隨文賦形優(yōu)化中考作文的謀篇布局

彭連芳

考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

考場(chǎng)作文是一個(gè)系統(tǒng)工程，如果能隨文賦形，根據(jù)表達(dá)的需要構(gòu)筑一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，那么我們的思路就一定更加明晰，寫(xiě)作就會(huì)更加輕松有序。

1.標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)式。

指的是一篇作文由幾個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊都有一個(gè)精妙的小標(biāo)題，小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)著文段的內(nèi)容?？忌刹蓴X搶眼別致的詩(shī)句作小標(biāo)題，如佳作《水祭》，分別用“風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“風(fēng)景二：路上行人欲斷魂”“風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有”“風(fēng)景四：牧童遙指杏花村”作小標(biāo)題，描繪了四幅關(guān)于水的風(fēng)景畫(huà)，揭示了水資源污染破壞現(xiàn)狀令人擔(dān)憂這一主題。也可另辟蹊徑用音樂(lè)符號(hào)、數(shù)學(xué)公式等作小標(biāo)題，如佳作《校園里的幸福音符》，主體部分分別以七個(gè)音符作小標(biāo)題，描述了校園生活一天中的七個(gè)典型片段，不僅暗合時(shí)間的推移，而且向讀者傳遞出音樂(lè)的美感。考生在考場(chǎng)作文時(shí)，根據(jù)需要采用結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的別出心裁的文字作為小標(biāo)題即可。

2.美句綴連式。

即使用結(jié)構(gòu)相似的美句來(lái)領(lǐng)起作文中的每一個(gè)板塊。如佳作《生活在感恩的季節(jié)里》：“春天，我要將感恩之心獻(xiàn)給大地。沒(méi)有春雨的滋潤(rùn)，哪有綠葉的生機(jī)？”“夏天，我要將感恩之心獻(xiàn)給農(nóng)民。是他們，讓原野充滿綠色;是他們，讓果園飄蕩果香。”“秋天，我要將感恩之心獻(xiàn)給老師。我不會(huì)忘記，遭遇挫折時(shí)老師那鼓勵(lì)的眼神?！薄岸?，我要將感恩之心獻(xiàn)給父母。父母是我的依靠和歸宿，有雨的日子，他們是我頭頂撐起的一把傘?！弊魑姆炙膫€(gè)板塊，分別寫(xiě)自己在不同季節(jié)對(duì)“大地”“農(nóng)民”“老師”“父母”的感恩之心每個(gè)板塊的起首用結(jié)構(gòu)相似的美句點(diǎn)綴，形成“紅線”。

再如佳作《長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手》，全文采用了排比段的形式，且段首句分別為：“母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容?！薄澳赣H啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛(ài)?！薄澳赣H啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞?！边@些美句既可獨(dú)立成段，也可以放在段首，既引領(lǐng)下文，又使作文層次清晰，結(jié)構(gòu)精美。

3.妙語(yǔ)作結(jié)式。

即在每一個(gè)板塊的末尾用結(jié)構(gòu)相似的總結(jié)性句子收束。如佳作《告別之美》，段末用妙語(yǔ)作結(jié)，文氣十足，底蘊(yùn)深厚：“告別之美，美在‘士為知己者死的慷慨悲壯?！薄案鎰e之美，美在‘上下求索的真誠(chéng)執(zhí)著?！薄案鎰e之美，美在‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的淡定恬靜?！比齻€(gè)板塊分別從“人格的完美、不懈的追求、精神的崇高”三個(gè)不同角度剖析了“告別之美”的內(nèi)涵，使作文文采斐然。

4.散點(diǎn)鋪排式。

指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散，將每個(gè)點(diǎn)都用相似的句段表現(xiàn)出來(lái)，鋪排成一篇情感濃烈、語(yǔ)言華美的作文。如佳作《讓快樂(lè)走進(jìn)心靈》：“蕩舟湖邊，我時(shí)常想象，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦……;漫步山野，我時(shí)常想象，我是大樹(shù)下的那一朵小小的野菊花……;放眼天空，我時(shí)常想象，我是那一只自由翱翔的小鳥(niǎo)……;手捧清泉時(shí)，我時(shí)常想象，我是山間小溪里的一條小魚(yú)……”全文用這樣的美句鋪排成篇，由情入理，著重從物的角度講述自己快樂(lè)的原因，讓主題得以升華。

