小學(xué)數(shù)學(xué)多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

潘婕

摘 ?要：在傳統(tǒng)的教育中，許多教師思想過(guò)于陳舊保守，在教學(xué)的過(guò)程中，往往喜歡壓抑學(xué)生的想法，強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生，不管他們是否愿意去接受，也不管這些知識(shí)是否是學(xué)生們感興趣的。這樣的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，禁錮了學(xué)生們的思想，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新課改的環(huán)境下，教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自己的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)模式。以此來(lái)滿足學(xué)生們的需求，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效率學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣教學(xué);任務(wù)教學(xué);提問(wèn)教學(xué);微課教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，自然是重中之重。教師應(yīng)該抓住這個(gè)重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。然而，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)模式太過(guò)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂效率不高。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)誤？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于教師的教學(xué)水平。教師總是一味按照老套的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自然感到厭煩。所以，教師們應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合多種多樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行熏陶教育，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、任務(wù)教學(xué)，明確目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。學(xué)生一旦有了興趣，便會(huì)全身心投入到課堂中來(lái)，增加了課堂參與度，課堂氣氛便會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就隨之增加。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)靈活變通各種各樣教學(xué)方法。比如，典型的任務(wù)型教學(xué)。教師可以在課前布置相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生們大概了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生們的興趣。也可以在課堂中提出一些任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生目標(biāo)更明確。

例如，我在給我的學(xué)生講解小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)的時(shí)候，我會(huì)提前準(zhǔn)備好教案。在上課之前，我會(huì)給學(xué)生們布置一些課前任務(wù)：什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？他們的概念是什么？能不能舉出幾個(gè)例子？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備，知道這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是什么，也對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)。在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的了解已經(jīng)很深了，接下來(lái)我只需要簡(jiǎn)單地去點(diǎn)撥一下，學(xué)生們就能很快去接受這節(jié)課的知識(shí)。類似于這樣的任務(wù)教學(xué)，極大地挖掘了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

二、提問(wèn)教學(xué)，集中精力

在過(guò)去的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，不管學(xué)生的想法，一味地將知識(shí)灌輸給他們。這使本就枯燥的數(shù)學(xué)變得更加沒(méi)有趣味，壓抑了學(xué)生的思想不說(shuō)，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多比較沉悶，學(xué)生難以提起興趣，課堂注意力不集中是常有的事情。這時(shí)候，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用新的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)變通，合理利用提問(wèn)式教學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題。以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的課堂注意力更加集中。

例如，我在講授“觀察物體”這一章給我的學(xué)生們聽(tīng)的時(shí)候，我會(huì)提前讓學(xué)生們?cè)谡n下預(yù)習(xí)。在課堂上，我會(huì)先給學(xué)生們講解基礎(chǔ)理論知識(shí)。在學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，開(kāi)始利用提問(wèn)式教學(xué)，吸引學(xué)生。我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，向?qū)W生們提出疑問(wèn)。我將事先準(zhǔn)備好的小物塊圖形拿出來(lái)，把它們拼成各不相同的形狀。然后讓學(xué)生們將他們看到的形狀畫(huà)下來(lái)，同時(shí)我會(huì)問(wèn)他們。你們看到的圖形是什么樣的？可以互相討論一下。之后讓他們變換一下位置，再向他們提問(wèn)。以這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中的精力更加集中。

三、微課教學(xué)，豐富知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分枯燥的原因之一，便是教學(xué)材料單一。書(shū)本上的知識(shí)就是那么一點(diǎn)，一成不變，學(xué)生們學(xué)完之后就會(huì)覺(jué)得十分無(wú)趣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余想拓充一些課外知識(shí)，這些知識(shí)課本上是沒(méi)有的。傳統(tǒng)的教師就會(huì)在講解完課本上的知識(shí)之后，便結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，這樣十分不利于學(xué)生全方面的發(fā)展。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用微課進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)科技化的時(shí)代，順應(yīng)潮流，借助一些高科技設(shè)備將枯燥的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)也豐富了他們的課外知識(shí)。

例如，我在給學(xué)生們講解“長(zhǎng)方體和正方體”這一章節(jié)的時(shí)候，我會(huì)做足課前準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的圖片和視頻，將它們做成課件，再備好教案。我在課堂上講授這節(jié)課的時(shí)候，不會(huì)先給學(xué)生們講解課本知識(shí)。我會(huì)先將自己準(zhǔn)備好的課件利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生們親身的去觀看這些東西。當(dāng)我播放視頻的時(shí)候，學(xué)生們的興趣明顯高漲，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)。學(xué)生們有了興趣之后，我便開(kāi)始給他們闡述本節(jié)課的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)W生們有一種濃厚的求知欲望，變得十分認(rèn)真。利用微課教學(xué)，大大豐富了學(xué)生們的課外知識(shí)。

不管怎么說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，讓課堂變得更加有趣。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。運(yùn)用提問(wèn)的方法，使學(xué)生們?cè)谡n堂中的精力更加集中。有效運(yùn)用微課多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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