淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話策略

孔桂平

摘 ?要：伴著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，小學(xué)的教育階段中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法都發(fā)生了改變，教師的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)從當(dāng)初一味地追求分?jǐn)?shù)和考試成績(jī)轉(zhuǎn)變成了以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主要的目的，而養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維需要合理運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的策略。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)邏輯思維能力有一定要求的學(xué)科，而小學(xué)生的思維能力正處在一個(gè)需要開發(fā)和培養(yǎng)的初級(jí)階段，是激發(fā)思維的黃金階段，因此，在教學(xué)的過程中抓住機(jī)會(huì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就是對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話策略進(jìn)行闡述和提出解決方法，希望可以為以后的相關(guān)研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;師生對(duì)話

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠自主地思考，在抽象或者具象的事物中可以有邏輯性的思考。教師在數(shù)學(xué)課堂中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，也應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎己徒鉀Q問題，讓學(xué)生通過培養(yǎng)擁有較高的數(shù)學(xué)思維能力，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以更好地吸收和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)思維能力對(duì)學(xué)生的日常生活也有著很大的幫助，而這一切是基于數(shù)學(xué)課堂師生的對(duì)話。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)師生課堂對(duì)話的原則

（一）遵循多樣化的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該遵循多種多樣的教學(xué)方法原則。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新穎的事物天生具有好奇心，教師如果只使用單一的教學(xué)方法，非常容易讓他們產(chǎn)生厭煩感，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣來(lái)，課堂上的教學(xué)質(zhì)量就得不到保證。所以教師應(yīng)該用創(chuàng)新的思維打造出更多形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在有趣的輕松的教學(xué)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生的對(duì)話應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行培養(yǎng)非常重要，要以小學(xué)生和老師的對(duì)話方式、發(fā)展規(guī)律作為教學(xué)依據(jù)，在保證學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)有了充分理解的基礎(chǔ)上，也讓課堂師生的對(duì)話得到鍛煉和提高，在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主的分析和思考，形成自己的數(shù)學(xué)思維模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)師生數(shù)學(xué)對(duì)話的現(xiàn)狀和意義

就現(xiàn)在的情況來(lái)說，小學(xué)教育的數(shù)學(xué)教科書方面還存在著一些問題。教科書的結(jié)構(gòu)不同于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容相對(duì)豐富，包括較為廣泛的相對(duì)抽象的知識(shí)和概念。然而，由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力較差導(dǎo)致在理解和獲得知識(shí)上有一些困難，更不用說應(yīng)用知識(shí)了。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教科書的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，嘗試尋找生活中的原型，激發(fā)學(xué)生的思維，并通過具體的實(shí)例將教科書中的抽象概念聯(lián)系起來(lái)，使教科書的內(nèi)容改變?yōu)榫唧w的概念，以方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材有一定的復(fù)雜性直接導(dǎo)致了在一定程度上阻礙了學(xué)生與老師課堂對(duì)話能力的提高。小學(xué)階段要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，從簡(jiǎn)單的調(diào)整到困難的調(diào)整，一些知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一次以上，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)必須再次學(xué)習(xí)它以幫助理解新知識(shí)，并運(yùn)用不同的思想再次學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)師生對(duì)話的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，教學(xué)方法更加豐富，教師在課堂教學(xué)中有更多選擇。因此，教師可以在總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，通過建立有效的課堂來(lái)訓(xùn)練和提升數(shù)學(xué)課堂師生的對(duì)話，以這為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主題

小學(xué)的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力尚未萌芽，在有趣的教學(xué)氛圍中不至于迷失了方向。為了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)老師必須在課堂上保持娛樂性原則，激發(fā)對(duì)課堂感興趣，并用師生的對(duì)話火花來(lái)裝飾教室，更好地實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂師生的對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)“商不變的規(guī)律”這一課時(shí)中，即被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變，若有余數(shù)，則不完全商不變，余數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)。如，17÷3=5……2（同時(shí)乘以10）110÷30=3……20（同時(shí)除以10）170÷30=5……20 11÷3=3……2。教師可以留給學(xué)生乘或除以的這個(gè)數(shù)為什么不能是0？讓學(xué)生通過實(shí)操，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，綜合比較歸納的判斷，初步建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生對(duì)話的模式。

（三）合理設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

對(duì)于數(shù)學(xué)派系的老師來(lái)說，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)知識(shí)仍然有一定的難度。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提出更多的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度。

比如，在六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（二）”這一個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，生活中的百分?jǐn)?shù)。在課程的開始之前，教師通過生活中的一些例子，讓學(xué)生們產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)是如何使用的，以及百分?jǐn)?shù)是什么，它又代表什么意義？這樣的問題和懸念，讓學(xué)生在課程中注意力更加集中，讓數(shù)學(xué)思維能力得到更好的鍛煉和發(fā)展，以設(shè)置懸念的方式，讓學(xué)生更加自主地去思考問題，提高積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教育更應(yīng)該注重技術(shù)性人才的培養(yǎng)，小學(xué)生們年紀(jì)雖然較小，各方面的能力和意識(shí)沒有發(fā)育完全，處于萌芽階段的他們更應(yīng)該讓老師在教學(xué)過程中注重?cái)?shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中要抓住機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新新穎的方式，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在輕松活潑的課堂氛圍中讓邏輯思維能力得到鍛煉和提升，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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