考場(chǎng)作文的過(guò)渡藝術(shù)

過(guò)渡，又稱“過(guò)文”“過(guò)脈”，可使作文脈絡(luò)連通，氣韻流動(dòng)，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、渾然天成的整體美。巧妙的過(guò)渡，應(yīng)是了然無(wú)痕、不事雕琢、自然和諧的。

1.設(shè)問(wèn)引領(lǐng)式。

一層內(nèi)容寫(xiě)完，需轉(zhuǎn)換另一內(nèi)容時(shí)，可用設(shè)問(wèn)句引領(lǐng)下文，層層深入，條分縷析。如佳作《四季世界情》的每一段過(guò)渡均采用設(shè)問(wèn)形式：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得焦灼？但你又可曾想過(guò)夏日萬(wàn)物的瘋長(zhǎng)與繁盛？”“秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷雪封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”這些過(guò)渡句結(jié)合設(shè)問(wèn)、排比的特點(diǎn)，線索清晰，意蘊(yùn)深厚。

2.小標(biāo)題連綴式。

在作文各部分前冠以小標(biāo)題，一個(gè)標(biāo)題扣一個(gè)角度，既體現(xiàn)“形散神不散”的構(gòu)思特點(diǎn)，又使作文渾然一體，有一氣呵成之感。如佳作《感謝它們》從自然界中尋找感恩對(duì)象，分別選用“感謝小草的堅(jiān)強(qiáng)”“感謝落葉的淡泊”“感謝流水的奔騰”三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，簡(jiǎn)潔明快，整飭有度，相互獨(dú)立，過(guò)渡自然。

3.時(shí)間推移式。

把發(fā)生在不同時(shí)間的情節(jié)勾連起來(lái)，呈現(xiàn)時(shí)間的推移，可用表時(shí)間的詞語(yǔ)過(guò)渡。如佳作《母親的日記》，考生以日記的形式陳述事情，每篇日記體現(xiàn)時(shí)間的推移，前后關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)分明。

4.起興嵌入式。

興者，先言他物以引所詠之辭也！先對(duì)自然萬(wàn)物里的一些約定俗成的物象進(jìn)行提煉加工，把話題隱含其中，然后用分析的方式引出話題。如佳作《有一種美，應(yīng)該叫反省》：“一個(gè)黃昏，我獨(dú)自從學(xué)?；丶?，沿著熟悉的柏油路往前走，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，一幅畫(huà)突現(xiàn)眼前：冬日的夕陽(yáng)無(wú)力地依偎在山尖，一群歸巢的鳥(niǎo)兒正掠過(guò)斜陽(yáng)。其中一只踉踉蹌蹌飛一陣，落下來(lái)停一陣，不時(shí)發(fā)出悲鳴的叫聲。我躡手躡腳地走到它跟前，看見(jiàn)它一只翅膀在滴著血，我打算把它抱回家，但當(dāng)我靠近它時(shí)，它又迎著寒風(fēng)吃力地飛走了，向著那夕陽(yáng)落下的方向……就是這幅畫(huà)面，使我的心猛地一縮：有一種異樣的疼在里面?！边@段場(chǎng)景描寫(xiě)以凝重的筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，即景寫(xiě)情，引發(fā)對(duì)往事的回憶，詮釋“反省”這一話題，起興自然，過(guò)渡巧妙。

5.關(guān)聯(lián)詞鉤聯(lián)式。

利用關(guān)聯(lián)詞上勾下聯(lián)，可使作文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。如佳作《自立——自強(qiáng)不息》：“什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立;不伸手向家里要錢，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立。但我覺(jué)得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺、太狹隘了。那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？”該段借關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使過(guò)渡輕松自然，無(wú)斧鑿之痕。