淺談對(duì)高中化學(xué)理解的基本視角及其核心觀念

劉秀

【摘 要】高中化學(xué)在核心素養(yǎng)的上的需求進(jìn)行分析，將高中化學(xué)學(xué)科在核心素養(yǎng)上的要素基礎(chǔ)以及其背景進(jìn)行深入研究，著眼于現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的落實(shí)，根據(jù)其核心素養(yǎng)在內(nèi)涵特點(diǎn)、內(nèi)容屬性以及其要素之間存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析和闡述，希望可以給相關(guān)的教育從業(yè)者提供一定的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；化學(xué)核心素養(yǎng)；內(nèi)容屬性；內(nèi)涵特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0075-01

一、前言

目前，國(guó)家為了更好的將“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念以及任務(wù)進(jìn)行落實(shí)和貫徹，促進(jìn)各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)以及課程可以在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上發(fā)揮其真正的核心作用，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)落實(shí)工作時(shí)，需要教師發(fā)揮其角色上的充分作用，以此來(lái)確定化學(xué)學(xué)科在核心素養(yǎng)上內(nèi)涵的把握情況，本文筆者主要針對(duì)化學(xué)學(xué)科在核心素養(yǎng)上的三個(gè)方面進(jìn)行分析，以化學(xué)核心素養(yǎng)的提高來(lái)促進(jìn)相關(guān)科目教師教學(xué)水平的提高和進(jìn)步。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容屬性

在化學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)中，可以形成相應(yīng)的對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的關(guān)鍵素養(yǎng)，這一過(guò)程被稱為化學(xué)科目的核心素養(yǎng)，其主要反映的是化學(xué)科目的學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)之后，用化學(xué)的角度來(lái)對(duì)事物進(jìn)行分析和研究。其核心素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生換個(gè)視角去分析事物的本質(zhì)和變化，還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐反映總結(jié)能力進(jìn)行鍛煉，所以說(shuō)，化學(xué)科目的核心素養(yǎng)，可以說(shuō)是結(jié)構(gòu)屬性以及過(guò)程屬性的共同作用結(jié)果。

1.化學(xué)核心素養(yǎng)的“結(jié)果屬性”。

在化學(xué)科目中核心素養(yǎng)中出現(xiàn)的結(jié)果屬性，在本質(zhì)上其主要是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)之后所得到的一種成果，其具有一定的學(xué)科思維方式以及品質(zhì)，也會(huì)在一定程度上體現(xiàn)出其學(xué)科特殊的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。將化學(xué)的核心素養(yǎng)從五個(gè)方面進(jìn)行分析，可以看出在其進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生在物質(zhì)性質(zhì)以及變化規(guī)律的掌握，并且在理論和實(shí)踐活動(dòng)之后，可以利用化學(xué)的符號(hào)以及其化學(xué)學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的模型進(jìn)行表現(xiàn)和描述，從而可以形成一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相互作用的效果，在研究物質(zhì)的過(guò)程中，可以清晰地將其飾演過(guò)程中的變化以及解決方案體現(xiàn)出來(lái)，并且，還可以形成科學(xué)的物質(zhì)觀念以及綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)社會(huì)的參與意識(shí)以及責(zé)任感。

2.化學(xué)核心素養(yǎng)的“過(guò)程屬性”。

在化學(xué)科目的核心素養(yǎng)中出現(xiàn)的過(guò)程屬性，可以講起概括為在進(jìn)行情景學(xué)習(xí)以及化學(xué)思維的應(yīng)用時(shí)，可以將化學(xué)的知識(shí)以及技巧進(jìn)行相應(yīng)的解決和實(shí)踐，以此來(lái)達(dá)到辨識(shí)上問(wèn)題的解決，并且，還可以在高中學(xué)生的價(jià)值觀的養(yǎng)成上形成健康科學(xué)的模式，建立起統(tǒng)一聯(lián)系的發(fā)展平衡狀態(tài)，在對(duì)化學(xué)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的過(guò)程中，可以很好的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，從而可以對(duì)化學(xué)原理以及其技術(shù)進(jìn)行完整的掌握，還可以在得出的結(jié)論中貫徹好發(fā)展和完善的思想，開(kāi)發(fā)思維和想象，養(yǎng)成和堅(jiān)持綠色化學(xué)的科學(xué)健康觀念。

三、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特點(diǎn)

