提高科研院所教育培訓(xùn)實(shí)效的思考

項(xiàng)麗 盧兵

習(xí)近平總書記在院士大會上的講話中說到：我國科技實(shí)力正處于從量的積累向質(zhì)的飛躍、點(diǎn)的突破向系統(tǒng)能力提升的重要時期?？萍际聵I(yè)發(fā)展的主體是科研人員，“學(xué)所以益才也，礪所以致刃也”，作為科研人員，必須要保持持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，才能創(chuàng)新突破，才能持續(xù)發(fā)展。單位內(nèi)部組織的教育培訓(xùn)是科研人員學(xué)習(xí)的主要途徑之一。進(jìn)一步加強(qiáng)科研院所在職人員的教育培訓(xùn)工作、在有限的教育培訓(xùn)課時中提高培訓(xùn)實(shí)效，刻不容緩。

一、科研院所在職人員的特點(diǎn)

目前國內(nèi)科研院所入職門檻高，在職人員普遍學(xué)歷高，專業(yè)性強(qiáng)，理論知識扎實(shí)，學(xué)術(shù)水平過硬。由于都經(jīng)過了高等教育，科研人員眼界相對開闊，接受能力強(qiáng)，思維比較活躍，同時個性鮮明，對事物都有自己的主見和原則，世界觀、人生觀、價值觀鮮明，具有強(qiáng)烈的自我意識。

科研人員屬于腦力工作者，知識型員工，平日業(yè)務(wù)工作繁忙，致力成為專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)骨干，為課題、報告、研究、實(shí)驗(yàn)等兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干，渴望得到專業(yè)認(rèn)可和尊重，實(shí)現(xiàn)自我價值。

科研工作不是簡單的重復(fù)性的工作，工作業(yè)績不容易被衡量。科研人員需要具備靈活的思維創(chuàng)新能力，自主能力，對專業(yè)敏銳的反應(yīng)力，需要不斷更新專業(yè)知識、補(bǔ)充先進(jìn)學(xué)科知識、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，保證自己的技能觀念、理論思路走在前沿，能隨時適應(yīng)技術(shù)革新的要求。

提高教育培訓(xùn)的實(shí)效，是全面提升在職人員專業(yè)知識和綜合能力、促進(jìn)科技事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的支撐和保障。

二、科研院所在職教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀和原因

1.目標(biāo)定位偏失，培訓(xùn)形式單一?，F(xiàn)今科研院所安排的教育培訓(xùn)多數(shù)是為了應(yīng)付評估和檢查，培訓(xùn)主題和培訓(xùn)課時都有嚴(yán)格的要求。員工多數(shù)都是簽到走人，形成全員參加教育培訓(xùn)的假象。主要原因是培訓(xùn)需求分析不足，培訓(xùn)選題針對性差，無法調(diào)動科研人員的積極性，科研人員會認(rèn)為對提升自我沒有用處，參見培訓(xùn)是浪費(fèi)時間，容易消極對待。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)大多采取的聽大課的形式，缺少互動性，容易疲倦。

2.培訓(xùn)紀(jì)律松弛，考核制度不健全。因?yàn)闃I(yè)務(wù)工作等原因，在培訓(xùn)過程中，人員進(jìn)進(jìn)出出、遲到早退，手機(jī)鈴聲此起彼伏，都會影響培訓(xùn)效果?；蛘呷嗽谛牟辉诜喪謾C(jī)，對培訓(xùn)內(nèi)容充耳不聞。主要原因是單位培訓(xùn)管理制度不健全，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，職能部門監(jiān)管不到位，沒有及時考核培訓(xùn)效果，培訓(xùn)成為強(qiáng)制參加，而不是主動要求的。

3.培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培訓(xùn)形式枯燥、考核機(jī)制滯后，都會導(dǎo)致培訓(xùn)勞民傷財，事倍功半。在科研院所在職人員的角度，變被動參加教育培訓(xùn)為主動要求教育培訓(xùn)，是提高教育培訓(xùn)實(shí)效的成功之本。

三、新形勢下教育培訓(xùn)工作改進(jìn)的意見和建議

科研院所的教育培訓(xùn)基本原則要做到圍繞發(fā)展學(xué)、提升專業(yè)學(xué)、緊跟熱點(diǎn)學(xué)，區(qū)分知識的通用性和專業(yè)性，鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，攻堅克難。

