大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、資本與困境

陳 霞，許松濤

(九江學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，江西 九江 332005)

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.7%，且選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的僅有44.8%[1]。相對(duì)于城市創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)更是鮮有其聞。隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的出臺(tái)，如何強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興的人才支撐，培養(yǎng)青年創(chuàng)客、“新農(nóng)人”等鄉(xiāng)村振興高端人才，推動(dòng)青年人才扎根鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，已成為服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的重要人才戰(zhàn)略要求。

已有關(guān)于大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的研究，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)大學(xué)生村官群體[2-3]和在校大學(xué)生[4-6]的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行研究，未能以現(xiàn)有的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，因此未能有效地刻畫(huà)出大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的真實(shí)動(dòng)機(jī)、影響因素等。為此，本文以2010年以來(lái)近十年網(wǎng)絡(luò)媒體披露的113名大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)要素梳理和理論分析，探尋我國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、人力資本、社會(huì)資本與困境因素，為推進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村振興的人才戰(zhàn)略作經(jīng)驗(yàn)支撐與理論驗(yàn)證。

一、文獻(xiàn)回顧

已有文獻(xiàn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的理論研究，主要集中于創(chuàng)業(yè)成就需求理論、資源基礎(chǔ)理論和情境理論。如Alvarez和Busenitz將資源基礎(chǔ)觀引入創(chuàng)業(yè)理論，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的特定資源，包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、資源擁有和資源整合等能力，是使企業(yè)能進(jìn)行異質(zhì)性產(chǎn)生并超過(guò)市場(chǎng)平均水平的重要基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)必備的重要資源[7]。因而個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為受到創(chuàng)業(yè)者自身?yè)碛匈Y源能力的影響。創(chuàng)業(yè)情境理論則將影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為的主要因素延伸到外部制度環(huán)境上，其認(rèn)為個(gè)體所處的社會(huì)、文化、地理空間和制度背景等情境，直接影響到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為和成功概率[8]。此外，成就需求理論則強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的主觀能動(dòng)性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者通常具有較強(qiáng)的成就需要，通過(guò)為自己設(shè)定目標(biāo)并努力去完成，推動(dòng)夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自我價(jià)值[9-10]。

與城市創(chuàng)業(yè)相比而言，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)有著不同的情境環(huán)境。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者有著不同于城市創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)和商業(yè)管理能力[11]，更多地依托社會(huì)關(guān)系和地區(qū)關(guān)系解決創(chuàng)業(yè)中的困難，作為正式制度的補(bǔ)充[12]。此外地理位置的偏遠(yuǎn)，使鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有更高的物流成本和信息成本，與外界存在著更高的信息不對(duì)稱(chēng)性[13]。因而充分利用農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢(shì)與城市人力資源、生產(chǎn)物流和信息優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的模式，將是鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的一種較優(yōu)選擇[14]。

在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)主體的研究方面，已有文獻(xiàn)主要集中在農(nóng)民和返鄉(xiāng)農(nóng)民工的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)方面，較少涉及大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。少數(shù)研究主要考查了大學(xué)生村官和在校大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)傾向。如周成軍認(rèn)為，政策優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)和人力優(yōu)勢(shì)是農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)三大助推因素，而城鄉(xiāng)文化差異明顯，心理融入困難、農(nóng)村教育醫(yī)療支持系統(tǒng)不完善，經(jīng)濟(jì)融入困難、自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力不足，是農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要阻礙因素[15]。范明和肖璐則從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角發(fā)現(xiàn)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿作用顯著,其中社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員的職業(yè)異質(zhì)性因能提供異質(zhì)性資源，對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生正向影響,但社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員規(guī)模和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中高層級(jí)人所掌握的資源等，對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生負(fù)向影響[2]。李劍富和江珊則從個(gè)體資源特征和情境特征視角調(diào)查表明，大學(xué)生村官個(gè)人收入、家人支持、良好的人際關(guān)系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育、交通通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)資源豐富程度、成功創(chuàng)業(yè)者榜樣的激勵(lì)與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)[3]。

對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查研究中，劉志侃和唐萍萍發(fā)現(xiàn)，地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生的家鄉(xiāng)貸款優(yōu)惠程度、稅收優(yōu)惠程度、家庭精神支持程度、農(nóng)村生源大學(xué)生專(zhuān)業(yè)等對(duì)其是否返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有顯著影響。其還發(fā)現(xiàn)，由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的可應(yīng)用性，理工類(lèi)、經(jīng)營(yíng)類(lèi)和文史類(lèi)農(nóng)村大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)傾向呈現(xiàn)出逐層遞減的特征[4]。翁貞林等則發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)個(gè)體所處外部環(huán)境、家庭背景及其資源支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響[5]。Yu和Artz對(duì)美國(guó)大學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村成長(zhǎng)背景與大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)顯著正相關(guān)，且農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏向于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，而商學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則較少涉及[6]。

