淺談優(yōu)化初中籃球教學(xué)的策略

蔣煒城 泉州科技中學(xué)

在觀察當(dāng)前初中生的課余生活后會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多初中生都不再進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，即便是他們最喜歡的籃球也被拋之腦后。初中生早已將手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為最主要的娛樂(lè)方式，對(duì)籃球的興趣大減。也正是因?yàn)槿绱?，很多初中生的身體素質(zhì)逐漸下降。初中體育教師有責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生擁有健康的身心。初中體育教師可以從籃球教學(xué)入手，分析當(dāng)前初中生不喜歡籃球教學(xué)的原因及影響初中籃球教學(xué)質(zhì)量的因素。為激發(fā)初中生對(duì)籃球的興趣，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。

一、初中籃球教學(xué)的意義

初中階段的學(xué)生年齡普遍較小，身體尚處于發(fā)育階段，力量較小、耐力不高、肺活量小，這些身體素質(zhì)仍然需要進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、投籃、三步上籃等技能，從而使他們得以順利參加籃球活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。而且，在籃球比賽過(guò)程中對(duì)抗較為激烈，在比賽過(guò)程中不僅僅是技術(shù)的比拼，更是參與者意志的較量，從而有助于培養(yǎng)初中生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的抗挫折品質(zhì)，從而促進(jìn)初中生的個(gè)體身心全面發(fā)展。初中籃球教學(xué)就是在對(duì)中學(xué)生傳授籃球知識(shí)和技能的教學(xué)過(guò)程中，合理采用各種教學(xué)手段，進(jìn)而使學(xué)生心理上和生理上得到刺激，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)熱情，從而使籃球教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，有利于幫助學(xué)生順利掌握籃球技巧，幫助教師順利完成籃球教學(xué)任務(wù)。

二、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的號(hào)召下，初中體育教育進(jìn)行了多次優(yōu)化，籃球教學(xué)理念、方式及內(nèi)容也不斷的更新。很多初中體育教師為使初中生喜歡籃球，更好的提升初中生的籃球水平，開(kāi)始在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲、團(tuán)隊(duì)教育等新的教學(xué)方式，使初中籃球教學(xué)面貌一新。初中籃球教學(xué)方式的改革，在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，但所能起到的教學(xué)效果并不明顯。初中生在學(xué)校的時(shí)候會(huì)經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)，但對(duì)提升自身籃球技能水平的積極性并沒(méi)有提升。多數(shù)情況下籃球只是初中生退而求其次的選擇，而并非是真的對(duì)學(xué)習(xí)籃球有興趣。

而初中體育教師對(duì)籃球教學(xué)的創(chuàng)新，沒(méi)能真正的深入到實(shí)際教學(xué)中，且不能持久的進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)新。以至于初中體育教學(xué)內(nèi)容的有趣性一直起起落落，不能一直吸引初中生的興趣。而初中生又有其他更有趣的娛樂(lè)方式，對(duì)籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自然也就不再上心。

三、影響初中籃球教學(xué)的因素

籃球的教學(xué)本身與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)有本質(zhì)的不同：一是其課程成果收效快且容易檢查；二是其本身不易被大多數(shù)學(xué)生所接受；三是對(duì)場(chǎng)地有一定要求。這足以說(shuō)明籃球作為一門(mén)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中本身有難點(diǎn)之外，作為面向初中生的基礎(chǔ)教學(xué)，該項(xiàng)課程又有其他的影響因素。

（一）網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不再感興趣的很大一部分原因，是因?yàn)樗麄儗⒏嗟呐d趣分配給了網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)游戲、直播、娛樂(lè)節(jié)目等，都在不斷的吸引初中生的眼球。尤其是當(dāng)前電競(jìng)成為正式的體育項(xiàng)目，初中生對(duì)其更加的偏愛(ài)?；@球作為“前任”，在校外時(shí)間幾乎退出初中生的生活。

