如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力

查興濤

摘 ?要：現(xiàn)如今，人們越來越重視在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。旨在培養(yǎng)出一個擁有自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力以及合作能力的新型人才。那么什么是合作能力呢？對于學(xué)習(xí)來說，合作能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，它能夠幫助學(xué)生在未來的生活與發(fā)展中提高自己的生存能力。因此，現(xiàn)在很多的教師都開始在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。以此來為國家培養(yǎng)一個全方位的高能型人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作能力;小組教學(xué);自主空間;促進(jìn)交流

合作能力主要包括積極的參與討論、有效的進(jìn)行交談、客觀評價組員的行動以及高效解決教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作教學(xué)，這時候需要學(xué)生們尊重團(tuán)體中的每一個成員，共同解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能在解決問題的基礎(chǔ)上拉近學(xué)生之間的良好關(guān)系，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。筆者就以自己多年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，從三個方面來討論一下，如果在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，希望對讀者有所幫助。

一、利用小組進(jìn)行教學(xué)

民間有句諺語：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就說明了互相合作的重要性。教師可以在教學(xué)過程中運用小組進(jìn)行教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡單且的教學(xué)模式，它的效果顯著，非常適合學(xué)生的心理發(fā)展。當(dāng)然，教師應(yīng)該在小組合作活動進(jìn)行中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在初期的時候，要讓學(xué)生感受到分工的重要性，幫助學(xué)生建立合作意識。在學(xué)生進(jìn)行討論過程中，教師要積極幫助學(xué)生解答疑惑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行下一步的交流合作，提高學(xué)生的討論效率。學(xué)生完成討論之后，有效地進(jìn)行評價，及時給予學(xué)生正確的反饋，激發(fā)信心。

例如，我在給我的學(xué)生們講解“直線、射線、線段” 這一知識點時，我會在課前就將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個小組選拔出一名小組長，這個小組長一定要善于言談，同時具備一定的組織能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的交流互助。在上課的時候，我還是像往常一樣給學(xué)生們講述最基礎(chǔ)的理論知識，十分鐘過后，我便將課堂剩下的所有時間全部交由學(xué)生們自己主導(dǎo)。學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)，探討剩下的知識，一同交流知識難點，共同攻克難題。我也會給學(xué)生們布置一些課堂練習(xí)任務(wù)，有小組長進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)組員們共同完成。我的要求是，只有每一個學(xué)生都弄懂了題的解題方法才算成功。

二、給與學(xué)生自主空間

如果讓我來說傳統(tǒng)的教學(xué)方法最大的弊端是什么？那么一定是教師沒有給予學(xué)生足夠的自由討論時間與空間，整節(jié)課都是教師在講解理論知識，完全不給學(xué)生機(jī)會發(fā)表自己的意見。這樣很大程度上禁錮了學(xué)生的自主思考能力，同時，在課堂中，學(xué)生之間都沒有互相交流的機(jī)會，怎么能去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？教師應(yīng)該積極主動的去給學(xué)生提供這樣一個環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流，提高合作的效率。學(xué)生們都需要獨立思考的空間，這樣才能夠激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣，被動的接受知識只會讓他們產(chǎn)生逆反心理。

例如，我在帶領(lǐng)我的學(xué)生們學(xué)習(xí)“解一元一次方程（二）——去括號與去分母” 這一知識點時，在課堂的講授中，我會盡量避免完全由我自己一個人去主導(dǎo)課堂，從現(xiàn)在開始，我會把課堂的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生。讓學(xué)生自己去主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)方法，我只是進(jìn)行引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向即可。我會給學(xué)生們布置一個課題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)根據(jù)這個課題進(jìn)行研究探索。同時，我在講解基礎(chǔ)知識的時候，學(xué)生可以隨時向我提出疑問，發(fā)表自己的看法。我會耐心的給學(xué)生進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以這樣的方式。

三、促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)

不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)生之間的交流。因為交流可以讓學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞，從而引發(fā)學(xué)生的思考，改善自己的想法，對學(xué)過的知識進(jìn)行二次記憶，形成完善的理解。與學(xué)生進(jìn)行討論交流的同時，還會有助于學(xué)生邏輯思維的提高。而且我們要明白，現(xiàn)在社會以及生活上的趨勢就是只有合作才能夠完成一些大的項目。所以我們首先要讓學(xué)生明白合作意識的重要性，之后再進(jìn)行一些合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的合作能力。

例如，我在講解“畫軸對稱圖形”這一知識點給學(xué)生們聽的時候，我會只利用五分鐘的時間給學(xué)生們講解基礎(chǔ)的知識以及定義。因為學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我不需要再浪費大量的時間進(jìn)行講解。當(dāng)然，我也知道有的學(xué)生水平較差。所以我會在接下來的時間內(nèi)讓學(xué)生們自行討論，程度好的學(xué)生，帶動程度差一點的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到全面的發(fā)展。與此同時，我會在講臺上等待學(xué)生們的提問，如果學(xué)生在討論過程中無法完成的難點可以拿過來由我進(jìn)行解決。我會積極鼓勵學(xué)生們進(jìn)行交談，同時參與進(jìn)去，培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系。

總而言之，合作能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的效果是十分明顯的，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生積極的進(jìn)行探討相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。與此同時，也應(yīng)該給學(xué)生們提供一些自主的思考空間，讓他們有機(jī)會去合作進(jìn)行互動，從而促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)的同時要及時觀察學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能更好的制定有效的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生全方位提高。

參考文獻(xiàn)：

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