淺析新課標(biāo)下體育模塊教學(xué)在水平四階段中的實(shí)踐與應(yīng)用

譚達(dá) 貴州省六盤水市第六中學(xué)

體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)體育能夠獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)體質(zhì)。重視初中生的體育鍛煉，能夠從一定程度上釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有良好的心理健康，能夠生動(dòng)活潑的成長。隨著新課程的不斷深入，提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師所必須認(rèn)真思考的問題，怎樣改變初中體育教學(xué)的應(yīng)試模式，將更多的理論引進(jìn)到初中體育教學(xué)中，文章結(jié)合實(shí)踐就模塊教學(xué)的概念梳理、價(jià)值分析，以及在中學(xué)開展模塊教學(xué)提出了針對(duì)性的建議，對(duì)新課標(biāo)下體育模塊教學(xué)在水平四階段中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、“模塊教學(xué)”的內(nèi)涵分析

（一）模塊的概念梳理及價(jià)值分析

模塊教學(xué)，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求合理劃分為不同的板塊。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師圍繞相關(guān)模塊開展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)性化。另外，在一個(gè)完整的體育模塊體系中，也應(yīng)由完整且相互獨(dú)立的內(nèi)容組成。體育教師在模塊教學(xué)中主要起到的是協(xié)調(diào)、溝通和組織的作用，尊重學(xué)生差異，發(fā)揮模塊教學(xué)的真正價(jià)值。體育模塊教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值體現(xiàn)在：對(duì)中學(xué)體育教材采用主題單元教學(xué)形式做整體設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了模塊教學(xué)具有的整體性、階段性、均衡性、連續(xù)性等特點(diǎn)，而且整體設(shè)計(jì)出的主題單元計(jì)劃吻合新課程的理念和健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；在重視體育項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重動(dòng)作技術(shù)技能的掌握，學(xué)生的個(gè)體得到了很好的發(fā)展。

（二）“模塊教學(xué)”在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

新時(shí)期應(yīng)加快初中育人方式的改革，積極推進(jìn)模塊教學(xué)，開發(fā)模塊校本課程，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全面改革。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，各學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)重視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校學(xué)生的體育模塊課程。鑒于模塊教學(xué)的特征及初中體育教學(xué)的課程目標(biāo)，將“模塊教學(xué)”引入到初中體育教學(xué)中是可行的。

二、初中體育模塊課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中體育課將“健康第一”與“培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)”作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并在長期的實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真貫徹。立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使體育模塊課程盡量尊重學(xué)生的興趣愛好，讓他們在興趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。但現(xiàn)階段初中體育模塊教學(xué)中還存在諸多不足。

（一）創(chuàng)新力度不夠

模塊教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，沒有從學(xué)生的整體實(shí)際情況出發(fā)，且很多教師還是停留在以前的體育教學(xué)思想中，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善教學(xué)方法，導(dǎo)致模塊教學(xué)沒有發(fā)揮其真正價(jià)值。模塊教學(xué)從本質(zhì)上來說，嚴(yán)格按照學(xué)生的身體素質(zhì)和本校的體育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，與以往的體育課程不同，它需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而這也是模塊教學(xué)最缺乏的。

（二）教師認(rèn)識(shí)不足

從當(dāng)前模塊教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，很多教師的模塊教學(xué)流于表面，學(xué)生真正對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)力度不夠；另外，還有很多教師將模塊教學(xué)上成了活動(dòng)課；還有教師甚至不開展體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到真正的鍛煉。由于教師對(duì)模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，其實(shí)際的教學(xué)工作完全異化了模塊教學(xué)的內(nèi)涵。

（三）學(xué)生重視程度不夠

由于學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，不能明確自己的個(gè)人喜好，在選擇體育模塊時(shí)，處于跟風(fēng)心理，以至于實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，跟不上或者不是自己真正喜歡的板塊。例如，很多男生會(huì)選擇足球和籃球，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還是有部分男生礙于面子選擇足球和籃球，不得已沒有選擇到自己喜歡的體育課程。由此可見，體育模塊課程的開發(fā)與實(shí)施還面臨著很多問題。優(yōu)化體育與健康課堂的組織形式，提升學(xué)生對(duì)體育模塊學(xué)習(xí)的熱情。從學(xué)生體質(zhì)方面的提升與普適性模塊教學(xué)的推廣角度出發(fā)，如何對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編排，最大化突出模塊教學(xué)的實(shí)效性成為現(xiàn)如今初中體育與健康課程教師關(guān)注的重要問題。

三、新課標(biāo)下體育模塊教學(xué)在水平四階段中的實(shí)踐策略

（一）立足實(shí)際，貫徹國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

模塊體育課程更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與差異，體現(xiàn)體育教學(xué)的多元性特點(diǎn)。而這與國家體育教育關(guān)注的統(tǒng)一性目標(biāo)又有很大區(qū)別。但從模塊教學(xué)課程與國家課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，體育模塊課程的目標(biāo)確立又與國家體育教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校體育教學(xué)實(shí)際情況，在運(yùn)動(dòng)技巧、身體素質(zhì)、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力等方面，確定本校的體育模塊課程開發(fā)。以我市的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為依據(jù)，經(jīng)過精心挑選、改造、重組和創(chuàng)新，因地制宜地開發(fā)出既新穎又有地域情懷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并以此作為地方課程或體育模塊課程，引進(jìn)體育課堂，學(xué)生可自由選擇，從而繼承和普及傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。因此，為真正體現(xiàn)新課程實(shí)施的統(tǒng)一性與靈活性，學(xué)?？稍谝罁?jù)課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制訂符合自身的課程實(shí)施綱要與教學(xué)計(jì)劃，從而保證有較大的選擇余地。