（二）教師教學(xué)水平

初中體育教師的教學(xué)水平會(huì)影響籃球教學(xué)的質(zhì)量，尤其是新課改下初中籃球教學(xué)的內(nèi)容增加，使初中體育教師面臨更大的教育壓力。當(dāng)前中學(xué)的體育教師大多都從事了很多年的體育教學(xué)，他們雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有一定的積累，但也正是這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)阻礙了他們對(duì)初中籃球教學(xué)的創(chuàng)新。無(wú)論是在教學(xué)意識(shí)、能力上都比較落后。因此當(dāng)新課改來(lái)臨創(chuàng)新教學(xué)成為必然，這些體育教師雖然能順應(yīng)教育改革有所行動(dòng)，但卻并不具備徹底改革體育教學(xué)的水平。

四、優(yōu)化初中籃球教學(xué)的策略

（一）充分了解、熟悉初中學(xué)生的生理和心理特征

全面了解學(xué)生的生理和心理特征是發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)的前提，學(xué)生的生理或心理特征隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生顯著變化。外肌群的初步訓(xùn)練，可以使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)提高。學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作的能力較強(qiáng)，相對(duì)較快，第二信號(hào)系統(tǒng)也有一定的發(fā)展，其聯(lián)想能力、推理能力、抽象思維和一般思維活動(dòng)的能力逐年提高。身體快速發(fā)展的同時(shí)，其心理也在悄然變化，容易引起緊張和注意力不集中。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備充足的優(yōu)勢(shì)，將籃球教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由困難到簡(jiǎn)易的轉(zhuǎn)換，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高其籃球技能。

（二）體育教師先進(jìn)行自身的優(yōu)化

想要優(yōu)化初中籃球教學(xué)，初中體育教師必須要先優(yōu)化自身，只有其具備能夠良好改革籃球教學(xué)的能力，才能真正的做到優(yōu)化初中籃球教學(xué)。體育教師優(yōu)化自身籃球教學(xué)能力，可以從以下兩方面進(jìn)行：第一，優(yōu)化教學(xué)改革的新理念。以籃球基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)為例，教師需要想的并不僅僅是讓學(xué)生掌握籃球的各種基本動(dòng)作，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些基礎(chǔ)動(dòng)作。因此在教學(xué)中體育教師不能只考慮如何進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)，還要考慮如何讓學(xué)生靈活的運(yùn)用這些基礎(chǔ)動(dòng)作，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)去選擇教學(xué)方式?？傊?，教師的教學(xué)理念是要基于學(xué)生整體籃球水平的提升，和學(xué)生對(duì)籃球的喜歡，而非是單個(gè)籃球動(dòng)作的掌握和單一教學(xué)目的達(dá)成；第二，要優(yōu)化教學(xué)改革的能力。初中體育教師優(yōu)化自身教學(xué)改革的能力，主要是將新教學(xué)方式和理念更好的運(yùn)用到籃球教學(xué)中的能力。例如，體育教師在教學(xué)中采用小組合作教學(xué)，除了要具備良好的分組能力、教學(xué)能力外，還需要具備根據(jù)本班級(jí)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)小組教學(xué)進(jìn)行改革的能力，設(shè)計(jì)出適合本班級(jí)的小組教學(xué)模式。

（三）通過(guò)體育游戲優(yōu)化籃球教學(xué)

當(dāng)前有很多種和籃球相關(guān)的體育游戲，這些體育游戲不僅能夠增加籃球教學(xué)的趣味性，還能使初中生的籃球水平得到良好的提升。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)控球的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)控球的游戲：將全班的學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，讓每個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員站成一排，依次進(jìn)行控球，比賽每個(gè)小隊(duì)的控球數(shù)量或時(shí)間。在這個(gè)游戲中，初中生以一種比較輕松的方式進(jìn)行了控球練習(xí)，即便他們最初對(duì)籃球沒(méi)有什么興趣，也會(huì)因?yàn)橛腥さ挠螒蚨敢鈪⑴c控球。除了在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲外，教師還可以建立一個(gè)游戲積分體制。即將整個(gè)籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)設(shè)為一個(gè)整體，初中生以小隊(duì)的形式參與籃球?qū)W習(xí)，每次游戲的積分都將會(huì)被累計(jì)，每節(jié)課會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀小隊(duì)，每學(xué)期會(huì)評(píng)選王者小隊(duì)。這樣教師就將每次的體育游戲都串聯(lián)了起來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)因?yàn)閰⑴c籃球游戲感覺(jué)到快樂(lè)，還會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，更積極的參與每次的籃球游戲。以控球游戲?yàn)槔?，教師若是不設(shè)置積分和評(píng)選，學(xué)生可能就會(huì)隨意的控球，不在乎自己小隊(duì)的成績(jī)。但如果有了競(jìng)爭(zhēng)，他們?yōu)榱诵￡?duì)的榮譽(yù)會(huì)拼盡全力。這樣初中生會(huì)在籃球游戲中投入更多精力，進(jìn)而逐漸對(duì)籃球產(chǎn)生熱愛(ài)。

