“大國工匠”視域下高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)探析
——以十九大提出的工匠精神為指導(dǎo)

尚天任，焦博秀

（黑龍江職業(yè)學(xué)院；哈爾濱150080）

實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，需要一大批技能人才特別是大國工匠擔(dān)當(dāng)中國制造業(yè)提檔升級的重任。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)工匠精神的重大意義，在黨的十九大報告中，習(xí)近平提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！痹邳h的代表大會及其政治報告中，這是第一次提出工匠精神，凸顯了新時代對工匠精神的深切呼喚與迫切需要。2019年9月，習(xí)近平對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！痹谑艑梦逯腥珪?，習(xí)近平進(jìn)一步提出，“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神，加強(qiáng)科普工作，營造崇尚創(chuàng)新的社會氛圍?！薄凹訌?qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍?！绷?xí)近平總書記關(guān)于工匠精神的系列論述，為新時代高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)高技能人才指明了方向，提出了根本要求。

一、工匠精神與大國工匠

工匠，是指有工藝專長的匠人。伴隨第一次社會大分工，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)分離出來，出現(xiàn)了專門從事手工業(yè)生產(chǎn)的工匠，如石匠、木匠等。隨著社會分工的進(jìn)一步細(xì)化，各行各業(yè)均產(chǎn)生具有專長的匠人，如花匠、剃頭匠、廚師、裁縫等。

隨著工匠群體的擴(kuò)大，以及工匠在社會生產(chǎn)實踐中呈現(xiàn)的行為特征與職業(yè)成就，在社會文化體系中逐漸形成相對獨立的一筆精神財富，即工匠精神。關(guān)于工匠精神的定義很多，國內(nèi)外專家學(xué)者仁者見仁、智者見智，但在工匠精神的核心內(nèi)涵上研究成果是一致的，即工匠精神是指工匠對工作、對產(chǎn)品精雕細(xì)琢的精神理念，包括追求卓越的精神、極致完美的精神、執(zhí)著專注的精神、精益求精的精神、永不言敗的精神，等等。

大國工匠的出現(xiàn)，有著深刻的社會背景。這個背景來自兩方面，一方面，工匠精神一經(jīng)形成確立，其價值便成為社會共識，成為各行各業(yè)管理者推崇的圭臬，成為倡導(dǎo)人們精益求精工作的價值理念，在全社會形成推崇工匠精神的文化氛圍。另一方面，隨著生產(chǎn)力水平的不斷進(jìn)步提高，現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下的工匠技能與水平，相比較于小生產(chǎn)條件下的工匠技能與水平，發(fā)生質(zhì)的飛躍，于是產(chǎn)生大國工匠這類高級技能人才。

2015年“五一”開始，央視新聞推出八集《大國工匠》系列節(jié)目，講述了為長征火箭焊接發(fā)動機(jī)的國家高級技師高鳳林等8位不同崗位勞動者，敘述了他們用自己的靈巧雙手，匠心筑夢的故事。這些大國工匠的基本特征是，愛黨愛國，高度自覺，嚴(yán)格自律，忠于職守，淡泊名利，默默堅守，技藝精湛，追求職業(yè)技能的完美和極致，變不可能為可能，成為某一個領(lǐng)域不可或缺的“國寶級”人才。

二、輔導(dǎo)員在培育大國工匠中的責(zé)任

（一）引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?/h3>

早在1912年，蔡元培就以一篇《對于新教育之意見》的教育論文闡述了教育的本質(zhì)為“五育并舉”。在國家整體的教育體制之中，大學(xué)既是研究高深學(xué)問之地，同時，也是培育正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如習(xí)近平總書記所言：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩印薄坝氯耍褪且獔猿至⒌聵淙?、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。由此可見，新時代黨和國家對大國工匠提出了明確要求，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任必先立德，這是對當(dāng)代大學(xué)生寄予的殷切希望，也為輔導(dǎo)員工作的開展提供了努力方向和基本遵循。

近年來，黨中央不斷加強(qiáng)對教育大計的頂層設(shè)計。特別是高職院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，致使高職學(xué)校生源不斷呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢。不同層次學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣差別較大，部分學(xué)生缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，相對被動思考。在文化大爆炸的信息化時代，新生代的“00后”個性鮮明，對步入大學(xué)后的生活充滿期待，同時也對未知社會充滿好奇，也有部分學(xué)生會因為理想與現(xiàn)實之間的矛盾而產(chǎn)生迷茫和失落的情緒。因此，面對相對復(fù)雜的生源學(xué)情，輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活的直接參與者、規(guī)劃者和管理者，首先要做好對各層次學(xué)生的學(xué)情分析工作，深入了解學(xué)生的原生家庭、文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)等情況，不僅可以為開展教學(xué)工作做好前期配合準(zhǔn)備，也是為制定更加精準(zhǔn)、高效的培養(yǎng)大國工匠計劃做好基礎(chǔ)性鋪墊。其次，僅靠課堂中對技能的傳授，無法落實對大國工匠的全方位培育。因為崗位特性決定了輔導(dǎo)員將是高職學(xué)生在校期間聯(lián)系最為緊密的人,所以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，最容易看清學(xué)生的思想動態(tài)。因此，要抓住學(xué)生步入大學(xué)后面對未來多重選擇的懵懂期，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，以堅定馬克思主義科學(xué)理論，實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的角度清楚看待國家發(fā)展大勢，立志做大事，合理規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，繼而制定科學(xué)發(fā)展計劃,避免學(xué)生盲目努力之后失去奮斗的動力。

