管理信息系統(tǒng)教學(xué)改革與探討

李瓊　武東

摘 要：針對全國高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與精神，進行探討《管理信息系統(tǒng)》課程改革方案，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)理念與思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出一些具體建議。

關(guān)鍵詞：課程改革;管理信息系統(tǒng);知識-實踐-項目

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才[1]。當(dāng)前，高職教育面臨有利的發(fā)展機遇，必須進一步解放思想和轉(zhuǎn)變觀念，加強專業(yè)建設(shè)， 深化教學(xué)改革， 努力辦出特色，方能更好地滿足社會對人才的需求。2014年國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出職業(yè)教育要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合的道路，建設(shè)和加強教學(xué)實訓(xùn)基地，打造教練型的師資隊伍。2015年教育部調(diào)整普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄，使之更加符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，更加強化職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重技術(shù)技能人才系統(tǒng)的培養(yǎng)。

在信息化的發(fā)展進程中，需要大量精通管理和計算機信息處理的復(fù)合型人才，經(jīng)濟全球化、消費者購買行為個性化及物流網(wǎng)絡(luò)化等發(fā)展趨勢，迫使企業(yè)更加重視信息資源的管理和利用，管理信息系統(tǒng)這門課就在這樣的背景下應(yīng)運而生，至今發(fā)展已有30多年的歷史，在高速發(fā)展過程中，關(guān)于管理信息系統(tǒng)人才的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多樣化，造成了這門課程不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此，本文結(jié)合管理信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀進行教學(xué)研究，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)改革，以滿足企業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

本人從事《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)工作多年，下面結(jié)合具體授課經(jīng)驗，提出一些課程改革建議與實施路徑。

一、課程設(shè)計理念與思路

信息管理專業(yè)建設(shè)必須緊密聯(lián)系社會需求，研究專業(yè)特色，制定科學(xué)可行的課程[3]。管理信息系統(tǒng)是信息管理專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)雖是理論與實踐相結(jié)合的模式，但是在課程設(shè)計理念和思路上不能適應(yīng)當(dāng)前的高職學(xué)生的認(rèn)知和企業(yè)對管理信息系統(tǒng)人才的需求[2]。

1、課程設(shè)計理念。面向工作崗位、以崗位需求為導(dǎo)向，以典型工作過程為依據(jù)選取教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和職業(yè)發(fā)展需要。

2、課程設(shè)計思路。課程設(shè)計思路以項目驅(qū)動+老師命題+學(xué)生分組實踐+學(xué)生演示+師生評價的模式。選擇真實的項目案例，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膭h減，去掉過分復(fù)雜的業(yè)務(wù)邏輯部分，突出重點內(nèi)容和知識點。在項目教學(xué)中采用“KPP”（知識-實踐-項目）的教學(xué)設(shè)計思路。（1）知識講授階段。引入項目，吸引學(xué)生的興趣，給出項目要求和要用到的知識點，針對性的進行講解，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。本階段的目的是為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，實踐證明，如果學(xué)生沒有理論基礎(chǔ)，就業(yè)之后，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂臻g都會受到不同程度的限制。（2）實踐階段。引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行分析、提出案例的解決方案，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的理論知識和基本的方法之后，進行上機實訓(xùn)。讓學(xué)生根據(jù)管理信息系統(tǒng)開發(fā)的各個階段，體驗整個軟件項目實施的過程。（3）項目強化階段。導(dǎo)入真實的工程項目，讓學(xué)生自己動手實踐，鍛煉自己應(yīng)用知識解決問題的能力，工程完成之后也給出參考解決方案，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和提高。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

本門課程主要分為理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)。關(guān)于理論教學(xué)，表1給出理論知識模塊和對應(yīng)的課時安排。

實訓(xùn)教學(xué)是本門課程的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)授課班級人數(shù)，以4-5人一組，進行分組實驗。加強學(xué)生的實踐和項目的實施，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能提高教學(xué)效果[4]。下面是具體實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排：

