信息化技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用研究

吳潔 浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)職教中心

隨著教育行業(yè)中教學(xué)手段的不斷更新，課堂教學(xué)早已變得不再單調(diào)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念在新的載體幫助下也得到了更好的實(shí)現(xiàn)。將信息化技術(shù)手段應(yīng)用在教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入一些信息化的元素，可以使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。但是，信息化技術(shù)在體育課堂中還很沒(méi)有得到很好的應(yīng)用，原因是多方面的，信息化硬件配備存在學(xué)科間的不平衡是一個(gè)原因，部分體育教師覺(jué)得使用信息化技術(shù)手段教學(xué)比較麻煩也是一個(gè)原因。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，全民健身的大背景下，用信息化技術(shù)手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)的能力，養(yǎng)成他們“終身體育”意識(shí)，是學(xué)校體育的當(dāng)頭要?jiǎng)?wù)?，F(xiàn)代信息化技術(shù)與體育教學(xué)的相互結(jié)合，讓教師們創(chuàng)新體育教學(xué)方法有了更多的選擇，教師們必須跟上時(shí)代步伐，運(yùn)用十八般武藝開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，從而更好地提高學(xué)生身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，助力全民健身的有效普及——學(xué)校體育課運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)已經(jīng)顯得尤為重要。

一、體育教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的意義

信息技術(shù)傳遞的快速、精確，推動(dòng)了體育教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的動(dòng)態(tài)化，有效降低了教學(xué)的時(shí)間成本，使教學(xué)信息傳輸更加順暢、準(zhǔn)確、及時(shí)、直觀(guān)，提高了教學(xué)效果的反饋速度，加快了教師對(duì)教課環(huán)境的快速應(yīng)對(duì)能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，有助于教學(xué)計(jì)劃的施展和實(shí)現(xiàn)。由此，探討體育教學(xué)的信息化實(shí)踐應(yīng)用，具有非常重要的意義。

（一）信息化技術(shù)提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每位體育教師專(zhuān)項(xiàng)不同，精通每一個(gè)項(xiàng)目的所有動(dòng)作也是不現(xiàn)實(shí)的。所以利用信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)上大量?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)的示范動(dòng)作展示到課堂上，大大豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。以往的體育教學(xué)中，教師為了達(dá)成教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，一般需要把技術(shù)環(huán)節(jié)拆開(kāi)、分解，反復(fù)多次講解，這就造成授課效率十分低下。借助信息化技術(shù)的運(yùn)用，將各個(gè)技術(shù)動(dòng)作制作成電子課件，通過(guò)聲光的技術(shù)手段，借助科技的力量，在一些傳統(tǒng)授課方式下教師比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的授課內(nèi)容輕松完成教學(xué)，且這樣的技術(shù)手段也符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能幫助他們加深記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的目的。

（二）信息化技術(shù)拓展了體育教學(xué)的時(shí)間與空間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式采用的是定點(diǎn)定時(shí)的模式，在固定的地點(diǎn)固定的時(shí)間必須有學(xué)生老師共同參與才能完成教學(xué)，幾個(gè)主體缺一不可。而在信息化技術(shù)的加持之下，只要有網(wǎng)絡(luò)有設(shè)備，學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的便利性大大提高，教師可以通過(guò)微信、釘釘、學(xué)習(xí)通、抖音、微視、公眾號(hào)、華數(shù)TV等APP發(fā)布學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行直播或者錄播的課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)其中的一些軟件等提交練習(xí)作業(yè)，并開(kāi)展課后研學(xué)。信息化技術(shù)在拓展體育教學(xué)的時(shí)間和空間以及受眾面的優(yōu)勢(shì)，在疫情嚴(yán)峻時(shí)居家學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）信息化技術(shù)減輕了體育教師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)

隨著年齡的增長(zhǎng)，體育老師的身體素質(zhì)隨之逐漸下降，在課堂教學(xué)或者體訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)完成一些高難度的示范動(dòng)作就越來(lái)越力不從心。特別是女體育教師，在孕產(chǎn)、月經(jīng)期間，加上課務(wù)繁多，更是如此。信息化教學(xué)引入課堂后，利用微課（微課一般由精彩縮影、循環(huán)完整步驟、分解動(dòng)作、常見(jiàn)錯(cuò)誤與預(yù)防幾部分組成）、PPT等手段，可以省去很多講解和示范，雖談不上“一勞永逸”，但也大大減輕了教師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，教師也有更多精力去關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更好地給學(xué)生糾錯(cuò)、提高。例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)鏈接”這個(gè)發(fā)展柔韌素質(zhì)的游戲時(shí)，只需在大屏幕上展示圖片，學(xué)生便可迅速了解游戲的方法，教師便省下了很多口舌之力，也提高可課堂密度。