1.凸顯化學(xué)本質(zhì)特征。

化學(xué)在其學(xué)科的本質(zhì)上就有一定的不同，主要體現(xiàn)在其特征體現(xiàn)方面：化學(xué)科目主要是針對(duì)分子、原子處在微觀的層面上對(duì)物質(zhì)的本質(zhì)以及其出現(xiàn)的變化進(jìn)行研究，可以在微觀方面對(duì)物質(zhì)的基本變化規(guī)律進(jìn)行分析，并且可以用專(zhuān)用的化學(xué)符號(hào)對(duì)其進(jìn)行標(biāo)示。所以，化學(xué)科目中出現(xiàn)的宏觀以及微觀上的辨識(shí)都需要?dú)q其模型進(jìn)行認(rèn)識(shí)和推理，以此來(lái)對(duì)微觀上的粒子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以將其各個(gè)環(huán)節(jié)概括為宏觀—微觀—符號(hào)這幾個(gè)過(guò)程和特征步驟，促使化學(xué)學(xué)科在特征上很好的提現(xiàn)出來(lái)。

2.反映化學(xué)基本問(wèn)題。

在化學(xué)研究中，出現(xiàn)的物質(zhì)以及變化是研究中出現(xiàn)的基本問(wèn)題。在進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，組要針對(duì)各種方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和分析，比如假說(shuō)、模型、實(shí)驗(yàn)以及分類(lèi)等，在化學(xué)學(xué)科中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法可以對(duì)其進(jìn)行探究的物質(zhì)進(jìn)行很好的研究，將其研究物體本身的特征以及其實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的變化規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以，針對(duì)化學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的基本問(wèn)題，要將其宏觀以及微觀、推理以及模型、變化與平衡以及實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新等方面在其學(xué)科核心素養(yǎng)上得到貼切的體現(xiàn)。

四、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

由于化學(xué)學(xué)習(xí)以及教學(xué)是一種較為特殊的活動(dòng)，需要從理論與實(shí)踐的結(jié)合，再延伸到感性與理性的一個(gè)過(guò)程?；瘜W(xué)科目的核心素養(yǎng)從其進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展中的品質(zhì)和能力進(jìn)行發(fā)展和完善，在其化學(xué)科目額活動(dòng)中又可以發(fā)揮好其中的能動(dòng)作用，所以要分析清楚其化學(xué)科目在五個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析其中出現(xiàn)的作用、內(nèi)涵上的差異。

1.在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要目的是認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)下的變化，將理論知識(shí)以及方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的提升有著重要作用，所以，在化學(xué)科目中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要立足于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)的功能發(fā)揮到應(yīng)有的功能和價(jià)值上。所以說(shuō)，在化學(xué)核心素養(yǎng)中實(shí)行的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)踐有著很好的反映作用，還能很大程度的使學(xué)科實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。

2.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要達(dá)到感性認(rèn)識(shí)的目的，就需要實(shí)行模型以及分類(lèi)方法的使用，促使化學(xué)學(xué)科在實(shí)現(xiàn)其特征在本質(zhì)以及屬性上的實(shí)現(xiàn)，使物質(zhì)間建立起多種層面的聯(lián)系，以此來(lái)形成對(duì)化學(xué)科目的結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)性的理性分析認(rèn)識(shí)，這便是化學(xué)感性到理性的轉(zhuǎn)變過(guò)程。所以，在進(jìn)行化學(xué)認(rèn)識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成時(shí)，需要對(duì)化學(xué)科目的認(rèn)識(shí)方式和方法進(jìn)行多視角的分析，以此來(lái)達(dá)到相應(yīng)能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3.由于化學(xué)理性認(rèn)識(shí)以及其價(jià)值體現(xiàn)方面得到了相應(yīng)的應(yīng)用，在針對(duì)化學(xué)中的社會(huì)問(wèn)題，需要將社會(huì)的決策以及化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)，對(duì)化學(xué)過(guò)程中自然的影響進(jìn)行密切的關(guān)注，以此來(lái)確定好化學(xué)在自然資源中的基本原則和思路。所以，化學(xué)中的科學(xué)價(jià)值取向以及其應(yīng)用的方向可以完全體現(xiàn)其能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論

綜上所述，通過(guò)以上內(nèi)容對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的五個(gè)要素進(jìn)行分析，可以得出其所具有的三個(gè)維度在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行研究，其三維度分別可以從化學(xué)認(rèn)知、化學(xué)實(shí)踐以及化學(xué)運(yùn)用這三個(gè)方面進(jìn)行分析，以此來(lái)對(duì)高中化學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程中所具有的核心品質(zhì)以及能力形成系統(tǒng)全面的發(fā)展，在整個(gè)高中化學(xué)科目的教學(xué)活動(dòng)中，提現(xiàn)出育人的功能以及價(jià)值，使其有著整體性的提高和進(jìn)步，從而可以促進(jìn)化學(xué)科目的教學(xué)水平以及質(zhì)量在一定程度上的提高。

參考文獻(xiàn)

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