讓音樂教學充滿創(chuàng)造的魅力

吳曦娜

【摘要】作為新世紀的音樂教師，首要任務就是為眾多的學生著想，引導他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中感到快樂、感受音樂的美。這就要求我們在音樂課中，必須實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力、音樂想象力，拓展學生思維，讓學生自己去實踐、創(chuàng)造音樂，用音樂開發(fā)智力，用音樂澆灌心靈之花。

【關鍵詞】音樂;激發(fā);興趣;樂趣

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0150-02

Let Music Teaching be Full of the Charm of Creation

（The Second Experimental Primary School of Fengze District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）WU Xina

【Abstract】As a music teacher in the new century，the first task is to think for the sake of many students，guide them to ac‐tively participate in music activities，can feel happiness from music，feel the beauty of music.This requires us in the music class，must implement to cultivate students innovative spirit and ability as the core of quality education，vigorously develop the students'musical creativity，musical imagination，expand the students'thinking，let students to practice，to create their

own music，with music to develop intelligence，with music irrigating the flower of the heart.

【Keywords】Music;Stimulate;Interest;Fun

一、激發(fā)興趣，挖掘創(chuàng)新潛能

小學生年齡較小，對于外界事物存在有較強的好奇心，這也使小學生做事多是以興趣為出發(fā)點。這也就要求教師在教學過程中必須充分調(diào)動學生的學習興趣，通過講、唱、跳等多種形式開展教學，豐富教學形式及教學內(nèi)容，讓學生積極主動地參與到音樂學習中，實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一。

例如，在教學《十二生肖》時，教師就可以通過游戲方式開展教學，通過準備關于十二生肖中相關動物的頭飾、圖片、謎語、有關動物的歌曲等方式，為學生創(chuàng)設相關教學情景，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，通過展示圖片、猜謎語、模擬生肖動物特征等方式調(diào)動學生的學習熱情，同時在表演過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)音樂體驗與表現(xiàn)相融合的效果。

二、創(chuàng)編節(jié)奏與樂器，領悟樂趣

節(jié)奏是音樂脈搏，也是學生感受音樂的關鍵環(huán)節(jié)。任何音樂都離不開節(jié)奏，學生在學習音樂時首先需要了解的就是節(jié)奏，能否掌握好節(jié)奏往往會對音樂學習效果造成直接影響。其實在日常生活中，我們隨處都可以聽到音樂，語言就是音樂節(jié)奏的重要來源，只是學生對于節(jié)奏感的掌握強弱不同而已，比如有的學生在聽音樂時會跟隨音樂點頭、拍手或者用腳打拍子等，這些都是對音樂節(jié)奏的感知。在教學過程中教師就可以合理對富有節(jié)奏的語言、詞語等進行安排，逐漸培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，引導學生感悟音樂的美好。

在教學過程中教師可以結合學生熟悉的生活節(jié)奏進行教學，將抽象化的節(jié)奏形象化、趣味化。比如，我說小狗怎么叫？學生說“汪汪汪”，我問小鳥怎么叫，學生說“嘰嘰嘰”，我再問青蛙怎么叫，學生說“呱呱呱”。通過模擬小動物的叫聲調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在“玩”中掌握節(jié)奏感，實現(xiàn)寓教于樂，在此過程中，還能激發(fā)學生的想象力，讓學生聯(lián)想到生活中的各種節(jié)奏。例如：鐘表聲：2/4X X X X|X X X X||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

大鼓聲：4/4X X X-|X X X-||

咚咚咚咚咚咚

音樂源于生活，更是生活的藝術表現(xiàn)，能夠激發(fā)學生的想象力，讓學生充分聯(lián)想生活中相關的節(jié)奏，能夠在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓學生體驗成功的喜悅，從而促使學生積極主動地參與到學習中。

三、創(chuàng)編舞蹈，體會樂趣

音樂和舞蹈往往是不分家的，合理地將音樂與舞蹈結合起來，能夠更為形象、豐富地表現(xiàn)事物。同時小學生年齡較小，邊唱邊跳也是小學生非常喜歡的活動形式，因此，在教學過程中教師也可以根據(jù)這一特點，合理地創(chuàng)編舞蹈，引導學生體驗創(chuàng)造的樂趣。

例如，我在上《上學歌》時，利用現(xiàn)代多媒體的教學手段，簡單介紹了校園的美，學習的樂，創(chuàng)設了一個特殊的學習情境，同時，用一個問題展開課堂教學，“小朋友，第一天你是怎么來上學的？用你的動作表情隨著音樂表現(xiàn)當時的心情”，讓學生創(chuàng)設新的情境，用歌曲旋律做學生表演的背景音樂，有的蹦蹦跳跳地來上學，有的哭哭啼啼地來，有的慢吞吞地走，有的膽怯地走，幾乎都是單個表演式的。“第二天你又是怎樣來上學的？”有的手拉手來，有的三、五成群像小鳥般地來，還有的背著書包幫老人推車?！暗谌煊秩绾文?？”經(jīng)過幾遍練習、創(chuàng)編，學生既簡練、快捷地學會了歌曲，又產(chǎn)生了學習興趣。之后我又問：“我們學會了《上學歌》，體會到了上學的樂趣，那么我們能否用《上學歌》的曲調(diào)編一首《上課歌》呢？”一下子把學生的學習勁頭又推上了新的高潮，通過情境感悟，不到1分鐘就編了一首《上課歌》：“教室明亮亮，老師對我講，同學們好好學，學好本領心里喜洋洋?！蓖ㄟ^演唱、表演等逐漸提升學生的表現(xiàn)力，促使學生的創(chuàng)編能力、審美能力得到提升。

四、結語

總而言之，音樂學科是小學階段非常重要的一門學科，隨著素質(zhì)教育的推進，對于小學音樂教學的重視程度也逐漸提升。這就要求教師在實際教學過程中要不斷更新自身的教學理念、豐富教學形式，盡可能激發(fā)學生的學習熱情，引導學生感知音樂學習的樂趣，讓學生積極主動地參與到音樂學習中，逐漸培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]徐蕾.讓音樂教學充滿創(chuàng)造的魅力——淺談小學生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2008（21）.

[3]李春華，孔艷芳.巧設課堂情境，讓小學音樂教學充滿魅力[J].孩子天地，2016（30）.

（責編 楊菲）