（二）運(yùn)用模塊教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就應(yīng)該努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而體育模塊教學(xué)就能很好地解決學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心有了運(yùn)動(dòng)需求后，就會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們滿腔熱情地去學(xué)習(xí)。體育模塊教學(xué)是在充分了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求之后開設(shè)的課程內(nèi)容，同時(shí)在一起學(xué)習(xí)的同伴都是喜歡這一教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)習(xí)的勁頭自然很足，會(huì)形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)場面，教學(xué)效果也就很理想了。因此，體育模塊教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）從個(gè)性化培養(yǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的不同需求

立足實(shí)際、考慮差異、區(qū)別對(duì)待，正是體育模塊課程開發(fā)的核心?？紤]學(xué)生的身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)的興趣愛好，依據(jù)他們的不同體質(zhì)為其推薦適合他們身心發(fā)展與提升身體素質(zhì)的體育課程，讓學(xué)生自主選擇，在興趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。我校在確定體育模塊課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也從多方面考慮到了不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同需求。在模塊教學(xué)設(shè)計(jì)中，添加了足球、排球、乒乓球、籃球與健美操等教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的優(yōu)勢，貫徹落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”的體育目標(biāo)，盡量做到滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。面對(duì)這種情況，我們更要優(yōu)先考慮一些能真正反映大多數(shù)學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其擺在體育教學(xué)的前列。另外，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷改變，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。我們要盡量從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有意義、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，彰顯體育教學(xué)的時(shí)代性，增設(shè)新興體育教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致；還要注意在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使老教材玩兒出新花樣，吸引學(xué)生的注意力。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程力求在學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面得到改變，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們的教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段上也想盡了辦法，可收到的效果往往不是很理想，利用體育模塊教學(xué)可以很好地解決這一問題。體育模塊教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不是單一的課時(shí)計(jì)劃，而是以主題單元的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，知道自己要學(xué)哪些動(dòng)作技術(shù)，應(yīng)該掌握哪些動(dòng)作技能，這樣能更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生為了能更好地掌握這些技術(shù)技能就會(huì)利用電腦、書報(bào)等信息進(jìn)行收集，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中教師提出的問題，會(huì)在練習(xí)中不斷提高學(xué)生的探究和研究能力，在一些集體項(xiàng)目練習(xí)中，由于采用了分層次體育模塊教學(xué)，學(xué)生的合作與交往能力能得到更好地發(fā)展和提高。由此看來，體育模塊教學(xué)可以很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（五）打造教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

不同于小學(xué)階段的體育教學(xué)，初中體育課程教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣愛好，并為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。我校體育校本課程的實(shí)施著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，尊重其差異，保證學(xué)生的基礎(chǔ)鍛煉能力，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)潛力，平衡基礎(chǔ)與發(fā)展二者的關(guān)系。為此，教師應(yīng)在基礎(chǔ)上提升自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展體育教學(xué)；轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，更新教學(xué)方法；學(xué)校還要定期組織體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中總結(jié)適合本校學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；組織開展與之相關(guān)的體育模塊教學(xué)研討會(huì)，在各教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念下，推進(jìn)體育教學(xué)模塊的順利實(shí)施。除此之外，學(xué)校還要優(yōu)化體育教師的人員結(jié)構(gòu)，對(duì)其教學(xué)資歷、年齡、特點(diǎn)和擅長領(lǐng)域等因素，適時(shí)配置相應(yīng)的模塊教學(xué)人員。

（六）解決現(xiàn)實(shí)需要，彰顯體育教學(xué)的實(shí)用性

首先，體育模塊課程的教學(xué)在學(xué)生的成長發(fā)展過程中具有極大的促進(jìn)作用。換句話說，每位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中有所成長，有所提高，但就個(gè)體而言可能會(huì)存在差別。其次，體育模塊教學(xué)的實(shí)施，本就立足于學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的個(gè)性差異。因此，課程本身更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生制定不同的目標(biāo)，在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度上看，體育模塊教學(xué)既要“求同”又要“存異”。覆蓋體育教學(xué)的全面性，還要考慮到其中的實(shí)用性，解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，為其提供更具實(shí)用性的體育教學(xué)項(xiàng)目。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)理念的不斷改革和深入，體育教學(xué)要想取得良好的效果，必須在適應(yīng)時(shí)代變化下，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，展現(xiàn)體育學(xué)科的新優(yōu)勢。學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)成績等方面都取得了長足的進(jìn)步，同時(shí)體育模塊教學(xué)為大課間活動(dòng)和半小時(shí)體育活動(dòng)的內(nèi)容提供了有力的保證，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了有用的人材。但一線教師也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到初中體育與初中體育的不同之處，在選擇體育模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)該靈活地運(yùn)用，不能照搬照套，而是要找出適合初中的體育模塊教學(xué)的方法，這樣才能更好地發(fā)揮體育模塊教學(xué)的作用。可以說在教學(xué)中只要堅(jiān)持體育與健康的新課程理念，符合學(xué)生全面發(fā)展的原則，一定會(huì)出現(xiàn)更多更好的教學(xué)方法，從而真正使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高。