新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)面臨的一些問(wèn)題與對(duì)策初探

侯正文

摘 要：新課程實(shí)施后，許多教師喜歡追求課堂形式的熱鬧，忽視課堂教學(xué)的成本和效益，造成學(xué)生心理的浮躁和對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)膚淺，加重了學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵是正確理解新課程的理念，按教學(xué)的規(guī)律辦事;提高課堂教學(xué)效益的具體策略體現(xiàn)和落實(shí)在課堂教學(xué)各個(gè)重要的環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中政治;教學(xué)對(duì)策

引 言

新課標(biāo)的課程改革，促使教師對(duì)傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)展開(kāi)新一輪審視。為了培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)緊跟當(dāng)前改革的潮流，重研教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開(kāi)發(fā)教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程;緊扣預(yù)設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課堂;分層教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)收集反饋，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步具備化知識(shí)為實(shí)踐的能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人生品格。

一、新課改背景下高中政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）盲目使用多種不切實(shí)際的創(chuàng)新教學(xué)手段

高中政治教材的內(nèi)容層次清晰，也通俗明白，引用的事例非常全面、典型。以高中學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過(guò)學(xué)生自讀教材和教師稍加點(diǎn)撥就可以掌握，沒(méi)有必要搞很復(fù)雜的活動(dòng)。但是有的教師為了順應(yīng)新課改的開(kāi)放式教學(xué)方式、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，政治課堂盲目采用新課標(biāo)主張的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，而且增大的教學(xué)成本也不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方式單一

在高考的壓力下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，高中政治的教學(xué)方式仍然以教師的講授為主，忽略了學(xué)生的感受，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)去思考，主要目的還是應(yīng)付高考，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料也是教師單方面提供的，學(xué)生習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識(shí)，對(duì)于接受性學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，不善于思考，更不能主動(dòng)提出問(wèn)題，無(wú)法積極構(gòu)建新的知識(shí)，這就不利于學(xué)生探究精神的養(yǎng)成?？梢哉f(shuō)，這是長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式引領(lǐng)下形成的一種不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）未充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完全照搬照抄某些模式教學(xué)

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”，摒棄教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，自己的“思”在知識(shí)的獲取過(guò)程中是重要的一環(huán)。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生體驗(yàn)，開(kāi)始理性地看待自然、看待社會(huì)和人生，教師完全可以啟發(fā)學(xué)生從自己的人生經(jīng)驗(yàn)及觀察、思考中得出結(jié)論。但是有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮學(xué)生的層次性和差異性，低估了高中學(xué)生的思維水平和心理特征，不僅扼殺了教師自己的教學(xué)個(gè)性，也無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、辯證思維能力和想象力。

二、新課改背景下針對(duì)高中政治課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！眹?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也要求“提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果”。那么，如何提高課堂效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果？

（一）教師應(yīng)做好課前備課工作，為高效教學(xué)做好充足準(zhǔn)備

對(duì)高中政治高效課堂來(lái)講首先要求教師應(yīng)重視備課工作，并精心備課為高效教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。教師在課前備課工作中主要應(yīng)做好下述幾方面的準(zhǔn)備工作，第一應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)透徹的研究和分析，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，梳理清晰各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，明確教學(xué)流程和思路，并設(shè)計(jì)好教學(xué)流程所使用的教學(xué)方法等。比如，在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握正確消費(fèi)的原則以及消費(fèi)心理，教學(xué)難點(diǎn)則是能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能運(yùn)用所學(xué)分析和判斷哪些是正確消費(fèi)哪些是過(guò)度消費(fèi)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容深刻理解，樹(shù)立積極正確的消費(fèi)觀。并且在教材分析過(guò)程中應(yīng)盡可能的將政治知識(shí)與學(xué)生日常生活密切融合，讓學(xué)生在自身所熟悉的生活情境中深刻體會(huì)、思考和探究，切實(shí)感受到政治知識(shí)對(duì)生活的重要性，以及在生活中所存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立起積極正確的消費(fèi)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）革新政治課程教學(xué)方法確保全體學(xué)生課堂參與度

想要構(gòu)建高效的政治課堂必須對(duì)當(dāng)前的政治課程教學(xué)手段展開(kāi)優(yōu)化和革新。并且在革新政治課程教學(xué)手段的同時(shí)不用一味地追求創(chuàng)新，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法中好的部分，應(yīng)做到去糟留精在保留傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的前提下，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，不斷完善和革新政治課堂教學(xué)手段及形式，以此實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)高效課堂的目標(biāo)。比如，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)就可彌補(bǔ)陳舊教學(xué)方法中枯燥、死板、乏味的問(wèn)題，如果能夠在政治課程教學(xué)中合理的加以運(yùn)用和融合，則能實(shí)現(xiàn)對(duì)陳舊政治課堂教學(xué)方法的合理創(chuàng)新和優(yōu)化，繼而實(shí)現(xiàn)高效的政治教學(xué)。比如，在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)教師就可利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。由于本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，所以教師就可在課前給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，在保證安全和條件允許的情況下。讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)搜集生活中過(guò)度消費(fèi)的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生可通過(guò)動(dòng)筆記錄、拍攝照片等形式進(jìn)行記錄，而后將調(diào)研成果發(fā)送給教師，教師選取優(yōu)秀的調(diào)研成果插入到教學(xué)課件當(dāng)中去，在課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生對(duì)政治新知的求知欲望被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)以及教師的講解下，主動(dòng)思考和探究，最終獲得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)式政治課堂

在過(guò)往的政治課堂教學(xué)中，基本教學(xué)流程就是教師展開(kāi)知識(shí)的介紹和講解，進(jìn)行課堂總結(jié)以及學(xué)習(xí)反饋。而在人本教學(xué)理念下的高效政治課堂，則應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)注重政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可使用多媒體為學(xué)生精心打造生動(dòng)有趣的政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起到有效集中學(xué)生課堂注意力及對(duì)政治新知求知熱情的目的。比如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可使用多媒體給學(xué)生展示一個(gè)“小伙為買蘋果手機(jī)賣腎”的存在于生活中的真實(shí)新聞事件，以此引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考并展開(kāi)熱烈討論，問(wèn)學(xué)生“你會(huì)為了一部手機(jī)而賣腎嗎？”學(xué)生們聽(tīng)到這一問(wèn)題時(shí)會(huì)感到好笑，而后又會(huì)展開(kāi)深深的思考;在正式教學(xué)時(shí)可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)有效鍛煉自主學(xué)習(xí)、思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力;教師也應(yīng)注重課堂提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。最后，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，課堂練習(xí)也應(yīng)做好分層具有針對(duì)性和多樣性，切實(shí)滿足不同層次學(xué)生能力和需求，從而真正構(gòu)建起一個(gè)自主學(xué)習(xí)式政治課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高中思想政治課程改革中，廣大政治教師要正確理解新課程的理念，要與時(shí)俱進(jìn)，要富有創(chuàng)新精神，在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮思想政治課的育人功能。

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