讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造的魅力

吳曦娜

【摘要】作為新世紀(jì)的音樂教師，首要任務(wù)就是為眾多的學(xué)生著想，引導(dǎo)他們積極參加音樂活動(dòng)，能夠從音樂中感到快樂、感受音樂的美。這就要求我們?cè)谝魳氛n中，必須實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、音樂想象力，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、創(chuàng)造音樂，用音樂開發(fā)智力，用音樂澆灌心靈之花。

【關(guān)鍵詞】音樂;激發(fā);興趣;樂趣

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0150-02

Let Music Teaching be Full of the Charm of Creation

（The Second Experimental Primary School of Fengze District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）WU Xina

【Abstract】As a music teacher in the new century，the first task is to think for the sake of many students，guide them to ac‐tively participate in music activities，can feel happiness from music，feel the beauty of music.This requires us in the music class，must implement to cultivate students innovative spirit and ability as the core of quality education，vigorously develop the students'musical creativity，musical imagination，expand the students'thinking，let students to practice，to create their

own music，with music to develop intelligence，with music irrigating the flower of the heart.

【Keywords】Music;Stimulate;Interest;Fun

一、激發(fā)興趣，挖掘創(chuàng)新潛能

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于外界事物存在有較強(qiáng)的好奇心，這也使小學(xué)生做事多是以興趣為出發(fā)點(diǎn)。這也就要求教師在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講、唱、跳等多種形式開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)《十二生肖》時(shí)，教師就可以通過游戲方式開展教學(xué)，通過準(zhǔn)備關(guān)于十二生肖中相關(guān)動(dòng)物的頭飾、圖片、謎語、有關(guān)動(dòng)物的歌曲等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過展示圖片、猜謎語、模擬生肖動(dòng)物特征等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在表演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)與表現(xiàn)相融合的效果。

二、創(chuàng)編節(jié)奏與樂器，領(lǐng)悟樂趣

節(jié)奏是音樂脈搏，也是學(xué)生感受音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任何音樂都離不開節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)首先需要了解的就是節(jié)奏，能否掌握好節(jié)奏往往會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)效果造成直接影響。其實(shí)在日常生活中，我們隨處都可以聽到音樂，語言就是音樂節(jié)奏的重要來源，只是學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握強(qiáng)弱不同而已，比如有的學(xué)生在聽音樂時(shí)會(huì)跟隨音樂點(diǎn)頭、拍手或者用腳打拍子等，這些都是對(duì)音樂節(jié)奏的感知。在教學(xué)過程中教師就可以合理對(duì)富有節(jié)奏的語言、詞語等進(jìn)行安排，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美好。

在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，將抽象化的節(jié)奏形象化、趣味化。比如，我說小狗怎么叫？學(xué)生說“汪汪汪”，我問小鳥怎么叫，學(xué)生說“嘰嘰嘰”，我再問青蛙怎么叫，學(xué)生說“呱呱呱”。通過模擬小動(dòng)物的叫聲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“玩”中掌握節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在此過程中，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的各種節(jié)奏。例如：鐘表聲：2/4X X X X|X X X X||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

大鼓聲：4/4X X X-|X X X-||

咚咚咚咚咚咚

音樂源于生活，更是生活的藝術(shù)表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分聯(lián)想生活中相關(guān)的節(jié)奏，能夠在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)編舞蹈，體會(huì)樂趣

音樂和舞蹈往往是不分家的，合理地將音樂與舞蹈結(jié)合起來，能夠更為形象、豐富地表現(xiàn)事物。同時(shí)小學(xué)生年齡較小，邊唱邊跳也是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，因此，在教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)這一特點(diǎn)，合理地創(chuàng)編舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

例如，我在上《上學(xué)歌》時(shí)，利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，簡(jiǎn)單介紹了校園的美，學(xué)習(xí)的樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，用一個(gè)問題展開課堂教學(xué)，“小朋友，第一天你是怎么來上學(xué)的？用你的動(dòng)作表情隨著音樂表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心情”，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，用歌曲旋律做學(xué)生表演的背景音樂，有的蹦蹦跳跳地來上學(xué)，有的哭哭啼啼地來，有的慢吞吞地走，有的膽怯地走，幾乎都是單個(gè)表演式的?！暗诙炷阌质窃鯓觼砩蠈W(xué)的？”有的手拉手來，有的三、五成群像小鳥般地來，還有的背著書包幫老人推車?！暗谌煊秩绾文兀俊苯?jīng)過幾遍練習(xí)、創(chuàng)編，學(xué)生既簡(jiǎn)練、快捷地學(xué)會(huì)了歌曲，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。之后我又問：“我們學(xué)會(huì)了《上學(xué)歌》，體會(huì)到了上學(xué)的樂趣，那么我們能否用《上學(xué)歌》的曲調(diào)編一首《上課歌》呢？”一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭又推上了新的高潮，通過情境感悟，不到1分鐘就編了一首《上課歌》：“教室明亮亮，老師對(duì)我講，同學(xué)們好好學(xué)，學(xué)好本領(lǐng)心里喜洋洋?！蓖ㄟ^演唱、表演等逐漸提升學(xué)生的表現(xiàn)力，促使學(xué)生的創(chuàng)編能力、審美能力得到提升。

四、結(jié)語

總而言之，音樂學(xué)科是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度也逐漸提升。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷更新自身的教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪東.讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造的魅力[J].吉林教育，2013（36）.

[2]徐蕾.讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造的魅力——淺談小學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2008（21）.

[3]李春華，孔艷芳.巧設(shè)課堂情境，讓小學(xué)音樂教學(xué)充滿魅力[J].孩子天地，2016（30）.

（責(zé)編 楊菲）