上述研究在探索大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)方面作了有益的嘗試，但較少涉及理論分析，且以大學(xué)生村官或在校大學(xué)生為主要研究對(duì)象，未涉及現(xiàn)有進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體，因而難以客觀地反映出大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的真實(shí)現(xiàn)狀與情境背景。本文以互聯(lián)網(wǎng)媒體披露的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例為研究對(duì)象，依托創(chuàng)業(yè)成就需求理論、資源基礎(chǔ)理論和情境理論，考查大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、人力資本、社會(huì)資本與困境因素，為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)研究提供了新的研究視角。

二、研究方法

本文以“大學(xué)生”“農(nóng)村”“鄉(xiāng)村”“創(chuàng)業(yè)”“致富”“經(jīng)營(yíng)”“種植”“養(yǎng)殖”等關(guān)鍵詞進(jìn)行組合，通過(guò)百度檢索，查找網(wǎng)絡(luò)媒體披露的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例，并進(jìn)行人工判斷。為了保證案例獲取的準(zhǔn)確性，先行由兩名人員進(jìn)行案例檢驗(yàn)，并對(duì)各自檢驗(yàn)案例進(jìn)行編碼。相同的案例則予以確定為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例。不同的案例則由第三人進(jìn)行核對(duì)判斷。在此基礎(chǔ)上，我們梳理出2010-2019年期間網(wǎng)絡(luò)媒體披露的113個(gè)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例，并據(jù)此對(duì)披露的內(nèi)容進(jìn)行文本分析。

為了便于數(shù)據(jù)的整理與處理，我們將網(wǎng)絡(luò)媒體披露的案例文本導(dǎo)入到NVivo12軟件中，并進(jìn)行節(jié)點(diǎn)設(shè)置和編碼。由于本文依托創(chuàng)業(yè)資源基礎(chǔ)理論、情境理論和成就需求理論，其邏輯相對(duì)清晰，因此在編碼時(shí)按創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、人力資本、社會(huì)資本、困境因素等進(jìn)行歸類(lèi)，形成4個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)和8個(gè)子樹(shù)節(jié)點(diǎn)。最后借助NVivo12的詞頻功能，對(duì)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)在動(dòng)機(jī)、資本和困境等方面進(jìn)行分析。

為克服研究中編碼主觀性，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源基礎(chǔ)理論、情境理論和成就需求理論的討論分析基礎(chǔ)上，由二人獨(dú)立進(jìn)行編碼和對(duì)比。對(duì)于差異部分則由第三人進(jìn)行判斷分析，最后經(jīng)討論達(dá)成一致。

三、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)分析

113份大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例中，有86份披露了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。其中個(gè)人興趣、發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)各自占比均超過(guò)25%。此外個(gè)人興趣、發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和村官責(zé)任更多地體現(xiàn)出了創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的主觀能動(dòng)性和個(gè)人偏好，符合創(chuàng)業(yè)成就需求理論[10]。市場(chǎng)機(jī)遇一定程度上反映了創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力，符合創(chuàng)業(yè)資源基礎(chǔ)理論[7]。我們還發(fā)現(xiàn)，有11.63%的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)是受到家庭或親人因素的影響，反映了創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所起到的作用(見(jiàn)圖1)。

圖1 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)分布

(二)人力資本與大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)

人力資本是個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的教育背景、工作經(jīng)歷、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)培訓(xùn)等[16]。創(chuàng)業(yè)者所掌握的知識(shí)和技能可以增強(qiáng)其機(jī)會(huì)識(shí)別能力，進(jìn)而有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[17]。為此，我們主要從鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生教育、工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域等方面分析其與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)系。

圖2為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景分布，共有42份案例披露了創(chuàng)業(yè)者的專(zhuān)業(yè)背景。其中與涉農(nóng)有關(guān)的農(nóng)業(yè)與生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)占比最高，為35.71%。但我們亦注意到，有26.19%的創(chuàng)業(yè)者專(zhuān)業(yè)為經(jīng)營(yíng)類(lèi)，主要集中在工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、物流等專(zhuān)業(yè)。上述這些專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)有一定關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)與Yu和Artz[6]對(duì)美國(guó)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果有所不同。此外，計(jì)算機(jī)IT等專(zhuān)業(yè)占比為11.9%，與我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展有關(guān)。值得注意的是，我們還發(fā)現(xiàn)了3名創(chuàng)業(yè)者的背景為藝術(shù)設(shè)計(jì)，與所創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)存在一定關(guān)聯(lián)?？傮w而言，我國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景主要從生產(chǎn)技術(shù)(農(nóng)業(yè)與生物專(zhuān)業(yè))和營(yíng)銷(xiāo)管理(經(jīng)管類(lèi)、計(jì)算機(jī)IT)兩個(gè)方面支撐其創(chuàng)業(yè)行為，有著非常明顯的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。這表明大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，有助于識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、使用與整合資源，推動(dòng)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

