淺談如何構(gòu)建良好的高中英語課堂環(huán)境

晏鳳玲

【摘 要】在高中英語學(xué)習(xí)中，良好的教學(xué)環(huán)境起到重要作用，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度起到重要的影響作用。本文探討如何以學(xué)生為核心構(gòu)建良好的高中英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0298-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力的主要渠道。但是有時教師教得很認真，學(xué)生學(xué)得很辛苦了，實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。原因很簡單，很多時候我們不夠關(guān)注課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，導(dǎo)致有些無效的或低效的教學(xué)行為。我們覺得應(yīng)該思考以下幾個方面的問題并加以解決：

一、首先要形成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

課堂教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)、步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)加拿大的課文后，教師可以先對家鄉(xiāng)的地理概貌、名勝古跡進行討論和必要的詞匯支撐，再讓學(xué)生討論兩個問題，（1）What impresses you most in your hometown？（2）How to introduce your hometown to the two teachers from USA？ 這樣學(xué)生之間可以有更多的問題意識的交流，尤其是深層次的交流，討論學(xué)習(xí)的效果會很好，學(xué)生的思維和情感應(yīng)該被真正的激發(fā)。因此，課堂活動應(yīng)盡可能形式多樣，內(nèi)容豐富，從易到難，層層遞進，使得學(xué)生樂于參與，大膽表達，在與教師和同伴的互動中，提高自己的語言學(xué)習(xí)效益。

二、掌握難易度，教在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”

所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已經(jīng)達到的解決問題的水平與借助他人幫助能達到的解決問題的水平之間的區(qū)域。教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，但教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)。符合最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，既不會遠超出學(xué)生的能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能在學(xué)生大腦中形成興奮點，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動相關(guān)知識來積極探究。

教師的備課不僅要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)，備教學(xué)活動以及如何滲透重難點。在備課過程中我們要深知，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”，學(xué)生“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，還在于求知熱情。這需要教師不僅要考慮“應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“應(yīng)該如何讓他對這些有熱情”。這需要我們?nèi)谌肭楦薪逃?。教師的?zé)任是根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進行“再度開發(fā)”。

三、把主體性活動貫穿于教學(xué)全過程，促進各個主體之間互動

教師通過新課程的學(xué)習(xí)，懂得了課堂上要以學(xué)生為中心的道理，但是在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)象仍然現(xiàn)實地存在著。學(xué)生在回答問題的整個過程中，教師與學(xué)生沒有分享彼此的思考，也交流彼此的情感、體驗與觀念，更不用說豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展了。英語學(xué)習(xí)是在一個沒有語言環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。因此，英語教師要為學(xué)生提供大量的語言實踐機會。語言教學(xué)不是教師的獨自表白和表演，而是師生互動、生生互動的語言交流的過程。教師不能一味地控制課堂，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自主實踐、合作、探究、解決問題，如多一點Why和How等引導(dǎo)詞的提問、氣氛的調(diào)節(jié)、中肯的評價等，使教師的作用向“引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變，向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。

四、創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)促使學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)生變化的語境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)是促進教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。長期以來，我們的課堂教學(xué)不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實效，對教學(xué)的反饋及有效性的研究非常滯后。教師應(yīng)該思考：在教學(xué)過程中如何有效地與學(xué)生進行互動，哪種英語教學(xué)方式受學(xué)生喜愛，哪堂英語課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的。因此，在英語教學(xué)過程中，要運用多種教學(xué)手段及方法，如：投影儀、多媒體、錄音機、圖片等，開展小組活動，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。

五、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生超越目標(biāo)的愿望

語言教學(xué)要從用的角度出發(fā)，要讓學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)知識點，而是在課堂上使用語言，以及在課外繼續(xù)使用語言。語言教學(xué)必須提倡探究學(xué)習(xí)。通過以問題為紐帶的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自己去進行研究性學(xué)習(xí)，有意識地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這樣能使課堂教學(xué)更為有效。

在實際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷過的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認知水平，即時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時并沒有達到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好。因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實際水平出發(fā)。課堂教學(xué)不是要看是否完成了教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，而是要看學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了多少知識。

結(jié)語

我們應(yīng)該對自己的學(xué)生說，“即使你們還沒有喜歡英語，但一定要喜歡英語老師。”是的，作為英語教師，我們有責(zé)任充分利用有限的課堂，讓學(xué)生感受到老師真摯的情感與愛心，使他們充滿信心與希望，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所賦予的特點，采取一定的策略，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，通過學(xué)生自身的精彩演繹來領(lǐng)悟語言的真諦，并在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，那么有效教學(xué)離我們還遠嗎？

參考文獻

[1]胡瑤.淺談高中英語課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)置[J].知識窗（教師版），2017（12）：96.

[2]杜慧玲.高中英語課堂教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)效果的影響探究[J].校園英語，2017（22）：80-81.