新時期完善高校體育人才培養(yǎng)的路徑研究

劉洋 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

進入新時期，我國教育改革日益深入，在我國全面推動“健康第一”戰(zhàn)略背景下，提高體育人才的綜合素質(zhì)非常迫切。高校是對體育人才進行培養(yǎng)的重要針對，新時期教育改革與社會經(jīng)濟發(fā)展對于體育人才的要求提高。新時期人們對于體育健身、休閑體育等的要求提高，基于此，為了適應(yīng)新時期社會的要求，高校體育人才培養(yǎng)路徑需要進行改革，提高體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動高校體育人才的全面發(fā)展。

一、新時期高校體育人才培養(yǎng)的新特征

第一，新時期對于高校體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高了要求。伴隨著社會的不斷進步，新時期高校培養(yǎng)體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量提高了要求。新時期高校體育人才要具有完善的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)與體質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中，高校體育人才的知識結(jié)構(gòu)包括體育知識、體育文化、健康理論、運動訓(xùn)練等理論知識扎實，對體育領(lǐng)域發(fā)展的前沿與發(fā)展趨勢能夠把握；高校體育人才的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)要求體育人才具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；高校體育人才的體質(zhì)結(jié)構(gòu)要求身心健康、精力充沛。

第二，新時期對于高校體育人才的服務(wù)領(lǐng)域提出了新的要求。進入新時代，社會發(fā)展推動了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)主要是進行學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等的培養(yǎng)，而新時代為了適應(yīng)社會發(fā)展需求與體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，在傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對體育人才進行體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、休閑體育、體育人力資源開發(fā)、體育健康等方面的培養(yǎng)，使體育人才能夠滿足社會多元化的需求。

第三，新時期對于高校培養(yǎng)體育人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的要求。新時期我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人民生活水平不斷提高，在滿足了物質(zhì)需求基礎(chǔ)上，對于健康給予高度重視。與此同時，國家為了提高廣大人民群眾的身體素質(zhì)，推出了全民健身運動。社會對于體育人才的需求增加?，F(xiàn)階段我國高校體育人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，盡可能滿足社會對于體育人才的需求。社會的發(fā)展以及人們對于健康的追求，都提高了對于體育人才的要求，對于體育人才的數(shù)量需求增加，同時提高了體育人才的素質(zhì)要求。

第四，新時代對高校體育人才類型提出了新的需求。進入新時期，我國經(jīng)濟制度改革在不斷深化，從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟。經(jīng)濟與社會的發(fā)展推動了體育事業(yè)的發(fā)展，我國正在由體育大國向體育強國邁進，推動了體育競賽、體育管理、社會體育、休閑體育等體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。新時期體育產(chǎn)業(yè)化的不斷發(fā)展，體育各個領(lǐng)域?qū)τ隗w育人才的需求增加，這就需要通過對不同類型的體育人才進行培養(yǎng)滿足社會發(fā)展的要求。

二、新時期高校體育人才培養(yǎng)面臨的問題

第一，新時期高校人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)理念和目標(biāo)導(dǎo)向存在偏離的問題。新時期高校培養(yǎng)體育人才過程中，大學(xué)生運動員的身份具有特殊性，首先，大學(xué)生運動員的身份是學(xué)生，需要根據(jù)高校的培養(yǎng)要求進行學(xué)習(xí)；其次，大學(xué)生運動員的身份是運動員，需要參加體育訓(xùn)練，參加各種體育競賽，完成比賽任務(wù)。由此可見，大學(xué)生運動員不但需要完成體育競技比賽，還需要完成學(xué)業(yè)，這個目標(biāo)無論是從高校層面還是學(xué)生層面都是一致的。然而，部分高校對于體育運動成績給予重視，在體育人才的招生選拔過程中，對于文化成績降低了要求，培養(yǎng)體育人才時對于大學(xué)生運動員的要求也相對寬松，由此影響了高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，進入高校后，部分體育人才由于面臨著文化學(xué)習(xí)方面的壓力，在體育訓(xùn)練方面花費的時間有限，影響了其運動成績的提升。上述問題和高校培養(yǎng)體育人才的理念與目標(biāo)導(dǎo)向發(fā)生偏離有重要關(guān)系。

第二，高校體育人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的教學(xué)模式與完善的課程設(shè)置體系?，F(xiàn)階段高校體育人才培養(yǎng)教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師在課堂中進行講解，體育人才基于教師講解的內(nèi)容進行訓(xùn)練，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，缺乏實用性與科學(xué)性，技術(shù)類的訓(xùn)練時間有限，體育人才對于教學(xué)的重點不能很好把握，也就不能深入的理解授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)存在被定性，不利于通過實踐進行創(chuàng)新。體育課堂教學(xué)與體育實踐聯(lián)系不緊密，存在脫節(jié)的問題。與此同時，體育課程設(shè)置不合理。高校體育人才錄取的途徑不同，個體素質(zhì)也不同，由于課程設(shè)置缺乏針對性，不利于高校體育人才的個性化發(fā)展。

