初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的有效培養(yǎng)

張小群

摘?要：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”，著名物理學(xué)家海森堡曾經(jīng)這樣說過。這說明，問題意識(shí)是學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，提問可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。但是現(xiàn)如今，很多教師在教學(xué)過程中提問都只是教師享有的權(quán)利，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受提問，教師提出問題，學(xué)生們進(jìn)行解答是現(xiàn)在最多被使用的教學(xué)方法。這樣就造成了填鴨式教學(xué)，學(xué)生們只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，提出問題的意識(shí)嚴(yán)重的缺失，這在極大程度上減弱了學(xué)生的自學(xué)能力以及質(zhì)疑能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，只知道利用學(xué)習(xí)過的機(jī)械性的知識(shí)進(jìn)行答題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);問題意識(shí);課題提問;拓展知識(shí);求知心理

在新課改的環(huán)境下，追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師們旨在幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師還只是一味地在講臺(tái)上講解，學(xué)生們?cè)谙逻吢犞?，時(shí)不時(shí)的教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生們來(lái)回答，這樣機(jī)械式的教學(xué)扼殺了學(xué)生們的求知欲望，慢慢形成了一種枯燥的，死氣沉沉的課堂氛圍。學(xué)生們沒有了學(xué)習(xí)的興趣，自然也就不太愿意去提問了?，F(xiàn)在素質(zhì)教育追求提高學(xué)生們對(duì)于問題的想法，讓學(xué)生們勇敢地去提問，這種新的教學(xué)觀念，可以促使學(xué)生們樂于提問，在提問中不斷成長(zhǎng)，逐漸改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高創(chuàng)新意識(shí)。今天我們就來(lái)探討一下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的有效培養(yǎng)。

一、重視課堂提問

教師們應(yīng)該重視課堂中提問的環(huán)節(jié)，不要總是抓著提問這一權(quán)利，應(yīng)該多在課堂中基于學(xué)生們提問的機(jī)會(huì)。給學(xué)生們提供一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生們可以隨機(jī)提問。教師們總是認(rèn)為自己提問的問題很有水平，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，這就忽略了學(xué)生們的感受，學(xué)生是否對(duì)這些問題感興趣？學(xué)生們是否認(rèn)真回答這些問題？這都說明了教師應(yīng)該多給予學(xué)生一些提問的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谔釂栠^程中，真正地去感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在給學(xué)生們講解七年級(jí)語(yǔ)文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇魯迅先生的文章的時(shí)候，我會(huì)提前搜索一些關(guān)于魯迅先生的生平事跡，在上課的時(shí)候放給學(xué)生們看，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等到課堂氛圍有所改善之后，我再帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)課本中的其他內(nèi)容。在學(xué)生們有了一定的了解之后我會(huì)開展一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，我可以向?qū)W生們提出問題，學(xué)生們也可以向我提出他們的要求以及疑問。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們都畏懼我是老師而不敢提出問題，后來(lái)有一個(gè)同學(xué)站了出來(lái)之后，學(xué)生們紛紛向我提出他們的想法，課堂氛圍逐步提高。

二、拓展課外知識(shí)

學(xué)生有了一定的提問意識(shí)之后，我們就該考慮學(xué)生怎樣才能提出一個(gè)有意義的問題，他們提出的問題能不能得到更好的解決？這就需要教師正確的去引導(dǎo)。在逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的過程中，潛移默化地拓展了學(xué)生們的課外知識(shí)。為了促使學(xué)生們進(jìn)行提問，我們可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中學(xué)生隨意發(fā)問，共同發(fā)表自己的看法。這樣不僅可以將學(xué)生的思維打開，還可以活躍課堂氛圍，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的知識(shí)面更加廣闊。

例如，我在給我的學(xué)生講授《孫權(quán)勸學(xué)》這篇古文的時(shí)候，我會(huì)提前上網(wǎng)搜索一些相關(guān)的歷史事實(shí)，或者將他們做成一些小視頻。在上課的時(shí)候，我先將準(zhǔn)備好的東西放給學(xué)生們看，學(xué)生們簡(jiǎn)單了解今天要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們精力集中之后，我會(huì)帶領(lǐng)他們逐步去解析本文的內(nèi)容。我將本文完全講解完之后，開始進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生們毛遂自薦，然后上臺(tái)與我一同扮演書中的角色。在開始之前，我會(huì)詢問學(xué)生們有沒有想要了解的東西。他們七嘴八舌地向我訴說著，在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)與他們一同解決這些問題，從而讓他們了解課本中沒有的知識(shí)。

三、激發(fā)求知心理

其實(shí)初中的學(xué)生最開始的時(shí)候都有著濃厚的求知欲望，由于某些老師在教學(xué)的時(shí)候教學(xué)實(shí)在過于枯燥，沒有吸引學(xué)生們的地方，學(xué)生們漸漸也就失去了興趣。因此，激發(fā)學(xué)生們的求知心理是最重要的，這就和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)道理。要是有針對(duì)性的去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中學(xué)生們主動(dòng)探索，與追求知識(shí)，從而提出自己的疑惑，搞到自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。逐步去激發(fā)自己內(nèi)心中的求知欲望，有助于未來(lái)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，我在講授《陋室銘》這篇文章給學(xué)生們聽的時(shí)候，我會(huì)提前給學(xué)生們布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中找出問題，提出自己的疑問。學(xué)生們將自己不懂的問題寫在一個(gè)本子上，我在上課之前收集起來(lái)，以此做出針對(duì)的教學(xué)方案。課堂中，創(chuàng)立討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。之后，我會(huì)讓學(xué)生們逐步地去了解文章的內(nèi)容，我將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的樂趣，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有趣的教學(xué)手段也可以吸引學(xué)生興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲望，敢于提出問題，繼而學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

綜上所述，要想在初中語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，就要先給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。在課堂中，先重視課堂中的提問環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問。在提問的過程中，教師進(jìn)行解答，無(wú)形中拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又激發(fā)了他們的求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

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