“立德樹人”背景下高職學(xué)生管理工作理念

吳丹

摘 要 新的社會環(huán)境和教育體制下，高職院校將立德樹人作為教育根本，明確學(xué)生管理工作的方向和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國理念、合作精神等，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。文章基于立德樹人背景下，首先簡要地概述“立德樹人”相關(guān)知識點，接著分析這一全新理念在高職學(xué)生管理工作中的作用，最后重點提出了一些有效的實施策略，以期為高職教育工作者管理提供參考。

關(guān)鍵詞 “立德樹人” 高職學(xué)生 管理工作

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.083

Abstract Under the new social environment and education system， higher vocational colleges take moral education as the basis of education， clarify the direction and goal of student management， cultivate students' patriotic concept and cooperative spirit， and promote the overall development of high school students. Based on the background of moral education， this paper first briefly summarizes the relevant knowledge points of "strengthening moral education"， then analyzes the role of this new concept in the management of higher vocational students， and finally puts forward some effective implementation strategies， in order to provide reference for the management of higher vocational educators.

Keywords "strengthening moral education"; higher vocational college students; management work

學(xué)生是未來社會的接班人，發(fā)展?jié)摿O大，高職院校為實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，格外重視學(xué)生的管理工作，并將培養(yǎng)高職生的思想道德作為重點教育內(nèi)容。而在具體實踐的過程中，教師也要認(rèn)識到現(xiàn)階段管理過于形式化和理想化，只有結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化分析，才能為社會培養(yǎng)出一群高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

1 “立德樹人”的相關(guān)概述

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表的重要講話內(nèi)容。教育的根本就是要“立德樹人”，明確基本的發(fā)展方向，學(xué)校的價值在于教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的合作、愛國精神等。習(xí)近平總書記講話中，始終將黨的教育方針作為基礎(chǔ)，推動素質(zhì)教育的過程中，將立德樹人作為最根本的教育任務(wù)。高職院校將 “立德樹人”理念滲透到學(xué)生管理活動中，以“立德”為根本，符合新時期下的教學(xué)發(fā)展趨勢。同時，從教育層面而言，教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，簡言之，將教育目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)怎樣的人才？應(yīng)該如何培養(yǎng)人才？而“立德樹人”的提出，則是將這一思想滲透到教育的各個方面，從教學(xué)方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行優(yōu)化分析，推動高職院校學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。

2 “立德樹人”理念高職學(xué)生管理工作中的作用

（1）改變現(xiàn)階段高職生管理工作實效性差的局面。過去很長一段時間，我國高職院校的管理模式落后，始終堅持“知識”為核心，將道德和生活分離開，單一的環(huán)境下學(xué)生知行脫節(jié)，難以實現(xiàn)道德理念向道德行為的有效遷移。立德樹人視角下，教師將陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”理論融入學(xué)生管理工作中，及時轉(zhuǎn)變高職生管理工作實效性差的問題，真正從學(xué)生個體為出發(fā)點，體現(xiàn)出高職生的主體優(yōu)勢。

（2）適應(yīng)高職德育教學(xué)的新要求。信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，受外界因素影響，學(xué)生的道德價值觀會出現(xiàn)變化，此時德育就顯得非常重要，學(xué)生是德育實踐的關(guān)鍵因素，學(xué)校是德育實踐的主要場所，管理水平的高度和高職生日后的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)校必須結(jié)合時代特征，將德育和現(xiàn)實生活進(jìn)行有效銜接，學(xué)生親自體驗的過程中內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，符合新時代對高職德育教學(xué)所提出的新要求。

（3）促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育全面實施的當(dāng)下，要想促進(jìn)高職生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才，教師以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，堅持陶行知理論中的“教學(xué)做合一”，在社會實踐中促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的綜合發(fā)展。職業(yè)院校的使命在于培養(yǎng)一群高素質(zhì)、技術(shù)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，不可否認(rèn)的是，一個人的品德和知識與技能相比，顯得更為重要，這也是教育之本，所以立德樹人理念的提出，既是新時代高職院校德育教學(xué)的重要內(nèi)容，更是社會對職業(yè)教育的必然要求。

3 “立德樹人”背景下高職學(xué)生管理工作的實施策略

3.1 營造良好的管理氛圍，實現(xiàn)文化育人

當(dāng)今社會，對人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高，培養(yǎng)高職生的社會責(zé)任感，應(yīng)該將理論和實踐相互結(jié)合在一起，教師結(jié)合學(xué)生的生活實際來開展管理工作，優(yōu)化學(xué)校管理環(huán)境，組織學(xué)生積極參與到校園文化實踐活動中，并在體驗中對文化知識產(chǎn)生新的認(rèn)知。學(xué)校管理者組織學(xué)生深入挖掘?qū)W校中各種經(jīng)典文學(xué)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀美德，為學(xué)生構(gòu)建一個積極向上的文化氛圍，滿足學(xué)生的精神需求。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦藝術(shù)節(jié)、宣傳傳統(tǒng)的文化舞蹈、服飾等，多角度展示和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。要知道，內(nèi)容豐富且形式多樣的文化活動才能更吸引人的注意力，對加強(qiáng)學(xué)生的文化建設(shè)工作具有積極的作用。

