解讀如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力

馬素珍

摘 要：在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)內(nèi)容之一。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)以及認(rèn)識(shí)世界的主要方式和渠道，因此閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生閱讀能力的提升。本文針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);中高年級(jí);閱讀能力;培養(yǎng)措施

一、語文教師要不斷提升自身的閱讀素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先教師自身要具備較強(qiáng)的閱讀素養(yǎng)。作為教師，要將提升自身的專業(yè)能力與知識(shí)水平作為終身計(jì)劃，針對(duì)閱讀素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合自己的讀書計(jì)劃，明確讀哪種類型的書籍，每個(gè)月閱讀多少書籍等，使自己能夠不斷受到文化的熏陶，提升自身的閱讀素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師便是其榜樣和模仿的對(duì)象，教師的閱讀行為，不僅能夠提升自身的文化內(nèi)涵，而且可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。除此之外，閱讀還是教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的主要方式和渠道。教師通過對(duì)專業(yè)理論書籍的閱讀，有助于自身教學(xué)理念的更新，使教師的專業(yè)水平始終處于時(shí)代發(fā)展的前列，更好的滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的要求?？傊?，教師的閱讀行為，不僅有助于自身知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提升，而且還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)和前提。

二、積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，不要一味的要求學(xué)生配合教師的教學(xué)和適應(yīng)教師的教學(xué)，要樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的閱讀環(huán)境與閱讀條件。同時(shí)，教師要將主要的精力用于研究學(xué)生的能力水平，結(jié)合學(xué)生的能力水平開展教學(xué)活動(dòng)，努力使自己的教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中提升自身的閱讀能力。除此之外，教師還要站在平等的角度與學(xué)生展開對(duì)話，對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生而言，其不僅具備較強(qiáng)的自尊，而且已經(jīng)具備的獨(dú)立思考的意識(shí)，教師只有站在平等的角度與之進(jìn)行對(duì)話，才能使學(xué)生感受到尊重和認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，這里所指的對(duì)話并不是簡(jiǎn)單的人與人之間的交流，而是包含著平等、包容、溝通、雙向互動(dòng)、相互碰撞以及共同構(gòu)建。這樣的對(duì)話才是有效的對(duì)話，才能對(duì)學(xué)生起到更加有效的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，提升學(xué)生閱讀的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)的重點(diǎn)并不是知識(shí)的傳授，而在于“激勵(lì)”、“喚醒”和“鼓舞”學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的有效措施之一，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，學(xué)生身處于相應(yīng)的情境之中，能夠激發(fā)其閱讀欲望，同時(shí)還可以使學(xué)生 的閱讀環(huán)境與閱讀內(nèi)容更加貼合，有助于提升閱讀的效果。以《火燒云》這篇課文的閱讀為例，教師可以在學(xué)生閱讀之前通過多媒體向?qū)W生展示火燒云的圖片或者視頻資料，在課堂上創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，而且學(xué)生在閱讀過程中可以對(duì)照課文與圖片資料，更好的理解課文內(nèi)容，加深對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)與理解。

四、幫助學(xué)生掌握閱讀方法

掌握正確的閱讀方法，能夠使學(xué)生的閱讀產(chǎn)生事半功倍的效果，有助于學(xué)生閱讀能力的提升。在閱讀方法的教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀。例如，在朗讀方法教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)音和語氣，要訓(xùn)練學(xué)生帶感情朗讀，這樣才能準(zhǔn)確把握文章所表達(dá)的情感。其次，針對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練要貫穿于語文教學(xué)的全過程，在語文教學(xué)過程中，要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，提升學(xué)生的朗讀練習(xí)量。教師也可以先進(jìn)行范讀，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師的范讀可以為學(xué)生提供模仿的對(duì)象，學(xué)生通過對(duì)教師的模仿，可以做到讀得流利、讀得準(zhǔn)確。另外，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生分角色朗讀，這種朗讀方式更加生動(dòng)有趣，因此很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生的朗讀積極性較高，所取得的朗讀訓(xùn)練效果也會(huì)更加理想。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效措施。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生推薦其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，使學(xué)生體會(huì)到閱讀所帶來的樂趣和收獲。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來探究問題的答案，使學(xué)生感受到閱讀的重要作用。最后，教師需要多組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供展示閱讀成果的平臺(tái)。這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中高年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要將其融入到日常的教學(xué)之中，多做閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，通過不斷的閱讀練習(xí)逐漸提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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