高校課程思政建設(shè)與青年馬克思主義者培養(yǎng)工程相結(jié)合的路徑研究

張慧 宋志超

【摘要】“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行的綜合教育理念，是辦中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要舉措，要求我們要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的價(jià)值立場(chǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”是引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義中國(guó)化最新成果的有效方式，目的是在廣大團(tuán)員青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國(guó)化的最新成果式裝的馬克思主義者。如何把“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”更好地與“課程思政建設(shè)”結(jié)合起來，探索積極有效的實(shí)施體系和有效方法對(duì)全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，對(duì)高校在服務(wù)中育人、育人中服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制都有著重要的實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】課程思政 青馬工程 機(jī)制體系

一、“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的意義

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”旨在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一批用馬克思主義中國(guó)化的最新：成果武裝的馬克思主義者。通過實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義中國(guó)化的最新成果，堅(jiān)持不懈地用社會(huì)義核心價(jià)值體系教育青年學(xué)生，通過教育培訓(xùn)、理論研討和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)，政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作中的重要形式和載體。

二、課程思政建設(shè)的價(jià)值

“立德樹人是高校立身之本”，高校辦學(xué)應(yīng)始終圍繞聚人才、育人才、出人才，扎根中國(guó)大地，辦出中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)想，使我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)。當(dāng)前，高校辦學(xué)面臨著變化了的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、變化了的教育對(duì)象，面臨著各類思想觀念交鋒、多元思潮文化碰撞的挑戰(zhàn)，這既給高校帶來了發(fā)展機(jī)遇，也給高校發(fā)展帶來了沖擊。學(xué)生的思想是可變和可塑的，他們除了在學(xué)校中接受主流思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育外，還會(huì)受到社會(huì)各類非主流輿論和形形色色價(jià)值觀的影響。這就特別需要教師在課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀的塑造工作。高校力、學(xué)是分專業(yè)的，專業(yè)是建立在學(xué)科分類和課程開設(shè)的基礎(chǔ)上的，故而“課程思政”的建設(shè)要服從和服務(wù)于學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。各學(xué)科都承載著一定的精神塑造和價(jià)值觀教育職能，應(yīng)通過“課程思政”，培養(yǎng)學(xué)生既具有個(gè)人的小德，也具有國(guó)家、社會(huì)的大德，樹立價(jià)值觀自信，確保高校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”概況及培養(yǎng)模式

學(xué)院把“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”作為共青團(tuán)工作的重要品牌，通過實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義中國(guó)化的最新;成果，堅(jiān)持不懈地用社會(huì)義核心價(jià)值體系教育青年學(xué)生，通過教育培訓(xùn)、理論研討和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)，政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

學(xué)院“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)院的大學(xué)生骨干群體，包括學(xué)院品學(xué)兼優(yōu)的各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)骨干、學(xué)生黨員和人黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生。培養(yǎng)模式是從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、活動(dòng)創(chuàng)辦、對(duì)外交流、課題研究、培養(yǎng)機(jī)制等六個(gè)方面，完善和有針對(duì)性的調(diào)整“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培養(yǎng)體系的課程設(shè)置，幫助大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。

四、如何把“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”更好地納入課程思政建設(shè)體系

（一）豐富理論課程類型，夯實(shí)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的理論基礎(chǔ)

由單一的思政課程知識(shí)講座拓展為多樣化的理論課程教學(xué)，增加專業(yè)建設(shè)的相關(guān)課程，把各院（系）特色“課程思政”暨第二課堂品牌建設(shè)項(xiàng)目納入理論課程學(xué)習(xí)，建構(gòu)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”三類課堂即“思政課堂”、“專業(yè)素養(yǎng)課堂”、“社會(huì)知識(shí)課堂”教學(xué)體系。

組建馬克思主義學(xué)院思政“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”講師團(tuán)、輔導(dǎo)員“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”講師團(tuán)、大學(xué)生骨干“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”宣講團(tuán)，開展“校園巡講、網(wǎng)絡(luò)巡講”理論教育活動(dòng)，改變理論課程的機(jī)械化、灌輸化教學(xué)模式，探索引人入勝，境界高、接地氣、有真情、不說教的“化境，課堂，讓“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”理論課堂成為有真情、有真心、有真知、有真招的思政教育課堂。

（二）拓展實(shí)踐鍛煉陣地，創(chuàng)新“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的陣地建設(shè)

把主題團(tuán)日活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐與“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”志愿服務(wù)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓“課程思政”建設(shè)落到基層團(tuán)支部、各班級(jí)和專業(yè)方向上，擴(kuò)大“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的實(shí)踐鍛煉陣地。

以“新青年下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體和依托，積極實(shí)施“三對(duì)接、三融入”的實(shí)踐對(duì)接模式，把“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)踐鍛煉納入“新青年下鄉(xiāng)”當(dāng)中去，把單一的理論課從校園搬到農(nóng)村、從課堂搬到鄉(xiāng)間，讓高校學(xué)生在腳踩大地、扎根人民的鮮活實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、鍛煉出過硬本領(lǐng)，同時(shí)讓基層群眾得到實(shí)惠、基層陣地得到鞏固，真正實(shí)現(xiàn)思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，讓思政課堂真正成為有風(fēng)景的課堂，創(chuàng)新的課堂，為探索習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代思政課提供重要遵循。

（三）注重活動(dòng)創(chuàng)辦的內(nèi)容，激發(fā)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的思政活力

由團(tuán)委組織和策劃系列校園文化活動(dòng)構(gòu)建成馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委、各院（系）三方共同聯(lián)動(dòng)的組織培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)院每年的校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，擴(kuò)展主題活動(dòng)內(nèi)容，組織和策劃符合馬克思主義學(xué)院特色的課程思政元素的相關(guān)活動(dòng)形式和藝術(shù)表演，培養(yǎng)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員在創(chuàng)辦活動(dòng)中思想政治方面的專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能。

