基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新

符剛

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生只有找到了最適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此高中教師不能只注重教，還要注重引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)才能事半功倍，學(xué)生才會(huì)一直保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，教師重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展最適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，也可以推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有助于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，本文就將探究在核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式

高中的各個(gè)科目學(xué)習(xí)難度都比較大，比較考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和思維。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)非?？简?yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的學(xué)科，教師只有讓學(xué)生找到正確的方式、方法，要注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能顯著提升。因此，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，兼顧實(shí)踐與理論教學(xué)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)方式變革與創(chuàng)新的意義

我國(guó)不少高中學(xué)生的能力都不弱，但是部分學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理。即便他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠聽(tīng)懂教師講述的知識(shí)點(diǎn)，可他們卻還是會(huì)認(rèn)為想學(xué)好數(shù)學(xué)非常困難，進(jìn)而不斷在心理否定自己。加上部分學(xué)生并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不得其法，會(huì)做許多無(wú)用功，即學(xué)生自認(rèn)為很努力，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻沒(méi)有明顯提升，就又會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以，針對(duì)這些情況，教師對(duì)數(shù)學(xué)方式進(jìn)行變革創(chuàng)新，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加輕松、有效，就會(huì)消除學(xué)生的畏難心理，有利于為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新策略研究

（一）聯(lián)系數(shù)學(xué)發(fā)展和生活實(shí)際

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系特別緊密，教師只要將生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和具體應(yīng)用范圍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解就會(huì)更加深刻，就不僅僅只限于數(shù)值。所以高中數(shù)學(xué)教師要注重為學(xué)生講述數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生能夠知道數(shù)學(xué)的起源和興起過(guò)程，知道在探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中，發(fā)生了有趣的、能夠推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的故事。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的不凡。而在生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疏離感。

比如在人教版高一數(shù)學(xué)“函數(shù)”中，教師可以先提一提函數(shù)的發(fā)展起源，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師就可以大概說(shuō)一下生活中哪些情況可以用到函數(shù)。如人口爆炸，又比如與生物有關(guān)的細(xì)胞分裂問(wèn)題，還比如人們特別關(guān)心的存在利率問(wèn)題。

（二）依據(jù)教材內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是高中數(shù)學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，也是最簡(jiǎn)便有效的互動(dòng)方式之一。教師要讓學(xué)生掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師就可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的思路和方向。所以教師就可以結(jié)合人教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。

以人教版“指數(shù)”為例，教師可以以存款利率問(wèn)題為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。如教師可以先假設(shè)學(xué)生手中有一筆錢(qián)，如果存在銀行，以一個(gè)既定的利率進(jìn)行派息。有兩種不同的方式，一種是單利計(jì)息，一種是復(fù)利計(jì)息，那么教師就可以提問(wèn)，學(xué)生手中的這筆錢(qián)究竟要多少，才能靠利息生存，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由？因?yàn)檫@時(shí)與學(xué)生自身利益息息相關(guān)的，學(xué)生的興趣就會(huì)非常濃厚，教師利用這種問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)顯著提升。

（三）利用多媒體強(qiáng)化數(shù)學(xué)探究

現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教育工具也越來(lái)越多樣化。在不同的時(shí)代背景下，教師要學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展提升。而利用多媒體教學(xué)也可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣。

比如在高中人教版數(shù)學(xué)中，教師要講“數(shù)列”，就可以先提前利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置教學(xué)課件?；蛑苯幼鯬PT，插入圖片和視頻;或利用微課，開(kāi)啟翻轉(zhuǎn)課堂模式。這些方式都可以加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)列的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師最后還可以為學(xué)生構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)，以更加全面、更易于學(xué)生接受的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，有助于為學(xué)生樹(shù)立自信，能夠促使學(xué)生一直擁有健康、樂(lè)觀的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都有著極其重要的意義。所以高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史和生活實(shí)際，再聯(lián)系數(shù)學(xué)教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境。教師也可以將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。同時(shí)，教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)為學(xué)生構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣學(xué)生才能德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭強(qiáng).基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新探究[J].考試周刊，2020（81）：85-86.

[2]盧闖.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新研究[J].才智，2020（17）：192.