職業(yè)院校在學(xué)生管理工作中，始終建立在平等、民主的而基礎(chǔ)上，除了教授給學(xué)生教材上的知識，還要讓他們懂得為人處世的道理，認(rèn)識到文化建設(shè)存在的意義。學(xué)校是培養(yǎng)人才最主要的場所，管理者應(yīng)該提高自己的文化素養(yǎng)，將教學(xué)作為重要的任務(wù)，無論時代在如何發(fā)展與變化，始終將德育作為重點，這樣才能保證管理工作的現(xiàn)實意義。例如某職業(yè)院校在國慶節(jié)時，黨委、黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行公益勞動，如禁毒宣傳、垃圾分類、共享單車整治等項目。管理者始終堅信自己的言行能感染學(xué)生，將德育滲透到文化實踐活動中，為高職生的個性化發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。學(xué)校則是對學(xué)生的文化活動給予正面肯定，良好的教育氛圍下進(jìn)行管理工作，并對學(xué)生的價值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣既能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，又能打造積極且健康的校園文化。

3.2 組織培訓(xùn)，拓寬師生的互動渠道

近年來，習(xí)近平總書記總是強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，這不僅是現(xiàn)階段職業(yè)教育的本質(zhì)，也是學(xué)校管理者應(yīng)該努力做好的一項重點工作，所以高職教師始終堅持以學(xué)生為根本，關(guān)心和尊重他們，既要關(guān)心每位學(xué)生的成長，又要了解他們在校園中的所有動態(tài)，在組織個性化教學(xué)活動的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校學(xué)生管理工作更為注重的是人和人之間的溝通與交流，這比正式溝通的管理效果要更好，所以要重視溝通理念的形成，保證溝通渠道的多元化。例如在以網(wǎng)絡(luò)溝通為依托下，學(xué)校建立微信交流平臺，主動拓寬師生之間的互動渠道，避免出現(xiàn)“一言堂”的管理情況，應(yīng)該在平等互動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教和學(xué)、聽和說的雙向互動，這樣往往可以達(dá)到一個最佳的教學(xué)效果。

而在具體實踐的過程中，教師作為學(xué)生管理工作的組織者，在學(xué)生綜合素質(zhì)形成中具有非常重要的影響，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，積極主動和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，塑造良好的榜樣形象。學(xué)校則是以交流會的形式，鼓勵教師分享自身的德育管理經(jīng)驗，條件允許的情況下，主動和其它的學(xué)校共同交流、溝通，積極借鑒。

3.3 完善管理制度，實現(xiàn)制度育人

高職教師在日常管理活動中，也應(yīng)該將工作機(jī)制列入其中，確保教學(xué)、黨建和管理工作的有效整合，然后形成一個三位一體的運(yùn)行機(jī)制。高校在對相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行深入引導(dǎo)時，以立德樹人理念指導(dǎo)工作，實現(xiàn)以制度管理學(xué)生，為此要做到以下兩點：

第一，管理工作的制度要體現(xiàn)約束作用，教師認(rèn)識到立德樹人理念的重要性，積極落實相應(yīng)的管理行為，實行“一崗雙責(zé)”新機(jī)制，這是立德樹人理念得以順利實施的重要保障。高職院校管理者通過聯(lián)系學(xué)生和導(dǎo)師的“成長記錄冊”，與一位自己知道哪里做得不好，但卻沒有盡全力去改變的學(xué)生深入交流，通過一次次努力，消除師生之間的隔閡，也幫助學(xué)生積極、健康地成長。

第二，立德樹人的理念下的管理評價，全方位推動學(xué)校教育、教師工作等多層面工作向育人為本轉(zhuǎn)變，確保德育一體化改革實效?；诹⒌聵淙说脑u價工作，將評價結(jié)果作為衡量學(xué)校管理工作的重要依據(jù)，并對教師的德育行為和工作進(jìn)行綜合評定，建立以高職生道德認(rèn)知和道德行為的評價機(jī)制，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 深化寢室管理，擴(kuò)寬管理渠道

高職院校學(xué)生管理工作的開展建立在客觀基礎(chǔ)上，實證數(shù)據(jù)支撐下，給學(xué)生管理工作帶來了更多的可行性。從目前學(xué)生寢室的管理情況而言，部分管理者的道德思想薄弱，導(dǎo)致整個工作始終處于被動位置上，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，無法保證管理效果。對此，管理者應(yīng)該加強(qiáng)寢室管理和建設(shè)工作，擴(kuò)寬管理渠道。

一方面，構(gòu)建多元化的育人平臺，實現(xiàn)知行合一，寢室是為學(xué)生提供休息的重要場所，結(jié)合學(xué)生的個人特點，專業(yè)需求等，教師要創(chuàng)新工作方法，分層設(shè)計，肯定人才的成長需求。通常情況下，公寓文化中包含了多種情況，這就表明物質(zhì)文化環(huán)境對個性形成的重要影響，所以公寓制度文化會隨著時代特征不斷改進(jìn)和完善。這種情況下，教師也要創(chuàng)建完整的制度文化，豐富文化的載體和內(nèi)涵，通過精神激勵的形式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，為實現(xiàn)自我價值積極上進(jìn)，真正在和諧氛圍下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生干部，設(shè)計合理的管理制度，管理者從制度層面關(guān)注高職學(xué)生的心理需求，靈活運(yùn)用制度進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，在措施實施的過程，恰當(dāng)處理，不得隨意更改。

4 結(jié)束語

從上述的分析來看，基于立德樹人背景下的高職院校管理工作，應(yīng)該從文化環(huán)境、管理制度、溝通渠道等多個方面入手，并且始終將學(xué)生作為重點，幫助他們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到雙重管理的目的。除此之外，高職教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合分析，組織一些趣味性極強(qiáng)的活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓他們在實踐中認(rèn)識到立德樹人理念的重要性。

課題項目：2020年度湖南省高校思想政治工作研究項目“立德樹人背景下的高職學(xué)生“知行合一”的德育實踐研究”（編號20F45）

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