二、信息化技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式擁有眾多優(yōu)點(diǎn)，體育教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)多開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)，借以提高體育教學(xué)的豐富性和趣味性。目前已經(jīng)有很多研發(fā)相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)平臺(tái)（釘釘、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云等）和硬件設(shè)備（投影儀、教學(xué)一體機(jī)等）可以用于體育教學(xué)。體育教師可以借助這些現(xiàn)代教學(xué)軟、硬件，充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能，勇于創(chuàng)新和嘗試，實(shí)現(xiàn)原本只能停留在概念中而受限于條件不能實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃。部分教師對(duì)于剛學(xué)習(xí)新技術(shù)的時(shí)候有一些抵觸情緒，但實(shí)際上它的操作非常簡(jiǎn)便，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出一套新的教學(xué)模式（圖1），供大家參考。

圖1 信息化技術(shù)教學(xué)模式

（二）優(yōu)化教學(xué)策略

以往的教學(xué)過(guò)程通常是“教師講解示范——學(xué)生學(xué)做——優(yōu)秀學(xué)生帶練——教師反復(fù)糾錯(cuò)——課程完成評(píng)價(jià)”。但大部分學(xué)生無(wú)法僅通過(guò)教師幾次示范記住標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，練習(xí)時(shí)效果不佳，讓學(xué)生自信心受挫，減弱學(xué)習(xí)的積極性，即便教師在教學(xué)過(guò)程中積極的巡查指導(dǎo)，也不能很好對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地指導(dǎo)。教師借助一體機(jī)后，可將微課在一體機(jī)上播放標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，能夠有效利用技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加直觀(guān)清晰地展示教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自主練習(xí)、接著教師親身示范后讓學(xué)生逐個(gè)練習(xí)動(dòng)作，可以多次教師巡查指導(dǎo)地過(guò)程中，一體機(jī)上也在循環(huán)播放完整動(dòng)作和分解動(dòng)作，教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)示范、糾錯(cuò)與學(xué)生自主查看、糾錯(cuò)相結(jié)合，大大提高了教學(xué)效果。在練習(xí)過(guò)程中老師可以用手機(jī)下記錄學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)時(shí)的情況，實(shí)時(shí)投屏，組織學(xué)生統(tǒng)一觀(guān)看，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，普遍存在的典型錯(cuò)誤及時(shí)糾正。有些不容易記住的動(dòng)作名稱(chēng)，也可利用一體機(jī)自帶的軟件模板，制作成知識(shí)配對(duì)游戲，例如啦啦操有32個(gè)手位，就可以用手位圖片和動(dòng)作名稱(chēng)制作成“對(duì)對(duì)碰”游戲，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

在體育課堂中的健身操舞、武術(shù)等項(xiàng)目，經(jīng)常要用到一些配樂(lè)。體育教師需要根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)原有音樂(lè)需要調(diào)整。例如初學(xué)一套動(dòng)作時(shí)，教師需要調(diào)慢配樂(lè)播放的速度，來(lái)適配學(xué)生熟悉掌握動(dòng)作的過(guò)程。遇到當(dāng)下學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，教師就可以用音樂(lè)剪輯軟件進(jìn)行刪減、拼接、加重或弱化節(jié)拍，用于熱身、放松和健身操。

嫻熟的技術(shù)加上默契的戰(zhàn)術(shù)配合才能打好一場(chǎng)球賽，但戰(zhàn)術(shù)講解起來(lái)比較抽象，使用傳統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)板，存在很多不足，例如學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于戰(zhàn)術(shù)符號(hào)不了解，戰(zhàn)術(shù)路線(xiàn)難以理解。目前已經(jīng)有電子“戰(zhàn)術(shù)板”軟件（圖2），可應(yīng)用于籃球、排球、足球的等項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)配合安排。該軟件通過(guò)預(yù)設(shè)目標(biāo)對(duì)象的移動(dòng)軌跡，可以動(dòng)態(tài)化展示戰(zhàn)術(shù)路徑。將學(xué)生用號(hào)碼編號(hào)，對(duì)應(yīng)電子“戰(zhàn)術(shù)板”里的編號(hào)，就能非常清晰地掌握移動(dòng)路線(xiàn)和具體要求，如果投屏到大屏幕上，就好像看導(dǎo)航開(kāi)車(chē)一樣方便易學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法高下立判。電子“戰(zhàn)術(shù)板”同樣也可以用于健身操隊(duì)形變化的演示。

圖2 “戰(zhàn)術(shù)板”軟件

自從有了信息化教學(xué)手段優(yōu)化過(guò)后的體育課堂，學(xué)習(xí)變得更高效、更活力、更優(yōu)質(zhì)，同時(shí)還培養(yǎng)了體育學(xué)科的核心素質(zhì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地落實(shí)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，把原本一些教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，輔以小游戲等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，信息化教學(xué)在教學(xué)效率上大約提升了三分之一，同時(shí)也大大降低了體育教師的勞動(dòng)負(fù)荷。