結(jié)合各分院系專業(yè)特色創(chuàng)力相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培養(yǎng)機(jī)制更加的靈活、有活力，發(fā)揮青馬學(xué)員的專業(yè)技能水平，推進(jìn)課程思政的專業(yè)特色。從而豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提升校園文化主題活動(dòng)的思政力量，建設(shè)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）組織針對(duì)性的對(duì)外交流，構(gòu)建“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

有效開展與馬克思主義學(xué)院的合作對(duì)接，把思政教師隊(duì)伍納人“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”對(duì)外交流的范疇中來，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)，提升思政教師和“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員的思想政治素質(zhì)，更好地開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)“課程思政”教師隊(duì)伍建設(shè)和“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”共贏的良性互動(dòng)。利用高校團(tuán)學(xué)工作的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，創(chuàng)造性的組織“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員參與校際交流活動(dòng)，幫助他們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在交流學(xué)習(xí)過程中探索和發(fā)現(xiàn)“課程思政”教育的隱性基因，在提高對(duì)外交往能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校思政教育的互動(dòng)與共贏。

（五）建立教學(xué)共促的課題研究模式，發(fā)揮“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的多元益助

充分發(fā)揮“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”講師團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)力量，積極動(dòng)員和引導(dǎo)教師和學(xué)員參與人文社科類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和競(jìng)賽等的課題申報(bào)，將專業(yè)能力素養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一起來，真正把“課程思政”教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)合全國(guó)、省、市每年的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，組建“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班組，深化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)造就“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員們大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱情，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與國(guó)家創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，讓學(xué)員們?cè)谡n題研究過程中充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力，建設(shè)高層次高水準(zhǔn)的課程思政特色品牌。

（六）探索培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，保障“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)質(zhì)量

整合資源，聯(lián)合培養(yǎng)，建立黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生處、團(tuán)委、各院（系）五級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”作為學(xué)生黨建工作的重要組成部分納入推優(yōu)人黨工作;理論實(shí)踐，結(jié)合評(píng)分，實(shí)行考核制度，由馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委、各院（系）進(jìn)行綜合考評(píng)，并由講師團(tuán)評(píng)定等次;融入激動(dòng)政策，跟蹤培養(yǎng)。融入激勵(lì)機(jī)制;做好考核激勵(lì)是增強(qiáng)大學(xué)參加“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)院，促進(jìn)高校實(shí)踐育人工作的重要保障。一是建立“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員的專項(xiàng)檔案，記錄學(xué)生在“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)員的所有學(xué)習(xí)和工作以及實(shí)踐情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)量化考核，將之作為獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選內(nèi)容，并在選拔推薦人黨積極分子、建黨對(duì)象等時(shí)，將之納入重要的考核內(nèi)容。二是將“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”講師團(tuán)教師參與“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”課程培養(yǎng)要求納入教師年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)價(jià)中，提高教師主動(dòng)性和積極性。融入價(jià)值引領(lǐng);通過講師團(tuán)老師對(duì)學(xué)員實(shí)踐的指導(dǎo)和服務(wù)，使學(xué)生感知到“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)院學(xué)習(xí)的樂趣，凸顯他們的主體性，并促進(jìn)學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中得到多種能力的提高，同時(shí)通過各方面對(duì)他們的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使他們感知到為社會(huì)、為群眾服務(wù)所付出的價(jià)值，讓課程思政的輻射范圍更為廣闊。

五、兩者相結(jié)合路徑研究的實(shí)施意義及重要作用

《關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作》論述摘編指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是國(guó)家的未來和民族的希望，最需要精心引導(dǎo)和栽培。2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》，其中在第一項(xiàng)措施“青年思想道德”中就包含了“青馬工程”相關(guān)內(nèi)容和要求即：“深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮思想政治理論課在青年學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。"2018年共青團(tuán)中央在《共青團(tuán)2018年工作要點(diǎn)》中第一部分第四條也提出要求深化拓展“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”分全國(guó)、省級(jí)省級(jí)以下三級(jí)實(shí)施，每年培養(yǎng)不少于20萬人?！边@兩個(gè)重要的文件說明“青馬工程”品牌已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

如何用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，探索課程思政與“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”更好的相結(jié)合的實(shí)施路徑，深人剖析高職院?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”培養(yǎng)模式中理論課程模塊迫切面對(duì)的具體問題及成因，發(fā)揮“課程思政”和“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”兩個(gè)載體的上下聯(lián)動(dòng)和內(nèi)外兼修，讓高校思政工作真正做到接地氣、有活力，更好地培養(yǎng)出一批敢擔(dān)當(dāng)、有作為、有思想的青年群體，堅(jiān)定他們的理想信念，創(chuàng)新性地提出多樣化的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”育人新模式，豐富和夯實(shí)課程思政和“青馬工程”的育人成效，實(shí)現(xiàn)資源共享和精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建高校的思想引領(lǐng)工作高層低就的格局，是引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，發(fā)揮“課程思政”全員、全課程育人的大思政教育體系和高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”主陣地作用的時(shí)代課題，也是貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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基金項(xiàng)目：2019年度浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“高校課程思政建設(shè)與青年馬克思主義者培養(yǎng)工程相結(jié)合的路徑研究——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（S190102）。

作者簡(jiǎn)介：張慧（1989-），女，浙江溫州人，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：團(tuán)學(xué)管理、思想政治教育;宋志超（1988-），男，河南原陽(yáng)人，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：招生京趕業(yè)、思想政治教育。