高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法探析

曲汪鑫 河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段，隨著我國教育體制的逐漸改變，怎樣提高體育教學(xué)質(zhì)量，將成為高職體育教學(xué)首要思考方向與目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，放置在教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)中。體驗(yàn)式教學(xué)的開展，將對(duì)高職體育教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的影響與意義，從而推動(dòng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的全面分析與研究之后，提出了體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中運(yùn)用的技巧與方式。

一、高職體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）增強(qiáng)高職教師體驗(yàn)意識(shí)

近年來，隨著教育體制改革的逐漸深入，“全民健身”理念順勢而出，同時(shí)，國家對(duì)高職體院教學(xué)重視程度逐漸增強(qiáng)，高職教學(xué)改革將迫在眉睫。基于此種背景下，高職體育教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要性，將體驗(yàn)式教學(xué)有效運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行重新組合與塑造，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，通過教學(xué)情境的引入與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極準(zhǔn)確地進(jìn)行體育鍛煉，將體驗(yàn)式教學(xué)理念引入到教學(xué)中，逐漸增強(qiáng)教師的體驗(yàn)意識(shí)[1]。

（二）學(xué)生主體地位更加顯著

以往體育課堂教學(xué)中，教師作為教師的主導(dǎo)地位，組織與指揮課堂教學(xué)活動(dòng)開展，教師一旦發(fā)出指令，學(xué)生需要照做，不可以出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏，直到課程教學(xué)結(jié)束為止。長久以往，采取這種教學(xué)模式，對(duì)具有體育天賦的學(xué)生來說，會(huì)更具有優(yōu)勢，教學(xué)效果也十分明顯，然而針對(duì)大部分學(xué)生來說，效果則不理想。然而通過體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，將教學(xué)主體地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位與作用，由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，提高體育課堂教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)教學(xué)方式的變革

教學(xué)方式表現(xiàn)出來的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。從教師方面來說，教師在正常授課中，要引入新的教學(xué)理念，代替?zhèn)鹘y(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)模式，在心中明確定位教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，并按照自己的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)，教師在具體教學(xué)過程中，既可以將自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，與學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合，在豐富多樣的課件作用下，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的豐富性與新穎性，將運(yùn)動(dòng)歷史帶入實(shí)際教學(xué)課堂上，體現(xiàn)出引領(lǐng)與帶動(dòng)的作用，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“靈活性”轉(zhuǎn)變，最大限度吸引學(xué)生關(guān)注這項(xiàng)體育活動(dòng)，有利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高[2]。從學(xué)生角度進(jìn)行分析，體驗(yàn)式教學(xué)是一種充滿趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的自主性，在體育學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)自主探究與摸索，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高職院校體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)開展的策略

（一）促進(jìn)完善教學(xué)情境的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用的主要表現(xiàn)途徑，基于高職體育教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情境構(gòu)建，良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，會(huì)豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到如臨其境的感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育教育的融入感與代入感，將降低學(xué)生對(duì)體育教育的抵觸心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。高職體育教師在構(gòu)建完善的教學(xué)情境時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感以及意志進(jìn)行定向引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與掌握，了解更多的技能與戰(zhàn)術(shù)。

例如，在足球教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)手段，將世界杯精彩賽事播放給學(xué)生，并與實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生走進(jìn)世界杯比賽現(xiàn)場，觀察球員的動(dòng)作，從而了解競賽的比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)，融入自己的情緒與理解，激發(fā)出自身的實(shí)踐興趣，然后教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解講解，組織學(xué)生以小組為單位展開體能訓(xùn)練，最后教師利用課外時(shí)間，開展足球競賽活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的對(duì)抗經(jīng)驗(yàn)，深化組合之間的聯(lián)系。在足球比賽活動(dòng)中，教師在學(xué)生中選拔出裁判員，以旁觀者的身份，去評(píng)價(jià)學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)，深化對(duì)比賽規(guī)則的理解與認(rèn)知。通過這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生對(duì)體育競技與運(yùn)動(dòng)的理解與掌握，有利于課堂氛圍的活躍，幫助學(xué)生融入角色情境，確保足球技能的精準(zhǔn)性，從多層面決定戰(zhàn)術(shù)的安排，促進(jìn)思辨能力的發(fā)展[3]。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)流程

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的明確，為教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與制定奠定基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性與匹配性，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中運(yùn)用，其教學(xué)步驟可以分為四個(gè)階段，教學(xué)目標(biāo)定制階段、教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段、教學(xué)方案實(shí)施階段與教學(xué)結(jié)果反饋階段。其中在教學(xué)目標(biāo)定制階段，教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理論要給予一定的重視與理解，基于學(xué)情分析與教學(xué)體系解析基礎(chǔ)上，從專業(yè)角度進(jìn)行研究，定制彈性可變的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)與指導(dǎo)。