1.針對員工個性化、差異化的培訓(xùn)需求，第一要務(wù)是正確定位培訓(xùn)目標(biāo)，明確培訓(xùn)重點(diǎn)?？梢园凑諐徫宦氊?zé)內(nèi)容的具體要求、按照專業(yè)技術(shù)專題的重點(diǎn)、按照年齡層不同的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、分規(guī)模、有針對性的開展培訓(xùn)。①根據(jù)崗位職責(zé)設(shè)置教育培訓(xùn)課程，保密、資產(chǎn)、財會、安全、公文寫作、干部管理技能等，不同的崗位有不同的職責(zé)要求，需要掌握不同的知識重點(diǎn)和技能要點(diǎn)。結(jié)合崗位職責(zé)的具體要求制定相應(yīng)的培訓(xùn)模塊，列出上崗前必備的和上崗后需加強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)按崗位參加教育培訓(xùn)既是員工上崗的必備條件，也是崗位考核的必要條件，讓教育培訓(xùn)制度化。②圍繞新項(xiàng)目、新技術(shù)進(jìn)行專業(yè)性的專題培訓(xùn)。關(guān)注科研事業(yè)的信息熱點(diǎn)，聘請專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行授課。例如，可以通過舉辦關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、工業(yè)軟實(shí)力等前瞻性知識的教育培訓(xùn)，一方面?zhèn)鬟_(dá)單位對新知識的支持和追求的導(dǎo)向，另一方面號召和鼓勵全體積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、利用新技術(shù)、發(fā)展新科技，促進(jìn)人才教育培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。③不同年齡層的關(guān)注點(diǎn)不同，優(yōu)勢不同。有針對性的找到合適的切入點(diǎn)，滿足不同年齡層的員工合理需求，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定不同的主題，例如，入職教育、青年激勵、中年健康、臨退休關(guān)懷等，充分調(diào)動不同階段員工的積極性，提高單位整體凝聚力。以上三種都是在單位級范圍內(nèi)按照不同目標(biāo)定位和不同內(nèi)容定位組織的教育培訓(xùn)。單位級教育培訓(xùn)應(yīng)盡量避免上大課造成資源浪費(fèi)。科研單位應(yīng)鼓勵并支持部門內(nèi)部甚至是團(tuán)隊內(nèi)部的更深層次的專業(yè)化、實(shí)用性知識培訓(xùn)，按需施教。范圍越小，參加培訓(xùn)的人員會更集中注意力，培訓(xùn)效果會更加顯著。同時，為避免設(shè)置教育培訓(xùn)的管理部門考慮不全面，可以通過問卷調(diào)查補(bǔ)充教育培訓(xùn)主題：一種是讓在職員工自己提供興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、想探索和深入了解的領(lǐng)域和專業(yè);另一種是單位列出可以請到的專業(yè)領(lǐng)域、專家和專題，讓員工選擇喜好次序。通過不同的方式讓教育培訓(xùn)主題更全方位。