（三）體育課堂運(yùn)用信息化技術(shù)的反饋與調(diào)查

為了驗(yàn)證體育課堂運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)提升課堂教學(xué)效果的有效性，我們對(duì)4個(gè)班162名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1：

表1 ＊＊學(xué)校學(xué)生對(duì)信息化體育課堂的態(tài)度調(diào)查表

分析：大部分的學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的接受程度都很高，他們普遍認(rèn)為新的教學(xué)方式可以給他們上課帶來(lái)更多的樂(lè)趣，更好的視角，課堂的主體——學(xué)生參與度更高，師生間對(duì)話(huà)也更和諧、自然、高效，能更快更好地掌握動(dòng)作技術(shù)。正如高二8班的一名學(xué)生在調(diào)查中說(shuō)：“信息化的體育課總是覺(jué)得過(guò)得很快，意猶未盡就下課了，學(xué)起動(dòng)作來(lái)也很快，那些看起來(lái)很難的動(dòng)作，真正學(xué)起來(lái)也不是很難，真想每天都上體育課。

此外，體育課堂運(yùn)用信息化教學(xué)策略后，老師們互相聽(tīng)課、評(píng)課，感觸很深，我們也對(duì)本教研組18名體育教師進(jìn)行調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如表2：

表2 對(duì)體育組教師運(yùn)用信息化體育課堂的態(tài)度調(diào)查表

分析：表明大多數(shù)教師是支持并愿意推廣體育信息化技術(shù)用于教學(xué)，覺(jué)得信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)有益。持一般態(tài)度或不支持的教師認(rèn)為，怕制作課件和上課操作太麻煩，并且硬件的投入需要學(xué)校再加大支持力度。

三、在體育教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)應(yīng)考慮的幾個(gè)問(wèn)題

（一）避免信息化教學(xué)手段形式化

信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)因其新穎、高效、受學(xué)生歡迎等特點(diǎn)，勢(shì)必成為未來(lái)教育的常規(guī)手段，它的使用甚至?xí)蔀榻處熣n程評(píng)判和職稱(chēng)考評(píng)的部分依據(jù)。由此，需要注意避免讓信息化教學(xué)只為了應(yīng)付考評(píng)或?yàn)榱俗屪约旱慕虒W(xué)內(nèi)容變得華麗而不得不應(yīng)用于課程。必須要充分考慮到學(xué)生的心智特點(diǎn)和接受程度，認(rèn)真研究制作微課等信息化教學(xué)內(nèi)容，使之成為提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的一大利器，真正讓科技的力量推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步，切勿讓信息化教學(xué)徒有其表，白白浪費(fèi)了科技進(jìn)步帶來(lái)的大好優(yōu)勢(shì)。

（二）避免讓信息化教學(xué)手段喧賓奪主，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式

凡事有利必有弊，雖然信息化教學(xué)有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，但我們不能因?yàn)檫@樣就讓信息化教學(xué)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式。其一：信息化教學(xué)縮短了學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉時(shí)間減少；其二：為了制作高質(zhì)量的信息化課件，容易占據(jù)教師大量的時(shí)間，導(dǎo)致忽略了其他教研方法和教研模具的研究；其三，老師有可能淪為信息化教學(xué)的播放員，使原本的傳統(tǒng)教學(xué)手段退化，制約了人的創(chuàng)造性?？萍际菫槿朔?wù)的，科技新手段的運(yùn)用必須適量、合理，不能讓人成為機(jī)器的奴隸。

（三）不斷提高運(yùn)用信息化手段的教學(xué)能力，避免原地踏步停滯不前

這世上唯一不變的就是變化本身。信息化教學(xué)的好處顯而易見(jiàn)，它的運(yùn)用也必須緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。要避免一時(shí)的成功而沾沾自喜，故步自封，信息化教學(xué)因其自身的特點(diǎn)，要求我們教師要在信息化教學(xué)的內(nèi)容和形式上不斷推陳出新，不斷開(kāi)發(fā)出最適合學(xué)生開(kāi)發(fā)體育鍛煉能力、提高他們的體育運(yùn)動(dòng)技能的課件，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能不被時(shí)代淘汰。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展成就了信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它的合理運(yùn)用能夠有效提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但信息化教學(xué)也要合理運(yùn)用，要量體裁衣，不斷開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的信息化教學(xué)內(nèi)容，才能最大化的利用技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)便利。

最后，希望信息化技術(shù)助力體育教學(xué)，讓科技為我所用，讓教師釋放更多的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，為體育教育的健康發(fā)展插上騰飛的翅膀。