例如，在田徑教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人類成長的經(jīng)歷，掌握走、跑、跳、投的生存法則?；@球教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持不懈的精神，從而掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在野外求生活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的力量，從而挑戰(zhàn)身體極限，提升戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心[4]。在教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體特征與差異性，了解學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本質(zhì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)階段，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，從而滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程獲得充足體驗(yàn)與感受。在教學(xué)方案實(shí)施階段，教師按照教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，全面落實(shí)與實(shí)施教學(xué)方案，聯(lián)合多種教學(xué)模式與手段，合理調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，靈活處理突發(fā)事件，保障教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在教學(xué)結(jié)果反饋階段，教師要注重多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，重視過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與廣泛性，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性與公正性，并發(fā)揮其杠桿作用，為后續(xù)體驗(yàn)式教學(xué)方式運(yùn)用奠定基礎(chǔ)保障。

（三）突出職業(yè)導(dǎo)向作用，注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)

我國高職教育具有一定的特殊性，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，注重技能型人才的培養(yǎng)與提升，體現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)特色與定向性。因此，體育作為高職院校必修課程之一，要充分發(fā)揮其課程的優(yōu)越性，突出復(fù)合型人才、開放性人才以及綜合型人才的培養(yǎng)，并且在其中發(fā)揮出職業(yè)導(dǎo)向作用，促進(jìn)特殊技能與心理健康教育的有機(jī)融合，促使高職學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升自身的社會(huì)競爭意識(shí)與能力，為之后職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。高職體育教師在體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用過程中，要從職業(yè)角度進(jìn)行分析，根據(jù)不同職業(yè)的方向與所需技術(shù)種類，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要調(diào)整。

例如，在針對(duì)審計(jì)會(huì)計(jì)、賬務(wù)管理、財(cái)務(wù)等專業(yè)學(xué)生，要加強(qiáng)小肌肉群鍛煉，提高學(xué)生的靈活性與敏捷性，讓其專注力與集中力得到訓(xùn)練。同時(shí)，還可以選擇乒乓球、羽毛球等體育活動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。高職體育教師要注重學(xué)生對(duì)查分規(guī)則與比賽計(jì)時(shí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)其細(xì)心、謹(jǐn)慎工作態(tài)度。針對(duì)汽車、機(jī)械、數(shù)控以及環(huán)保等專業(yè)學(xué)生，要注重其大肌肉群的鍛煉，并提升大肌肉的力量感，促進(jìn)其上下肢的協(xié)調(diào)性，大大提升學(xué)生的忍耐力與專注力，與之相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)有鉛球、射擊、臺(tái)球等。針對(duì)營銷、策劃、管理、商務(wù)英語等藝術(shù)類學(xué)生來說，在體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中，要注重其心理素質(zhì)、體態(tài)以及下肢耐受力的提升，對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)有健美操、太極拳、戶外郊游等項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）注重教師專業(yè)素質(zhì)提升，加強(qiáng)師生交流

教師素質(zhì)高低直接影響體驗(yàn)式教學(xué)理念的深入與實(shí)施效果，針對(duì)這種情況，在高職體育教學(xué)中，高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培訓(xùn)，開展各式各樣培訓(xùn)活動(dòng)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容與方向，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方式、課件制作等內(nèi)容，加深教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念的理解與了解，以便于教師掌控整體課堂教學(xué)節(jié)奏與方向。除此之外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有規(guī)范性的教學(xué)情境，創(chuàng)建的動(dòng)作要難易適中，保證所有學(xué)生都可以獲得進(jìn)步，讓學(xué)生在訓(xùn)練任務(wù)中，既可以被訓(xùn)練內(nèi)容所吸引，激發(fā)訓(xùn)練的積極性與熱情，又可以通過自主探究完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的最佳效果。最后，在教師心中樹立安全第一的標(biāo)桿，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開展，都要做好熱身鍛煉，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中，教師要格外注重學(xué)生動(dòng)作的專業(yè)性，以免出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范或者不標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的傷害性問題。另外，教師作為知識(shí)的傳播者，其情感與態(tài)度直接影響體驗(yàn)式教學(xué)的效果，只有師生之間共同協(xié)作，才可以發(fā)揮出其巨大作用。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方式，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，在自身知識(shí)得到提升與充足之后，注重師生彼此之間的溝通與交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中，開展具有合作性與探究性的體育游戲，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生與教師有效互動(dòng)與溝通，教師提出探究性問題，與學(xué)生展開討論與分析，然后由學(xué)生發(fā)表自己看法與見解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化與吸收，促進(jìn)師生有效溝通與互動(dòng)，不斷提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)理念的提出與實(shí)施，徹底改變了教師體育教學(xué)的思路與方向，高職體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮出學(xué)生主體地位，構(gòu)建完善的教學(xué)情境，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，遵循職業(yè)導(dǎo)向原則，突顯出體育教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得豐富體驗(yàn)與感受，從而獲得全面發(fā)展與進(jìn)步。