(yōu)勢，幫助大學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)、強化專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。并通過具體的實踐項目，由專職人員對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程負(fù)責(zé)。企業(yè)可提供目前最具有代表性的創(chuàng)業(yè)項目，在工作室進(jìn)行具體的運作。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，將創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行實踐。這樣，通過多種形式幫助大學(xué)生進(jìn)行實際創(chuàng)業(yè)，真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)中心的優(yōu)勢與價值。

2.充分體現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢?；谛Ｆ蠛献?，無論是從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，還是企業(yè)經(jīng)營范疇的拓展與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，雙方都需最大化整合與利用資源。真正展現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢，不僅實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化目標(biāo)，還可促使雙方實現(xiàn)教育與經(jīng)營目標(biāo)。因此，可在校外建設(shè)更多的實訓(xùn)基地，有效拓展教育空間。并根據(jù)對實際經(jīng)營中的企業(yè)對各專業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)、工作能力要求等，及時完善人才培養(yǎng)計劃、豐富實踐教學(xué)流程。充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源優(yōu)勢，強化學(xué)生專業(yè)技能，并為其踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更具有針對性的展現(xiàn)平臺。具體而言，雙方就校外基地的建設(shè)問題，應(yīng)從以下幾個方面著手，確保內(nèi)容與目標(biāo)、方向與手段保持高度的一致性。既要保證雙方建立共贏新局面，還需充分保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中線實踐化路徑的科學(xué)化開發(fā)。首先，學(xué)校與企業(yè)需側(cè)重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在強調(diào)為大學(xué)生提供更多實踐平臺的同時，還需充分考慮他們的正常的學(xué)業(yè)完成效果。因此，在選擇校外基地建設(shè)場地的過程中，應(yīng)選擇離學(xué)校較近的場所。通過便利的實踐空間，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施具備更高的可行性。同時，校方需全面、客觀了解自身的專業(yè)類型、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理側(cè)重點。并將其作為重要的參考要素，科學(xué)設(shè)計校外實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃與圖紙。其次，需借助實際生產(chǎn)，確保創(chuàng)業(yè)實踐與企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生一定的契合性。即在建設(shè)校外實訓(xùn)基地的過程中，雙方都需考慮資金投入與成本問題，以及后續(xù)的運營與管理。建設(shè)校外實訓(xùn)基地的目標(biāo)是進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化手段，但整個項目的建設(shè)與后期維護(hù)都需較大的資金支撐。因此，校方與企業(yè)需逐漸深化合作力度，結(jié)合實際生產(chǎn)，賦予實訓(xùn)基地一定的商業(yè)功能。即結(jié)合企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)與發(fā)展目標(biāo)，在實訓(xùn)基地中融入生產(chǎn)經(jīng)營場所。基于產(chǎn)教融合，將協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展落實到實處。并為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心的運營等提供更有利的條件。基于此，真正發(fā)揮校企合作優(yōu)勢與價值，使資源獲得充分的利用，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化目標(biāo)有效達(dá)成。

3.進(jìn)一步完善實踐化效果評價體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而實踐開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理活動的過程中，能對實踐化效果進(jìn)行動態(tài)化評價。根據(jù)當(dāng)前存在的問題，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作模式與內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化與完善。校方領(lǐng)導(dǎo)需對當(dāng)前職業(yè)技能人才培養(yǎng)態(tài)勢與需求標(biāo)準(zhǔn)等方面，進(jìn)行全面、全方位了解。做到密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展方向與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)果，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠適應(yīng)形勢的發(fā)展。而關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化，校方管理人員需與企業(yè)管理層進(jìn)行深入的溝通。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐效果的評價體系革新與完善進(jìn)行全新思考，以此為其不斷注入活力和基礎(chǔ)保障。校企合作背景下，在構(gòu)建新的評價體系的過程中，需充分考慮雙方的管理性質(zhì)與隨求。將企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校評價指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的融合，構(gòu)建一套更具有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐評價體系。例如，可將學(xué)生在日常創(chuàng)業(yè)實踐中的具體表現(xiàn)融入到評價系統(tǒng)中。并科學(xué)設(shè)定一定比例的加分，激發(fā)學(xué)生更積極的參與到創(chuàng)業(yè)項目中。同時，可將企業(yè)具體崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為評價指標(biāo)，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評價。利用細(xì)致化的、客觀化的評價內(nèi)容，可更科學(xué)地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化效果進(jìn)行評價。更重要的是可對個體行為進(jìn)行及時指導(dǎo)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心在實際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，可充分挖掘他們的潛質(zhì)。充分尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，給予他們更大的資源支持。而在這個過程中，學(xué)校需逐漸加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。例如，學(xué)校可安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行實習(xí)。如學(xué)習(xí)財務(wù)專業(yè)的大學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)入財務(wù)部門?；诖耍粌H可檢驗學(xué)生的學(xué)校效果，還可使他們更深入了解創(chuàng)業(yè)過程中財務(wù)人員所承擔(dān)的職責(zé)與義務(wù)，以及財務(wù)運作對創(chuàng)業(yè)各個流程所產(chǎn)生的影響與作用。同時，學(xué)?？蓪W(xué)生實習(xí)情況作為考核要素，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實踐化的運作進(jìn)行評價。即不僅對學(xué)生實踐能力進(jìn)行評價，還需對相關(guān)教師的工作效果進(jìn)行評價。由此，更明確各教育主體的問題與能力等，對進(jìn)一步完善評價體系提供有指導(dǎo)性依據(jù)。

總之，校企合作背景下，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的實踐化研究，應(yīng)能夠從更多維的角度出發(fā)。并針對其實踐化效果等方面形成新的思考，制定更具有實效性與針對性的策略與方案。同時，校方領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)管理層，需對協(xié)同育人、共同發(fā)展建立統(tǒng)一共識。最大化整合雙方資源，為創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)支持。從而培養(yǎng)出真正符合市場需求、時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。[四川省科技廳軟科學(xué)項目：基于多學(xué)科交叉的四川省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目組織與管理模式創(chuàng)新研究 項目編號：2019JDR0032]

（作者單位：四川傳媒學(xué)院）