創(chuàng)新教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

孟先海

摘 ?要：不管何時(shí)，我們永遠(yuǎn)在談創(chuàng)新，我們永遠(yuǎn)以愛迪生的發(fā)明、愛因斯坦的發(fā)明為引子去鞭策我們自己，去鞭策我們的學(xué)生。時(shí)代永遠(yuǎn)在改變，然而這個(gè)時(shí)代我們就要讓創(chuàng)新教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)更加有效地結(jié)合。時(shí)代不同了，我們要大力提倡創(chuàng)新教學(xué)，并從隨機(jī)提問、小組討論及多解性題目這三個(gè)方面去完成這個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);隨機(jī)提問;小組討論;多解型題目

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們?cè)谡劦剿臅r(shí)候，可能只能想起1+1這個(gè)問題。因?yàn)樾W(xué)教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是以一個(gè)非常簡(jiǎn)單的形象呈現(xiàn)在人們面前。我們也會(huì)想起自己小學(xué)的時(shí)候做題都是那么簡(jiǎn)單，教師也沒有用非常多樣的形式去引導(dǎo)我們，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。因此我們數(shù)學(xué)教育就顯得十分重要。正是因?yàn)橹昂苌儆?，所以我們才要去做。只有這樣，我們先教好自己的學(xué)生，之后再把自己的方法推廣給別人，從而整個(gè)中國的教育也會(huì)有一個(gè)非常大的調(diào)整，會(huì)更加積極。本文將圍繞創(chuàng)新教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合展開討論，希望能為各位教師提供幫助。

一、隨機(jī)性提問

小學(xué)教育的課程雖然非常簡(jiǎn)單，但是并不是每個(gè)學(xué)生生來就會(huì)了，我們還是要用心去教他們。之前我在上小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，當(dāng)上面的老師來查的時(shí)候，我們就會(huì)先演練一遍，說是哪幾個(gè)人來回答問題，導(dǎo)致到最后給聽課的老師營造一種假的現(xiàn)象，這樣才能表明老師上課有多么的好。但是我們?nèi)绻崆罢f了答案，那么這節(jié)課有什么意義？你的教學(xué)有什么意義？既然端起了這碗飯，就要有相應(yīng)的一些責(zé)任。老師會(huì)有很多的檢查，但是我們真的要保持初心去將這個(gè)隨機(jī)性提問用到更大的課堂中，而不是提前說好答案。

例如，在我講“認(rèn)識(shí)人民幣”這一堂課的時(shí)候，這個(gè)其實(shí)是非常輕松的。但是因?yàn)椴攀且荒昙?jí)的小孩子，我們要用心地去教。首先拿來了很多人民幣，讓學(xué)生們?nèi)シ直?，要學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)錢，給他們談錢的用處。后來又隨機(jī)提問了學(xué)生們，因?yàn)槿绻浑S機(jī)提問，你就會(huì)以為學(xué)生們都會(huì)了。但是一旦你隨機(jī)提問的話，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人不會(huì)。這個(gè)時(shí)候也不要生氣，去細(xì)心地教孩子們，永遠(yuǎn)不要以自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生。

二、小組式討論

每次談到小組式討論的時(shí)候，我都會(huì)想起猶太人的那個(gè)例子。因?yàn)楠q太人是世界上公認(rèn)最聰明的一個(gè)民族，他們的科學(xué)家非常多。但是很可惜，二戰(zhàn)的時(shí)候，希特勒殺害這一種族的人。我又想起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有一個(gè)故事，猶太人在面對(duì)被殺的時(shí)候，還要說我選擇原諒你，這句話并不是其他人都說得出來的，但是猶太人有這個(gè)覺悟，他覺得每個(gè)時(shí)候都有選擇。小組式討論以及圓桌討論，讓你覺得這世間怎么會(huì)有如此美好的課堂，所以小組式討論非常適合我們?nèi)ソ探o孩子們。

例如，我在講“找規(guī)律”這節(jié)課的時(shí)候運(yùn)用了這個(gè)方法，畢竟有的課適合用小組討論，有的課不適合用小組討論。我們的數(shù)學(xué)也有簡(jiǎn)單的地方，也有難的地方需要找規(guī)律，這節(jié)課用小組式討論再合適不過了。因?yàn)橐?guī)律真的是一個(gè)非常奇妙的東西，如果學(xué)生運(yùn)用好的話也會(huì)非常有意思的?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)一個(gè)討論特別地激烈，我也感到十分欣慰。畢竟自己的方法能夠讓學(xué)生很好地吸收，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效，我想每個(gè)老師的心中都是非常開心的。最后我們總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生們還是沉浸在那個(gè)討論的環(huán)節(jié)中，真是讓我哭笑不得。

三、多解型題目

多解型題目，我想大家一般都是從初中開始接觸的，然后高中會(huì)深入這個(gè)課題。因?yàn)椴荒馨褜W(xué)生的思維局限在一個(gè)框里邊，否則我們教出來的就不是人才，而是一個(gè)機(jī)器，只會(huì)做題的機(jī)器。我想大家最不想看到就是這種局面，如果你教了一個(gè)機(jī)器，那等于說你是毀了一個(gè)孩子，你雖然沒有讓他成才，但是如果他只會(huì)做題的話，我想教師要付很大的一部分責(zé)任。你既然教了，就要承擔(dān)起這個(gè)孩子責(zé)任。雖然他不是教師自己的孩子，但是我們應(yīng)該還是給他很多的愛。

例如，在講“面積”這節(jié)課的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)圖形可以拆分出很多小的圖形，所以這個(gè)時(shí)候我們可以把圖形拆分出不同的小的圖形來看，每一種都是對(duì)的，并不存在對(duì)錯(cuò)之分。這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)們講一些道理，比如說沒有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，我們要經(jīng)過事實(shí)分析，才能判斷這個(gè)事的對(duì)與錯(cuò)。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是以上的這三點(diǎn)，但是這三點(diǎn)也只是開始。我們要通過這三點(diǎn)，從而引出更多的創(chuàng)新教學(xué)的方法。如今各地區(qū)的教學(xué)水平參差不齊，我們要用自己的一分力去為全國的教學(xué)去做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能享受到最好的教育。不然我們就不配稱為園丁，不配稱為蠟燭，希望我們?yōu)槲磥斫逃拿篮枚嘧鲆稽c(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（01）

[2]唐敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（05）