“錯(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的有良藥

宋平祥

【摘 要】長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：查漏補(bǔ)缺，對(duì)孩子來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。到了初三的復(fù)習(xí)階段，老師和家長應(yīng)該提醒自己的孩子，把逐一背誦各科知識(shí)點(diǎn)、大規(guī)模耗時(shí)耗力的復(fù)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭s小復(fù)習(xí)規(guī)模，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性。其實(shí)，在孩子平時(shí)的復(fù)習(xí)中都會(huì)做成千上萬道題目，這就是訓(xùn)練孩子的“題海戰(zhàn)術(shù)”。但是，當(dāng)孩子在題山題海中摸爬滾打的時(shí)候，有沒有注意他們真正收獲多少？孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就像是背著一個(gè)帶漏洞的口袋，當(dāng)孩子往口袋里裝東西的時(shí)候，同時(shí)也在漏掉一些東西，要想使口袋里的東西不斷地增多，就需要不停地強(qiáng)化記憶。而回顧錯(cuò)題、查漏補(bǔ)缺便是較為有效的一種方法。那么，怎樣對(duì)待錯(cuò)題集呢？

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題本；查漏補(bǔ)缺；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0295-01

一、明確建立錯(cuò)題本的重要性

通過錯(cuò)題本培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問題。

第一、堅(jiān)持要求，培養(yǎng)習(xí)慣。每天每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求學(xué)生每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無錯(cuò)不登。開始這樣摘登集中錯(cuò)題，無疑給有錯(cuò)題的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，尤其是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差的學(xué)生錯(cuò)題多，困難本來就多，怕做作業(yè)，偏偏錯(cuò)題多，對(duì)他們來說思想上有抵觸，時(shí)間上難安排。雖然執(zhí)行起來有一定的困難，但我把它看成是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。為此，我采取了如下措施：明確目的，熱心鼓勵(lì)。我明確告訴學(xué)生，用錯(cuò)題集，目的是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)題。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、不做錯(cuò)題。明確目的，知道好處后，學(xué)生的自覺性有了提高。一段時(shí)間以后，學(xué)生能夠利用錯(cuò)題集歸類、簡化、舉一反三，并把老師不知道的錯(cuò)題都抄上，訂正好、分析好。

第二、抓緊抓實(shí)，持之以恒，一開始，每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查，先完成的先休息，錯(cuò)題多的適當(dāng)延長時(shí)間。經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習(xí)慣。此時(shí)我還住時(shí)機(jī)教育學(xué)生上課認(rèn)真聽講，不懂就問，不留疑點(diǎn)，爭(zhēng)取不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯(cuò)題。

第三、指導(dǎo)方法，訓(xùn)練思維。收閱錯(cuò)題集時(shí)，我總要細(xì)心分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題特點(diǎn)，對(duì)癥下藥指導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣。既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的方法，要求學(xué)生認(rèn)真看錯(cuò)題解錯(cuò)的具體過程和關(guān)鍵點(diǎn)，幫學(xué)生學(xué)會(huì)過程反思，通過反思弄懂問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性，克服了思維混亂現(xiàn)象。

第四、全面掌握，有效補(bǔ)救。運(yùn)用錯(cuò)題集的另一個(gè)目的，是解決錯(cuò)題時(shí)空上分散、指導(dǎo)糾錯(cuò)吃力費(fèi)時(shí)、容易疏漏的問題。學(xué)生錯(cuò)題以后，過去，在作業(yè)上訂正了事，時(shí)間長了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無從稽查，學(xué)生心中無數(shù)，老師心中也無數(shù)，后來的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒有了依據(jù)。使用錯(cuò)題集以后，每個(gè)學(xué)生各種情況下的錯(cuò)題都按本來面目集中到錯(cuò)題集上，這就等于建立了臺(tái)賬，師生復(fù)習(xí)都有準(zhǔn)確的依據(jù)。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正分析時(shí)，將錯(cuò)誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯(cuò)補(bǔ)救方法。單元和期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識(shí)系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標(biāo)；三按錯(cuò)因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學(xué)生就可以更好地掌握方法，減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效果，體會(huì)到錯(cuò)題集的優(yōu)越性。就教育者本身而言，時(shí)間長了還可分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服了過去復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高了復(fù)習(xí)補(bǔ)救的針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。學(xué)生的錯(cuò)題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。我不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還因此教學(xué)思路更明確，教改的步伐更堅(jiān)實(shí)，學(xué)生自己也懂得了如何依據(jù)錯(cuò)題，重點(diǎn)攻關(guān)、補(bǔ)救、反思、進(jìn)取、創(chuàng)新，各方面相得益彰。

二、錯(cuò)題本如何建立

錯(cuò)題本如何建立，是一件并不復(fù)雜的事情。

第一，錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)說，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎？將來看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到數(shù)形結(jié)合的問題，自己就很容易出錯(cuò)，那么，我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了！

第二，很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關(guān)鍵是步驟和過程。這時(shí)，建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用。

第三，錯(cuò)題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí)，對(duì)于一些題目很長的錯(cuò)誤，大家可以采取一些簡單有效的做法，比如：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等等，從而節(jié)省孩子的寶貴時(shí)間。

最后，建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”：數(shù)列、函數(shù)、解析等，標(biāo)注出“同類錯(cuò)誤”：第幾頁第幾題等等。另外，可以考慮運(yùn)用出題法，針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題目，考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。

三、如何使用錯(cuò)題本

錯(cuò)題本如何使用，也是一件有講究的事情。

第一、經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的中考成績至少會(huì)提高20分。

第二、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

第三、經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做“錯(cuò)題本”。開始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來越高，數(shù)量會(huì)越來越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。

第四、在開始時(shí)，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來（這點(diǎn)對(duì)于成績較差的學(xué)生尤為重要）。請(qǐng)注意的是：錯(cuò)題本能否順利建立和進(jìn)行，需要家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，并有決心堅(jiān)持。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對(duì)自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要堅(jiān)持下來，善待錯(cuò)誤，你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來越少，你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過程中感受到快樂和信心。

“錯(cuò)題本” 是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績。