2.創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，模式智能化、形式多元化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。①聘請口碑較好的、理論水平先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜颐媸?。授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對現(xiàn)場的把控能力較強(qiáng)，會主動提前了解本單位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)模塊，在面授的過程中，不斷深入相關(guān)領(lǐng)域，達(dá)到引起共鳴的效果。面授的過程中或者結(jié)束后可加入提問環(huán)節(jié)，通過舉手提問，匿名提問多種形式，讓師生互動起來，達(dá)到共同探討、深入思考、提高培訓(xùn)實(shí)效的目的。建議可采用目前很流行的一種名為“行動學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教育培訓(xùn)。行動學(xué)習(xí)法是通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組等，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應(yīng)。行動學(xué)習(xí)建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個計劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動計劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。行動學(xué)習(xí)法對選題、②培訓(xùn)資源的開發(fā)和利用。聯(lián)合高校專家、本單位專家、兄弟單位專家、國外專家，整合行業(yè)內(nèi)、國內(nèi)外優(yōu)勢資源。通過各單位專家自講和互講，充分調(diào)動起和利用好科研行業(yè)內(nèi)的專家資源，讓培訓(xùn)高端化、國際化。也可以采取老人新人交叉培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的員工培訓(xùn)年輕員工，可以提升專業(yè)的深度。同樣，年輕員工培訓(xùn)年長員工，可以拓展專業(yè)的寬度。經(jīng)驗(yàn)不一定是助力，有可能成為阻力。年輕人敢想敢干，接受新事物更寬廣更迅速一些，年長的員工有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以讓年輕人少走很多彎路，這種知識面的拓寬和邏輯思維思路的碰撞，更能激發(fā)創(chuàng)新意識。同時，講課的員工也能通過素材收集、實(shí)例研究等環(huán)節(jié)的鍛煉，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。除了要充分調(diào)動專業(yè)資源，也要合理運(yùn)用實(shí)地資源。部分教育培訓(xùn)選擇在實(shí)地，更能深刻、疊加、倍增培訓(xùn)實(shí)效，如紅色教育、展館展覽、人機(jī)交互等。通過實(shí)地、實(shí)情、圖片、參觀、考察、模型、實(shí)驗(yàn)等，能更加貼切、更加深刻的學(xué)習(xí)交流，提高培訓(xùn)實(shí)效。有條件鼓勵組織去國外進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、思路和技術(shù)。③合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線教育。信息化發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)是一個打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型學(xué)習(xí)平臺，5G的投入和推廣也將大大提高智能移動設(shè)備的普及率和使用率。合理利用先進(jìn)性技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺，讓每一位員工自主培訓(xùn)主題，自主學(xué)習(xí)時間，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開放式、自主性教育培訓(xùn)體系，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)成為一種隨時、隨地都可以實(shí)施的習(xí)慣。同時，要利用好單位官網(wǎng)、微信群、公眾號，不能讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是門面，而要充分運(yùn)用起來?？蒲性核稍O(shè)立專職或者兼職新聞媒體崗，及時發(fā)布正能量新聞、最新技術(shù)報告等，相互推薦優(yōu)質(zhì)文章，營造積極向上的學(xué)習(xí)成果分享與交流的學(xué)習(xí)文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺展開的培訓(xùn)另一優(yōu)勢是，利于教育培訓(xùn)的信息化管理。培訓(xùn)數(shù)據(jù)查詢、匯總、調(diào)用、對比等更加方便、快捷、準(zhǔn)確。

3.考核多樣化。①對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總評獎，合理范圍內(nèi)精神獎勵，不僅能提升組織凝聚力，也能提升個人榮譽(yù)感，營造良好的“比學(xué)趕超”學(xué)習(xí)風(fēng)氣。評獎結(jié)果可作為專業(yè)技術(shù)職稱評審的一項(xiàng)加分項(xiàng)指標(biāo)，也可以作為代表單位參加行業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員資格評審條件。②建立長效的評估機(jī)制，將培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為個人晉升、崗位調(diào)整、專業(yè)技術(shù)職稱評審等的重要依據(jù)。建立員工教育培訓(xùn)檔案，促進(jìn)教育培訓(xùn)科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。③設(shè)立單位內(nèi)刊，多種平臺鼓勵和推廣單位內(nèi)部專業(yè)知識技能、科技文化的學(xué)習(xí)和交流。并在上級單位、同行業(yè)領(lǐng)域各種技術(shù)交流活動中，推廣這些成果，達(dá)到員工和科研院所共贏的效果。

四、結(jié)論

當(dāng)前，我國科技在視野格局、創(chuàng)新能力、資源配置、體制政策等方面存在諸多不適應(yīng)的地方?？萍际聵I(yè)發(fā)展的主體是科研人員，要提高科技競爭力，就必須加強(qiáng)科研院所在職人員的教育培訓(xùn)工作。建立健全教育培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)內(nèi)容選擇獨(dú)特、合理、前沿，培訓(xùn)方式方法新穎、豐富，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的單位文化，構(gòu)建科研院所人才教育培訓(xùn)新格局，積極促進(jìn)科學(xué)研究和科技事業(yè)蒸蒸日上。

（作者單位：北京船舶工業(yè)管理干部學(xué)院教育培訓(xùn)與管理研究中心）