（四）通過(guò)籃球競(jìng)賽優(yōu)化體育教學(xué)

籃球本身就是一種競(jìng)技項(xiàng)目，因此在教學(xué)中深入籃球競(jìng)賽也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。第一，教師先在學(xué)校內(nèi)鼓勵(lì)初中生成立籃球隊(duì)：先在每個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行籃球隊(duì)員的選拔，最終籃球水平優(yōu)異的學(xué)生成為班級(jí)籃球隊(duì)的成員，代表班級(jí)參加學(xué)?；@球比賽。體育教師要在校園內(nèi)營(yíng)造一種良好的籃球競(jìng)賽氛圍，使初中生能將籃球競(jìng)賽“當(dāng)回事兒”。因此要設(shè)立各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心，為了班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)，積極參與籃球競(jìng)賽；第二，將籃球競(jìng)賽做成循環(huán)體制。比如，籃球競(jìng)賽是一季度進(jìn)行一次，因此每次參加籃球競(jìng)賽的人員不是固定的。每次賽季開(kāi)始，都要重新在班級(jí)內(nèi)選拔優(yōu)秀籃球隊(duì)員，以激勵(lì)在上次籃球競(jìng)賽中沒(méi)能入選的初中生繼續(xù)提升自己的實(shí)力。當(dāng)校內(nèi)籃球賽季逐漸成型，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)和興趣，就不用體育教師再多做鼓勵(lì)。體育教師只需要優(yōu)化籃球教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出能夠更好提升學(xué)生籃球水平的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終就完成了初中生自主學(xué)習(xí)籃球能力的培養(yǎng)。

（五）建立籃球教學(xué)改革體系

建立籃球教學(xué)改革體系，能夠在一定程度上減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等建立籃球教學(xué)改革體系。教師將籃球教學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容列舉出來(lái)，將這些內(nèi)容根據(jù)難易程度和先后順序進(jìn)行排列。比如將熟悉籃球作為籃球教學(xué)的第一階段，籃球基本動(dòng)作教學(xué)作為第二階段，依次排序……同時(shí)再?gòu)臋M向?qū)γ恳浑A段的教學(xué)方式進(jìn)行改革，例如熟悉籃球可以采用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)；訓(xùn)練學(xué)生籃球基本動(dòng)作也可以用籃球游戲——不同的訓(xùn)練內(nèi)容要采用不同的籃球游戲。這樣一來(lái)整個(gè)初三階段所有的籃球教學(xué)改革就形成了一個(gè)系統(tǒng)框架，教師只需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇教學(xué)方式，不會(huì)隨著時(shí)間的增加，逐漸淡化體育教學(xué)改革。

五、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到環(huán)境相互作用的影響，并表現(xiàn)出不同的生理和心理特性。教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中要盡量理解個(gè)體差異，細(xì)心幫助身體素質(zhì)差或協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，考慮他們的接受程度，鼓勵(lì)這些學(xué)生在活動(dòng)中多進(jìn)行合作，激發(fā)其對(duì)籃球的興趣和信心?？傊?，教師應(yīng)為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，輔導(dǎo)效果會(huì)直接影響學(xué)生訓(xùn)練和比賽的結(jié)果，只有教師巧妙地將正確的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，也有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)前初中籃球教學(xué)從表面上看還算“漂亮”，初中體育教師教學(xué)改革如火如荼，學(xué)生參與的人數(shù)也較多。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏愛(ài)，和初中體育教師的籃球教學(xué)水平，還是影響了初中籃球教學(xué)質(zhì)量。初中體育教師應(yīng)該從優(yōu)化自身開(kāi)始，加入能吸引初中生對(duì)籃球興趣的教學(xué)方式，建立系統(tǒng)的籃球體育教學(xué)體系，讓初中生從內(nèi)心真正喜歡上籃球。