小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法研究

劉洋

摘?要：作為中小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是難點，在作文教學(xué)過程中，需要教師采取合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，鼓勵學(xué)生去說、去寫，增強學(xué)生寫作的自信心。對于小學(xué)作文起步的方法，重點在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找材料，掌握基本的寫作技巧。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述小學(xué)語文作文起步教學(xué)的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);起步作文;教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，寫作是一件不容易的事情，甚至滋生了討厭寫作文的心理。對此，語文教師要引起足夠的重視。在作文教學(xué)過程中，需要教師采取合作的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對寫作的熱情。從目前的小學(xué)教育來分析，小學(xué)一年級就已經(jīng)著手培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的培養(yǎng)。隨著小學(xué)生年級的增長，寫作的要求也在不斷增加，直到小學(xué)六年級需要學(xué)生能夠?qū)懸黄?00字的作文。小學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素材的積累都不充分，如果逐步提高小學(xué)生的寫作能力，是值得語文教師積極思考研究的工作。

一、讓小學(xué)生學(xué)會觀察生活，拓展他們的思維

生活美不勝收，需要我們積極去探索發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生活動的空間相對比較有效，過著家和學(xué)校兩點一線的生活，對于生活中的美好缺乏必要的探索和了解。從目前的教學(xué)情況來看，很多小學(xué)生從一年級到六年級，作文的水平一直都沒有明顯地提升，作文的題材也是從一年級寫到六年級，究其原因，主要是因為小學(xué)生對生活缺乏必要的觀察，認(rèn)知能力和理解能力相對比較有限。對此，家長和教師需要做出反省。教師和家長要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實踐中去，讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界，了解社會中的各種現(xiàn)象，這不僅有助于提高學(xué)生的實踐能力，更有助于學(xué)生積累語文寫作素材。除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。學(xué)生的思維開闊了，也會積極投入到學(xué)習(xí)中去，積極指導(dǎo)他們參與社會實踐，鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。這種思想與傳統(tǒng)的教學(xué)思想不同，傳統(tǒng)的作文教師主要是讓學(xué)生背誦詩詞名篇，以此來增加學(xué)生的語文素材積累。但是，這樣學(xué)生寫出來的作文就屬于生搬硬套，甚至文不對題，模式如出一轍，靈活性不足，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力被抹殺掉了，沒有什么自我發(fā)揮。所以，語文教師在作文教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會如何去思考，從什么角度去分析這個分析。學(xué)生一旦形成了這個意識，寫作的方式也就激活了，寫作靈感也豐富了，作文質(zhì)量自然水漲船高地提升了。

二、加強學(xué)生的閱讀，積累寫作知識

對于作文而言，素材的積累非常重要，而讀書則是積累語文素材的最佳途徑。很多小學(xué)生不喜歡看書，所以，就會出現(xiàn)不會寫，不知道寫什么，語言直白乏力沒有可讀性。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷一個漫長的積累過程，語文學(xué)習(xí)就是一個量變引起質(zhì)變的過程。沒有量的積累，是不可能引起質(zhì)的變化的。所以，教師要想提高學(xué)生的寫作水平，首先要鼓勵學(xué)生積極開展閱讀，同時也要改變學(xué)生對讀書的認(rèn)知。

要給學(xué)生講清楚“開卷有益”的內(nèi)涵，同時還要講讀書對我們國家民族發(fā)展的重要性。要鼓勵學(xué)生“多讀書、讀好書”。讀一本好書，猶如與一位智者在交流。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，家庭生活條件有了明顯的改善，家長有充足的經(jīng)濟基礎(chǔ)帶學(xué)生出去走一走、看一看，這對提高學(xué)生開拓學(xué)生眼界非常有幫助。所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，條件不允許我們行萬里路時，我們就讀萬卷書。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！本褪侵v閱讀對寫作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不可能一蹴而就，需要教師耐心地引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句時，積極進行抄寫、分享，和同學(xué)們一起分享提高。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中對書進行批注，或者添加自己的想法和意見，鼓勵學(xué)生開展寫日記的活動。還要打開學(xué)生的思路，破除思維上的局限性，讓學(xué)生大膽去思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感。

三、師生間有效互動，促進情感交流

在寫作教學(xué)過程中，教師還要教會學(xué)生在作品中融入自己的思想感情，融入自己思想感情的文章才會具有可讀性，才能與讀者產(chǎn)生心靈上的溝通。否則就會成為一種生搬硬套，即使是辭藻運用得很華麗，也是低質(zhì)量的作文。融入作者思想感情的文章，雖然在用詞上，或者是修辭手法上有些許的欠妥，當(dāng)時能夠讓讀者有閱讀的興趣，能夠讓讀者產(chǎn)生閱讀的沖動，從中體會作者的感情變化，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

基于此，在作文教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生為自己的作文注入感情。這就需要教師在批改學(xué)生作文時，也需要傾注自己的感情，不僅要注意對學(xué)生用詞和修辭上做出改動，在寫評語的時候也要讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)心和照顧，還要讓學(xué)生體會到教師的鼓勵和希望，要讓學(xué)生讀完教師的評語產(chǎn)生寫作的沖動和自信。與此同時，在日常的教學(xué)活動中，教師也要積極與學(xué)生展開互動交流，可以就某個問題展開討論，以一個平等的身份和學(xué)生相處，積極營造和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而幫助學(xué)生在寫作時傾注自己的思想感情。

結(jié)語：

總之，教師要提高對小學(xué)作文教學(xué)的重視力度，在保持小學(xué)生無拘無束的想象力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)小學(xué)生開展豐富的閱讀活動，積極從生活中積累寫作的素材，在寫作時候融入自己的情感，為日后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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