（二）在突發(fā)事件中做好學(xué)生心靈的引路人

高職院校輔導(dǎo)員是在管理學(xué)生工作中的一線崗位，所以在面對校園突發(fā)事件時，起到關(guān)鍵作用。高職院校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的管理者，也要成為學(xué)生心中值得信任的對象。只有被學(xué)生信任，才能夠在事件發(fā)生的第一時間掌握具體情況，提出處理意見。所以，必須要與學(xué)生長溝通，并做好相關(guān)記錄，以便后續(xù)進(jìn)行對學(xué)生心理活動以及思想動態(tài)的分析與了解。針對在談話排查中出現(xiàn)情緒和心理問題的學(xué)生，要及時與家長建立聯(lián)系并同家長協(xié)調(diào)配合疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，從而降低學(xué)生因心理健康問題引發(fā)校園突發(fā)事件。

在公共安全事件中，部分大學(xué)生曾表示，存在焦慮不安、緊張惶恐心理。因此，在此類突發(fā)衛(wèi)生安全事件中高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生保持良好溝通，實時了解學(xué)生思想動態(tài)，及時對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評估。同時，也應(yīng)在國家危難之時，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任當(dāng)擔(dān)意識，要成為大國工匠，必然要在捍衛(wèi)國家利益面前首當(dāng)其沖。要鼓勵學(xué)生在苦難中磨礪自身意志，在做好個人和家庭防護(hù)工作的同時積極參與并投身社會公益服務(wù)事業(yè)；如深入基層進(jìn)行衛(wèi)生安全知識宣傳；參與醫(yī)療物資募捐活動等。也要通過學(xué)習(xí)人民英雄的先進(jìn)事跡開展專題教育活動，以此加強(qiáng)學(xué)生對愛國主義的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確生死觀，使其懂得社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對馬克思主義意識形態(tài)的認(rèn)同感。

（三）為學(xué)生“立德立言立行”

習(xí)近平總書記指出：“榜樣的力量是無窮的,要善于抓典型,讓典型引路和發(fā)揮示范作用,歷來是我們黨的重要工作方法。”處于世界觀、人生觀、價值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生，很容易將頻繁接觸的輔導(dǎo)員樹立成模仿的對象。所以，輔導(dǎo)員個人品行易對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。因此，輔導(dǎo)員理想信念越崇高，行為舉止越卓越就越能夠為學(xué)生樹立起先進(jìn)示范作用。作為輔導(dǎo)員就要恪守職業(yè)素養(yǎng)，爭做“四有好老師”，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。新時代，每名大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)資源的享有者，但在紛繁復(fù)雜的信息匯流中，各種意識形態(tài)摻雜其中，這就對輔導(dǎo)員的主流意識形態(tài)引動工作發(fā)起了挑戰(zhàn)。要使學(xué)生做到明辨是非，首先就要重視榜樣示范作用。

榜樣教育可以說是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要組成部分。培育大國工匠離不開教育的本質(zhì)立德樹人，所以輔導(dǎo)員一定要明確自身的重要使命。首先，自身要成為社會主義核心價值觀的踐行者，把24字的核心價值理念融入日常工作和生活中，并把修身立德作為對自身職業(yè)素養(yǎng)提升的源動力，用充滿正氣的能量感染學(xué)生、教化學(xué)生。其次，要時刻提醒自己不忘初心，靈活運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論這兩種科學(xué)的“顯微鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”來發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)、分析和解決問題，確立終身學(xué)習(xí)的理念，求真務(wù)實、刻苦鉆研，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。再次，要做到謹(jǐn)言慎行，講求表達(dá)觀點和建議的方法和尺度。教化學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的核心任務(wù)，所以要敢于打破與學(xué)生之間的屏障，建立起一種值得被信任的、平等的師生關(guān)系,但在與學(xué)生溝通交流過程中要循序漸進(jìn)，要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私，這就要求高職院校輔導(dǎo)員不斷修煉言語表達(dá)藝術(shù)這門課程，努力提升自身的言語表達(dá)能力，追求潤物細(xì)無聲的教化效果。最后，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該把“言行一致”作為日常行為規(guī)范，不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念、積極樂觀的人生態(tài)度，自己也要以心懷家國，樹立科學(xué)高尚的人生追求來服務(wù)學(xué)生，以自身的勤學(xué)修德明辨篤實來感染學(xué)生、帶動學(xué)生來成為未來德才兼?zhèn)涞拇髧そ场?/p>

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐?！备叩嚷殬I(yè)教育致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，而高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著幫助學(xué)生確立正確科學(xué)的人生觀、世界觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎學(xué)生自身素質(zhì)的提升和對未來國家大工工匠的鍛造。所以，高職院校輔導(dǎo)員要在不斷尋求教育方法創(chuàng)新上下功夫，加緊提升對學(xué)生思想政治教育的實效性。