探究在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

張芳 貴州省安順市西秀區(qū)轎子山鎮(zhèn)大院小學(xué)

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的特點就是對很多事物都存在好奇心。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生多參加體育鍛煉，在體育鍛煉的過程中，學(xué)生的心靈會得到釋放，也可以鍛煉學(xué)生的耐力、專注力等心理素質(zhì)，對學(xué)生今后的文化學(xué)習(xí)、為人處事都是有幫助的。教育部新課標中也明確提出“要激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識?！币虼耍绾未蛟靹?chuàng)新課堂，激起學(xué)生對體育活動的興趣成了許多教育工作者研究的方向。在小學(xué)體育的實際教學(xué)中，小學(xué)體育教師要結(jié)合相關(guān)理論，促進學(xué)生綜合能力的提高，從而達到事半功倍的效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中，由于受一些傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對這門課程不太重視，家長、學(xué)校以及社會大眾普遍只對文化課程比較關(guān)注，就導(dǎo)致體育教學(xué)比較隨意，訓(xùn)練場地以及器材方面不是很完善，無法制訂較為科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計劃，導(dǎo)致體育課程質(zhì)量難以提高。其次，現(xiàn)在小學(xué)生普遍生活水平較高，家長對其較為嬌慣，缺乏吃苦耐勞的良好品質(zhì)，在體育課堂中容易心生退意，導(dǎo)致體育課堂管理存在一定的難度。最后，很多體育教師在教學(xué)過程中做不到因材施教，教學(xué)模式相對陳舊，往往無法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式也不科學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。

二、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的重要意義

（一）促進小學(xué)生身體健康發(fā)展

培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣能促使學(xué)生積極參與體育活動，加大運動量，這對小學(xué)生的體質(zhì)增強和正常的成長發(fā)育都有積極的促進作用，通過體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，能增強小學(xué)生的抵抗力，提高身體各個器官的功能。

（二）促進小學(xué)生心理健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，能讓學(xué)生在運動過程中感受到體育的樂趣，便于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與集體榮譽。經(jīng)常進行體育運動，學(xué)生的壓力可以得到舒緩，對某些心理障礙起緩解作用，能讓學(xué)生的不良情緒得到釋放，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。通過體育課程的鍛煉，有助于學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，在面對困難的時候，能迎難而上，很好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。

（三）為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)

在小學(xué)各年級注重體育興趣的培養(yǎng)，能有效地避免后期體育學(xué)困生的出現(xiàn)，避免學(xué)生對體育教學(xué)興趣越來越淡薄，體質(zhì)越來越差。在小學(xué)階段增強體育課程的學(xué)習(xí)，可以為更高年級的各項體育技能的掌握奠定基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，為終身成長奠定堅實基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

（一）做好課前準備，保證學(xué)生參與其中

不僅是在文化課程學(xué)習(xí)上，對于體育課程中開展教學(xué)過程中，也要注重上課前的課程準備工作，因為體育課程的備課工作能在很大程度上影響實際的體育教學(xué)質(zhì)量。很多調(diào)查結(jié)果中顯示，即使體育教師運用了新課改所提倡的多元化教學(xué)方法，但是如果在上課前體育教師沒有做好備課工作，那么也很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。對體育課程的教學(xué)來說，一線體育教師應(yīng)該仔細研究教材內(nèi)容，同時，關(guān)注學(xué)生的心理特點以及其他方面的實際情況，從而進行有針對性的體育教學(xué)方案設(shè)計，并且對教學(xué)過程中可能遇到的問題做充足的準備工作，即使出現(xiàn)突發(fā)的不可預(yù)知的狀況也能從容應(yīng)對。充分的備課目的在于提升學(xué)生對體育課程的參與度，提高教學(xué)效果。

例如，在進行“跑”課程的教學(xué)中，可以在上課前利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看奧運會上劉翔比賽的視頻，認識到劉翔在田徑賽場上的魅力，進而對田徑運動員劉翔為國爭光感到自豪，隨后向?qū)W生介紹田徑運動對促進身心健康發(fā)展的重要意義。在課前準備中，教師可以制定一些游戲，如讓學(xué)生手牽手圍成一個圓圈玩老鼠鉆洞游戲，在輕松的游戲中完成田徑前的熱身，然后教師可以采用迷你跨欄架，讓學(xué)生切身體會到跨欄的感受，同時讓學(xué)生模仿劉翔奪冠獲獎的情景，最后再將田徑的有關(guān)知識引入課堂，通過這樣循序漸進的教學(xué)方式，能更有效地提高體育教學(xué)效果。

（二）結(jié)合教學(xué)中游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)各年級的學(xué)生好奇心很強，對很多有趣的事情都不具備免疫力，設(shè)置情境本身就具有很強的趣味性，在很大程度上受到學(xué)生的歡迎。通過體育課程的游戲教學(xué)活動，能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、頑強拼搏的精神，在實際的體育教學(xué)過程中，體育教師可以針對班上學(xué)生的實際情況，開展游戲教學(xué)，在教學(xué)難度安排上要相對適中，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育學(xué)科教學(xué)中，每個學(xué)生的興趣都各有差異，一部分學(xué)生喜歡跳遠，一部分學(xué)生則喜歡跑步，而其他學(xué)生喜歡鉛球。對于學(xué)生不同的興趣點，體育教師可以進行不同的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個較為真實的場景，使學(xué)生能更喜歡體育這門學(xué)科，愛上體育課。情境教學(xué)在實際的體育學(xué)中，可在教學(xué)開展中極大提升教學(xué)活動的趣味性，使學(xué)生在文化學(xué)科教學(xué)中獲得的壓力能得到更好的釋放。