圖2 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景分布

圖3為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域分布。其中傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)(養(yǎng)殖和種植業(yè))和生態(tài)農(nóng)業(yè)占比近7成，表明大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)依然與農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和自然資源稟賦息息相關(guān)，亦與農(nóng)業(yè)與生物專(zhuān)業(yè)背景存在著關(guān)聯(lián)。值得注意的是，生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)占比為19.47%，一定程度上反映了大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和理念上所具有的優(yōu)勢(shì)。此外，我們還注意到有8.85%的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)，亦表明大學(xué)生在農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)上所具有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

圖3 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域分布

圖4為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校背景分析。在本文的案例中，共有60個(gè)案例披露了所畢業(yè)的學(xué)校。從圖中可知，進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生主體為一般普通本科院校，較少涉及雙一流高校。究其原因可能有如下兩方面，一是畢業(yè)生的基數(shù)不盡相同。普通本科院校的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超過(guò)雙一流高校畢業(yè)生；二是雙一流高校的畢業(yè)生雖然在專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展上更具有優(yōu)勢(shì)，但創(chuàng)業(yè)是機(jī)會(huì)、能力和資源的綜合，專(zhuān)業(yè)能力僅僅是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一部分。

圖4 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)校背景分布

(三)社會(huì)資本與大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)情境理論認(rèn)為個(gè)體所處的社會(huì)、文化、地理空間和制度環(huán)境等情境，直接影響到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為和成功概率[8]。相對(duì)于城市創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)無(wú)論所處社會(huì)、文化、地理空間和制度背景等方面均有著顯著差異。在社會(huì)方面，農(nóng)村有著濃厚的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)[18]，這種社會(huì)關(guān)系是以親緣和地緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，并以此構(gòu)造他們交往與互動(dòng)的差序格局[19]；在文化方面，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化亦以親緣和地緣為基礎(chǔ)，建立起的村社文化和家族、宗法，形成濃重的宗族觀念和家族觀念，且在生產(chǎn)和生活中遵從以宗法等級(jí)為核心的權(quán)力觀以及祖先崇拜，但亦受到現(xiàn)代工業(yè)帶來(lái)的金錢(qián)和物質(zhì)利益至上的理念沖擊[20]；在地理空間方面，農(nóng)村與市場(chǎng)的距離更遠(yuǎn)，終端客戶的離散程度更高[21]；在制度環(huán)境方面，鄉(xiāng)村的治理方面表現(xiàn)為自治、法治、德治相結(jié)合的制度體系，呈現(xiàn)出多元復(fù)合協(xié)同治理機(jī)制[22]。不同于城市主要依托于法治，農(nóng)村土地集體所有權(quán)以及親緣帶來(lái)的農(nóng)村自治特征尤為明顯。由此可知，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的情境環(huán)境，主要受到親緣和地緣為基礎(chǔ)的社會(huì)、文化和制度環(huán)境影響，而社會(huì)資本作為嵌入在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的資源，有助于提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)績(jī)效[23]。為此，我們重點(diǎn)考察親緣和地緣為基礎(chǔ)的社會(huì)資本，是否顯著影響到大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)行為。

圖5為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的地緣分布。從圖5可知，有超過(guò)一半以上的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)為戶籍所在地。對(duì)于返回戶籍所在地鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，由于親緣和地緣的迭加因素，使其擁有更多的社會(huì)資本。此類(lèi)社會(huì)資本將有助于創(chuàng)業(yè)者在機(jī)會(huì)識(shí)別、資源利用和資源整合方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，亦有利于在創(chuàng)業(yè)困難時(shí)的問(wèn)題解決。此外，我們亦發(fā)現(xiàn)有21.24%的創(chuàng)業(yè)者在原就業(yè)所在地創(chuàng)業(yè)。此部分創(chuàng)業(yè)者擁有的社會(huì)資本與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)資本有著顯著的不同，其更多地依托于原就業(yè)過(guò)程中積累的社會(huì)資本而非親緣和地緣社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，一定程度上表明市場(chǎng)化的進(jìn)程改善了鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的情境環(huán)境，使基于親緣和地緣的社會(huì)資本在創(chuàng)業(yè)中的作用得以弱化。

