游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

黃艷瓊

摘 ?要：游戲化教學(xué)是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被“游戲”所吸引的時候他們會不自主地按照教師的要求一步步地完成各項任務(wù)，同時也是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化教學(xué)與游戲教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，前者教學(xué)方式的范圍較廣，其目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而后者教學(xué)方式是特定的，通過某一個游戲進行教學(xué)的方式。在課堂上將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來更有利于吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可能面臨著各種壓力，在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助他們找到樂趣，從而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅對成年人的生活有著重要的影響，而且對于小學(xué)生的作用也是舉足輕重的，網(wǎng)絡(luò)游戲成為小學(xué)生在課后的一種娛樂方式。游戲中的通關(guān)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中的原因之一，學(xué)生的征服心理導(dǎo)致他們沉迷于游戲，從側(cè)面也能反映出小學(xué)生具有堅持不懈和追求成功的特質(zhì)，所以教師應(yīng)該合理利用小學(xué)生的這些特點，在課堂上把游戲與教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進行一番探討，希望對廣大教師和學(xué)生有一定的積極作用。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)知識是最容易讓小學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到的，他們在學(xué)習(xí)的時候容易受到周圍人的影響，所以可以讓學(xué)生帶動周圍的學(xué)生主動地投入到課堂當(dāng)中。教師利用游戲向?qū)W生傳遞課本上的知識和信息，小學(xué)生對于游戲帶有強烈的好奇心和興趣，所以用它作為媒介吸引學(xué)生的注意力，教師也可以在其過程中和學(xué)生進行互動，從而能夠更好地了解學(xué)生，有利于打造良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠幫助學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生對于游戲會有持久的專注力，所以游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生將這種專注力延續(xù)到學(xué)習(xí)知識當(dāng)中。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠更直觀地看到分?jǐn)?shù)相乘的結(jié)果，讓學(xué)生用不同顏色的正方形進行拼圖游戲。例如讓學(xué)生拿出兩塊拼圖拼成一個完整的長方形，告訴學(xué)生每一個拼圖占此長方形的比例為1/2，然后讓學(xué)生計算1/2的1/5有多少？引導(dǎo)學(xué)生把1/2的拼圖平均分成五份最后取其中一份，就可以得到正確的結(jié)果，這樣用實物讓學(xué)生能夠直觀地看到計算的結(jié)果，學(xué)生在自主投入到游戲的過程中實質(zhì)上就是在學(xué)習(xí)知識，只讓學(xué)生在課堂上聽教師講授知識他們可能會無法理解甚至注意力不集中，但讓他們自己動手并且主動思考能夠讓他們透徹地理解知識點。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上如果按平時的教授方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于數(shù)學(xué)這一科目學(xué)生容易感到乏味。但是學(xué)生在玩游戲的時候會有著主動鉆研和堅持不懈的精神，從另一個角度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠發(fā)揮這種精神，在玩游戲時學(xué)生都有一種征服的心理，想要通往下一關(guān)。教師可以在課堂上利用一些娛樂活動讓學(xué)生主動地完成設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)的前提是能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自愿地參與到活動當(dāng)中，伴隨著興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會主動鉆研難題和克服困難。

例如，在教授“位置與方向”這一章節(jié)中，教師幫助學(xué)生能夠清晰地辨別方向。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的興趣，讓學(xué)生描繪出其他學(xué)生相較于自己的位置并且在最后讓大家評判出哪位學(xué)生說得更精準(zhǔn)，我向?qū)W生提出問題然后讓學(xué)生說出自己的答案，當(dāng)學(xué)生在描述答案出現(xiàn)錯誤或者難以用語言表達的時候及時幫助他們。學(xué)生參與這項游戲的積極性非常高，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣又可以讓他們理解課本上的知識點，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時才會積極主動地自主學(xué)習(xí)，所以教師在課堂上應(yīng)該靈活地運用游戲化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

游戲化的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，教師圍繞課本知識內(nèi)容布置一些任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的時候會與其他學(xué)生產(chǎn)生競爭的心理并且能夠不斷激發(fā)自己的潛力。在做游戲的時候，學(xué)生要運用自己的語言能力、動手能力以及思考能力，所以教師在課堂上把游戲與教學(xué)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維，最重要的是在課堂上以學(xué)生為主開展的一系列教學(xué)活動。

例如，在教授“圓”這一章節(jié)中，促使學(xué)生有發(fā)散性的思維，要求學(xué)生除了用圓規(guī)的方法在本子上畫出圓的形狀。這時學(xué)生就會集中精力去思考和觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自己用的水杯或者三角尺都可以畫出圓形，如果給學(xué)生一個釘子和繩子學(xué)生也可以畫出一個圓形。學(xué)生的創(chuàng)新思維是能夠通過外界刺激不斷激發(fā)出來的，而正是這種創(chuàng)新思維能夠更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容。

總而言之，面對小學(xué)生教師應(yīng)該打破常規(guī)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)使教師用生動的方式向?qū)W生傳遞信息知識，而學(xué)生也能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不再是被動地接受知識而是主動地去探索知識。教師的目的是把知識通過簡單易懂的方式教授給學(xué)生，游戲化教學(xué)使枯燥的課堂變得更加生動有趣，能夠讓學(xué)生伴隨著興趣學(xué)習(xí)，有利于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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