例如，在“跳躍”這一課程的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個運動比賽情境，自己充當(dāng)解說及裁判，且可以利用口哨充當(dāng)比賽開始的發(fā)令槍聲，并在合理的距離范圍內(nèi)設(shè)置比賽終點。教師給每個學(xué)生進行編碼，哨聲一響學(xué)生開始向前跳躍，最后選出最先跳到終點的前三名。為了更符合比賽情境，教師可以用塑料或紙板制作運動獎牌，用高低不等的凳子設(shè)置成領(lǐng)獎臺，給學(xué)生頒獎時放校歌，并分發(fā)小紅旗。在這樣的運動情境中充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的內(nèi)在潛力和表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來，從而活躍課堂教學(xué)氛圍。

（三）加強教學(xué)互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)活動中，要求教師和學(xué)生積極互動，只有這樣，才能在體育教學(xué)中提高教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中，師生之間的互動應(yīng)該是雙向的，具體表現(xiàn)為學(xué)生在某項運動要領(lǐng)上存在不理解的地方，要向教師詢問，而教師則可以針對問題給予科學(xué)的解答。而大部分體育游戲活動都是教師和學(xué)生雙向?qū)Φ鹊慕涣?，需要教師在教學(xué)活動中對學(xué)生提出的問題給予高度重視。例如，在講解“小籃球”這一節(jié)課的時候，教師可以通過師生之間的互動，提升學(xué)生對籃球的控球能力，可以將學(xué)生分成四個小組，小組成員之間可以再細分成攻方和守方。而在正式上課前，教師可以播放籃球比賽視頻，讓學(xué)生基本了解籃球運球的步法以及簡單的截球方法，完成一系列熱身運動，隨后將各種籃球運動技巧進行示范性教學(xué)。而后小組成員攻方要運球去指定的地方，而守方則要求在不犯規(guī)的前提下阻止攻方。教師將具體運球活動時間劃分成兩段，后半段攻方與守方成員互換。在這個過程中，學(xué)生對規(guī)則及運球方式有疑問時可以向教師提出，教師對共性問題進行統(tǒng)一解答，讓學(xué)生了解基本的運球情況，然后通過小組成員之間的互動，營造一個和諧競爭的課堂氛圍。這種師生之間、學(xué)生之間的和諧互動有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式

對于目前課堂教學(xué)形式過于單一、思想落后等問題，學(xué)校以及相關(guān)小學(xué)體育教師首先要做的就是改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式。小學(xué)體育教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升體育課程的學(xué)習(xí)效果。首先，小學(xué)體育教師的教學(xué)方式需要通過結(jié)合當(dāng)下熱點以及最新的教育大綱來隨時調(diào)整，只有通過不斷改進自身的教學(xué)方式，才能夠跟上時代的潮流與要求，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。而在以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主的教學(xué)中，小學(xué)體育教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第一，小學(xué)體育教師需要改變自己在當(dāng)前課堂中的地位，由目前課堂中的小學(xué)體育教師占據(jù)主體地位改變?yōu)榕c學(xué)生平等溝通與交流的地位。通過與學(xué)生的互動與溝通，使得學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)體育這門課程的魅力，再通過一定的引導(dǎo)后，學(xué)生將大大地提升對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了對小學(xué)體育的自主探索能力，最終更好地完成教學(xué)目標。第二，小學(xué)體育教師在課前備案的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前社會熱點以及最新教育大綱，做好課堂引入的工作。如果有良好的課堂引入，那么就會大大激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。第三，由于班上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個人接受能力不同，如果小學(xué)體育教師只是籠統(tǒng)地采用同一種教學(xué)方式，那么極容易造成學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距變大，造成“好的越好，差的越差”的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，這就需要小學(xué)體育教師對不同的學(xué)生量身定制出一套適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，以防止一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的情況，而這種因材施教的方式不僅可以結(jié)合當(dāng)下熱點與最新的教學(xué)大綱，還可以與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行結(jié)合，使其適合所有的學(xué)生。最后，小學(xué)體育教師需要對于現(xiàn)行的教學(xué)方式進行改進，著重提高趣味性。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于體育這樣一門需要較高運動能力的學(xué)科來說，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么就會造成對于體育的理解不夠深刻，甚至在體育中出現(xiàn)一些危險的情況。而如果小學(xué)體育教師采用有趣的教學(xué)方式，不僅能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地體驗體育的魅力，同時為今后的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育貫徹力度的加大，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生以及家長端正態(tài)度，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或者是工作養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。一切教學(xué)方式都是為了點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們對體育教學(xué)不抵觸不排斥，能夠主動地參與體育活動，享受體育游戲所帶來的愉悅感。激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生健康鍛煉的觀念。