第一部分：管理信息系統(tǒng)認(rèn)識與準(zhǔn)備，4學(xué)時。選擇“某某管理信息系統(tǒng)”作為實訓(xùn)項目，選擇程序開發(fā)語言及數(shù)據(jù)庫軟件。

第二部分：系統(tǒng)分析，4學(xué)時。完成可行性分析、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析，了解系統(tǒng)分析的內(nèi)容、掌握業(yè)務(wù)流程方法、會編寫信息系統(tǒng)分析報告。

第三部分：系統(tǒng)設(shè)計，10學(xué)時。完成概要設(shè)計、處理流程設(shè)計、輸入輸出設(shè)計、代碼設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、編寫程序設(shè)計說明書，能夠正確運用系統(tǒng)設(shè)計的方法，提高系統(tǒng)設(shè)計實踐能力;

第四部分：系統(tǒng)實施，10學(xué)時。編寫源程序、完成各功能模塊、進行系統(tǒng)測試與調(diào)試、編寫系統(tǒng)使用說明書，能夠正確運用系統(tǒng)實施方法提高系統(tǒng)實施實踐能力、培養(yǎng)編寫程序、調(diào)試程序的能力、掌握系統(tǒng)集成測試、調(diào)試以及維護的步驟和方法。

三、 教學(xué)方法與考核

教學(xué)方法采用講授+小組實施項目+小組分階段報告[5]。每一個模塊完成后安排學(xué)生以PPT形式來進行匯報，演示完成的模塊，其他小組觀摩并提出相關(guān)問題。而考核采用以下方式：

（1）學(xué)生按實訓(xùn)項目要求書寫實訓(xùn)報告文檔，符合實訓(xùn)教學(xué)的要求并得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可，指導(dǎo)教師對實訓(xùn)報告進行批改、評分;（2）學(xué)生演示完成的管理信息管理系統(tǒng)，小組間進行互評，最終由指導(dǎo)教師評價并評分;（3）增加過程性考核。

四、師資隊伍建設(shè)

由于高職院校的專業(yè)課師資比較缺乏，可采用深度校企合作進行解決。管理信息系統(tǒng)是一門與時俱進的學(xué)科，隨著計算機技術(shù)、管理技術(shù)等學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷的更新發(fā)展，在條件允許下，聯(lián)合企業(yè)師資實施教育教學(xué)改革，啟動學(xué)徒制，共同開發(fā)課程教材，共享師資資源，共建實訓(xùn)基地。

尤為重要的是要建立穩(wěn)定的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)團隊，統(tǒng)一制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容等。

五、存在的問題

管理信息系統(tǒng)的實施需要前修課程數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、程序開發(fā)語言、軟件測試等課程的鋪墊，對專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)提出更高的要求;以實踐案例教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)，對教師的實踐能力又提出新的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要深入企業(yè)一線，了解最新的技術(shù)，這樣才能保證課改的順利實施。

參考文獻

[1] 王剛. 高職院校管理信息系統(tǒng)課程改革探討[J]. 山東工業(yè)技術(shù)， 2013（13）：214-214.

[2] 曹永峰， 林家輝. 高職信息管理專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2008， 000（002）：12-13.

[3] 韓坤， 李斌. 高職類院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革探討[J]. 科技信息， 2009（26）：180-180.

[4] 李旭輝， 程剛. 基于實踐教學(xué)的《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容體系研究[J]. 雞西大學(xué)學(xué)報（綜合版）， 2013， 13（2）：17-18.

[5] 周梁， 陶皖. 《管理信息系統(tǒng)》課程實踐教學(xué)改革探究——以安徽工程大學(xué)為例[J]. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報， 2018， 38（06）：88-91.

作者簡介：李瓊（1983.10-），女，安徽宣城，漢，碩士研究生，講師，研究方向：信息管理、數(shù)據(jù)挖掘

基金項目：安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃（gxyq2019254）;校質(zhì)量工程項目（yj2019jx10）