圖5 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的地緣分布

我們還進(jìn)一步從整體上考查大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的地理位置分布。從圖6可知，除河南省沒(méi)有突出農(nóng)業(yè)大省的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)外，作為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的四川、山東和江蘇省，在我們鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)調(diào)查中占據(jù)了案例數(shù)量的前三名。我們進(jìn)一步對(duì)上述三省的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者的戶籍所在地或原就業(yè)所在地均與所處省份存在交集，一方面說(shuō)明社會(huì)資本的重要性，另一方面由于所在地的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平一定程度上反映了地區(qū)的農(nóng)業(yè)營(yíng)商和制度環(huán)境，表明良好的情境環(huán)境有助于大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。此外，我們亦發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的旅游發(fā)達(dá)地區(qū)如云南、貴州和海南省，在大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)方面并沒(méi)有表現(xiàn)出相對(duì)優(yōu)勢(shì)，表明我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)依然集中在種植養(yǎng)殖領(lǐng)域，沒(méi)有呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的全領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)。

圖6 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的地理位置分布

(四)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的主要困境分析

圖7為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的主要困境分析。從圖中可知，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)面臨的首要困難即為資金短缺，其次為經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)障礙。我們進(jìn)一步通過(guò)對(duì)全體樣本的分析，發(fā)現(xiàn)有50個(gè)案例反映出大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前的經(jīng)歷，其中有9名創(chuàng)業(yè)者在校期間即有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有41名創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前有相關(guān)工作經(jīng)歷。即便如此，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)依然面臨著較為嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)瓶頸，表明鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)在技術(shù)和管理等方面依然具有高風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。

圖7 大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的困境因素分析

四、研究結(jié)論與政策建議

本文依托創(chuàng)業(yè)成就需求理論、資源基礎(chǔ)理論和情境理論，以近十年來(lái)網(wǎng)絡(luò)媒體披露的大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)案例為對(duì)象，剖析大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、人力資本和社會(huì)資本在創(chuàng)業(yè)中所起作用以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的制約因素。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人興趣、發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)機(jī)會(huì)是大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)；農(nóng)業(yè)與生物、經(jīng)管類(lèi)和計(jì)算機(jī)IT等專(zhuān)業(yè)背景在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)管理能力應(yīng)用方面，對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)起到重要的人力資本支撐作用；以親緣和地緣為基礎(chǔ)的社會(huì)資本依然是大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)所反映出來(lái)的主要社會(huì)資本。此外，我們還發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)依然是創(chuàng)業(yè)的主流，資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足和技術(shù)難關(guān)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的主要困境。

較之傳統(tǒng)農(nóng)民，具有專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力特點(diǎn)的大學(xué)生，構(gòu)成了我國(guó)鄉(xiāng)村振興人才戰(zhàn)略的堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村的高質(zhì)量發(fā)展。如何在資源配置和制度供給方面為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供精準(zhǔn)幫助，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此我們提出如下政策建議：

首先，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的營(yíng)商環(huán)境和政策支撐。相對(duì)而言，城市在營(yíng)商環(huán)境、產(chǎn)權(quán)保護(hù)和制度建設(shè)等方面更加的完善，具有更多的外來(lái)人口包容性。鄉(xiāng)村則存在著明顯的不足，以親緣和地緣為基礎(chǔ)的社會(huì)資本，直接影響到創(chuàng)業(yè)的社會(huì)、文化和制度特別是非正式制度背景情境。為此，需在營(yíng)商環(huán)境和政策等正式制度方面完善與強(qiáng)化，以彌補(bǔ)親緣和地緣關(guān)系帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)者身份局限性，讓更多的大學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更多的鄉(xiāng)村領(lǐng)域，降低非本地大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的障礙。

其次，完善大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的教育體系。創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)來(lái)自于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別發(fā)現(xiàn)，而本文發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的主要?jiǎng)訖C(jī)源自其個(gè)體的主觀能動(dòng)性和偏好，其次才是機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)。此外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)難題的解決亦構(gòu)成大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的重要制約因素。但現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育未能使學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)能力[24]，且大學(xué)生對(duì)制度背景變化下農(nóng)村商機(jī)缺乏了解[25]。為此，可在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間建立有效的銜接機(jī)制。可通過(guò)涉農(nóng)創(chuàng)新實(shí)踐、涉農(nóng)科研、農(nóng)校企合作實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種輔導(dǎo)教育體系，幫助擬創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間就接受較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，以便于其挖掘鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和提高技術(shù)應(yīng)用水平。

最后，提升大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的資金支撐力度和來(lái)源渠道。盡管我國(guó)各地實(shí)施了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》，從小額擔(dān)保貸款、中小企業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金、政府與社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金等多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，但我們的研究發(fā)現(xiàn)資金短缺依然是大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難。而我國(guó)農(nóng)村金融發(fā)展嚴(yán)重滯后于城市金融，存在著脫農(nóng)化現(xiàn)象[26]。由此，可在涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)融資的稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼和科技金融應(yīng)用等方面進(jìn)行完善，進(jìn)而有效引導(dǎo)銀行信貸資金、政府和社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金在大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)融資方面的精準(zhǔn)配置。