第三，高校體育師資水平需要提升。高校體育教育開展與體育人才的培養(yǎng)受師資隊伍水平的直接影響。體育教師學(xué)歷水平高，一方面能夠為培養(yǎng)體育人才提供人力資源，另一方面有助于體育教育與科研的進行。現(xiàn)階段我國高校體育師資隊伍建設(shè)還需要不斷強化。新時期隨著社會的發(fā)展，高校對于體育教師的要求不斷提高。盡管體育教師的學(xué)歷水平不斷提高，理論知識比較豐富，然而在實踐經(jīng)驗方面還存在不足。技術(shù)型與綜合型的高水平體育教育人才不足，高校由于資金有限，缺乏聘請專業(yè)體育教練的資金，一定程度上使高校體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。因此，需要不斷加強體育師資隊伍建設(shè)。

三、新時期高校體育人才培養(yǎng)的路徑

第一，新時期高校體育人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)的觀念。新時期高校體育人才的培養(yǎng)要基于體教融合的理念，推動體育人才的全面發(fā)展，從而使體育人才的體育水平與綜合素質(zhì)都能夠得到提升。新時期，體育部門與教育部門要轉(zhuǎn)變教育觀念，對于競技體育發(fā)展過程中體教融合的重要意義有充分認(rèn)識?；隗w教融合的理念，將體育人才的培養(yǎng)融入高校教育體系中，一方面對于體育人才運動成績的提高給予重視，另一方面對于高校體育人才文化學(xué)習(xí)給予重視，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃與課程體系，提高體育人才的文化素養(yǎng)。新時期，在高校教育中融入競技體育，使高校體育教育水平不高以及我國體育競技后備人才不足的問題得到解決。大學(xué)體育人才培養(yǎng)過程中，在體育教學(xué)與體育活動全程都貫穿運動訓(xùn)練，提高體育人才的競技水平，實現(xiàn)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才的目標(biāo)。

第二，新時期高校體育人才培養(yǎng)要優(yōu)化體育課程體系設(shè)置。高校培養(yǎng)體育人才離不開體育課程的支持。基于此，高校體育人才培養(yǎng)過程中，優(yōu)化體育課程體系設(shè)置迫在眉睫。一方面，高校體育課程的設(shè)置為培養(yǎng)體育人才、制定學(xué)習(xí)計劃提供保障。對體育課程進行設(shè)置應(yīng)該基于體育人才的實際出發(fā)，結(jié)合個性化發(fā)展的需求，根據(jù)理論知識、專業(yè)等的不同，實現(xiàn)課程設(shè)置的層次化。體育教師的教學(xué)要凸顯創(chuàng)新性，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新給予重視，做到因材施教，借助于多元化的教學(xué)手段，使不同個體的需求都能夠得到滿足，使體育人才培養(yǎng)過程中學(xué)生的主體性與主觀能動性都得到充分發(fā)揮。另一方面，對于理論與實踐的結(jié)合給予重視。高校培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才要求綜合素質(zhì)高，這就需要體育理論基礎(chǔ)牢固，并且能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進行有機融合。高校培養(yǎng)體育人才時，一方面對于提升體育人才的體育技能、利用知識等給予重視，另一方面對于提高體育人才的綜合素質(zhì)給予關(guān)注，推動體育人才的全面發(fā)展，使其能夠滿足新時期社會對于體育人才的要求。高校體育教師開展體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對于培養(yǎng)體育人才的實踐能力給予重視，支持體育人才參加實踐活動，在實踐活動中和理論知識相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。高校盡可能設(shè)置多元化的、覆蓋面廣的體育項目，能夠使學(xué)生基于自身的實際情況，結(jié)合自身的運動興趣，對運動項目進行選擇。同時，開展課內(nèi)外一體化教學(xué)，對體育專項團隊、體育俱樂部等進行構(gòu)建，對于體育人才的參與給予大力支持與鼓勵，一方面能夠開展針對性的訓(xùn)練，提高體育人才的運動水平，另一方面有助于體育人才個性的發(fā)展，有助于體育人才正確體育觀的樹立與綜合素質(zhì)的提高。

第三，新時期高校體育人才培養(yǎng)要重視體育教師隊伍的建設(shè)。高校培養(yǎng)體育人才離不開體育教師的支持。因此，加強高校體育師資隊伍建設(shè)是提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。高水平的體育師資隊伍不但理論基礎(chǔ)知識牢固，并且體育專業(yè)技能水平高。事實上體育專業(yè)理論知識與運動技能緊密聯(lián)系，缺一不可。新時期高校體育師資隊伍建設(shè)一方面要加強對于體育教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使體育教師能夠不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過學(xué)術(shù)會議的舉辦、組織體育教師參加大型體育比賽等方式，拓展體育教師的視野，創(chuàng)新體育教師的理念，增強體育教師的實踐能力；另一方面，多元化選拔人才。選聘高水平退役運動員到高校任教，提高體育師資隊伍的實踐能力。與此同時，高校體育教師要加強合作，通過教學(xué)研討，從體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)與個體的差異出發(fā)，制定具有針對性的人才培養(yǎng)計劃，從而提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

新時期隨著社會的不斷發(fā)展，高校體育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了新的變化與特征。體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提高了對于體育人才的要求，體育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。與此同時，新時期，社會對于體育人才需求的領(lǐng)域從體育訓(xùn)練、體育教學(xué)領(lǐng)域向體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、休閑體育、體育經(jīng)濟等領(lǐng)域拓展。社會對于體育人才的要求不斷提高，這就需要高校轉(zhuǎn)變觀念，拓展體育人才的路徑，提高高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，從而滿足新時期社會對于高水平體育人才的需求，推動我國體育事業(yè)的健康發(fā)展。